老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇),希望能夠幫助到大家。
老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。
5、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場;吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!保▽W(xué)生答)
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
。ò鍟n題,齊讀)
二、初讀課文,解決字詞,整體感知。
1、請大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音。
。▽W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)
2、檢查字詞。
。1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。
。2)出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。
(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)
。2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?
3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
(2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)
盡職:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
(2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
。3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它仍然--------”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語)
過渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4、加關(guān)聯(lián)詞語,初步體會(huì)“古怪”。
過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,把它們連起來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來,初步體會(huì)貓的“古怪”。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)
6、總結(jié)“古怪”。
。ǹ窗鍟┈F(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪!保
四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì)。
4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。
。2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))
。3)情景對話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻澩媪!崩仙嵴f:“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了!崩仙嵴f:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀,指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。
老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4.通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論
8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流:
。1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
。2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
。3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓 的喜愛之情的。
2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過程】 課前讀本課詞語
一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
1、上課之前,老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。(課件出示)
看完 了這些圖片,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書:貓】
今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓, (齊讀課題)
老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文,整體感知。
。、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本 P70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。(出示自讀要求)
2、檢查交流。
。1)、認(rèn)讀詞語:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎?指名讀
。2)、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹 貓的?我們來完成一道填空題吧,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到答案。 課文共有( ( );第( )個(gè)自然段,第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓
。3) 根據(jù)這道填空題, 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎? (指 名生說)(課件出示,齊讀)
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”
請同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段,看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫 出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4 (生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊,我們繼續(xù)看到課文,通過剛才的 練習(xí),我們知道了貓的性格既( 又( )又( ),( ))。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰來說一說。
預(yù)案:
句子一: 說它老實(shí)吧, 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方, 成天睡大覺, 無憂無慮, 什么事也不過問。 可是, 它決定要出去玩玩, 就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧, 的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?
。1)老實(shí)(我們一起來讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎?
(2)貪玩:任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊,你覺得會(huì)有 誰怎樣呼喚貓?
過渡:真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢?)
句子二: 它屏息凝視, 一連就是幾個(gè)鐘頭, 非把老鼠等出來不可! (齊讀)
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢?
盡職:屏息凝視,非??不可 品味:屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思? (指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10 秒鐘。(師生體驗(yàn))
你們剛才的感覺是什 么?
C、交流感受。
D、師:我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓 是多么的'——(盡職)。
。ㄗ屛覀兺ㄟ^朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)
E、品味 非??不可
。1)這是一個(gè)什么句式?如果把它改成肯定 句要怎么改?
。2)、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,你還體會(huì)到什么?讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧!
過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,的確非常古怪!
句子三:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把 脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲 不出。
句子四:它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要 說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書: 高興 不高興 膽。翰 勇猛:斗
過渡:1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能 舉些例子來說嗎? 溫柔可親一聲不出 無論??也??
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子 1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子 伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,向主人 撒嬌) 小梅花:是指什么?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
。ㄘ埖教巵y跑亂跳,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣,反而稱它的腳印為小梅花,可見老舍爺爺是多 么的喜歡它)
。5)它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”:
師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
a、 如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲—— (生:齊叫“喵——”)
b、 如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— (生:齊叫“喵”)
c、 如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生: 齊叫“喵??”)
d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—(生:齊叫“喵”)
e、 如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕嚕”)
師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它。
。6)它若是不高興啊,??一聲不出。 無論??也??
。7)它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。 藏 斗
師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么?(意思相反) (指名回答,)
師:這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,老舍爺爺喜 歡它嗎?帶著你的感受再讀讀這一段吧!
過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結(jié)寫法;
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢?
2、這樣寫表達(dá)了作者對貓的什么感情?
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪。” 作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá) 對貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們?nèi)昙墝W(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。(課件出示)
下課!
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛。
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