課文畫家和牧童的教學設計范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的課文畫家和牧童的教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文畫家和牧童的教學設計1
教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：投影儀、生字卡片、。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書課題：
2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？
學生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字游戲識字。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。
2、全班交流。
隨學生回答朗讀感悟有關句子：
�、潘漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。
⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。
說說兩種說法有什么不同。
�、谴麽猿了计�，決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”
⑷他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。
�。�5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
�。�6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超群。練習用贊美的語氣讀這兩句話。
⒊有感情地朗讀課文。
①、小組合作朗讀課文
�、�、小組派代表展示朗讀成果。
�、邸⑦x擇自己喜歡的段落朗讀課文。
五、指導寫字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時
一、檢查復習
1、游戲引路，復習鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟最后兩段。
1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。
2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？
如：寫“戴嵩”謙虛的句子：
�。�1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”
抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。
�。�2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”
同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。
寫“牧童”實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的句子：
“畫錯啦，畫錯啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會說些什么？
5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什么？
如：我想對牧童說：“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？
五、寫字指導
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點評。
課文畫家和牧童的教學設計2
教學目標：
1、認讀13個生字和帶生字的新詞。
2、理解課文內容，學習畫家虛心的優(yōu)秀品質和牧童敢于向別人提出意見的精神。
3、練習用“……一……就……”“……一會兒……一會兒……”的句式說話，積累好詞好句。
教學重難點：認識生字，練習用“……一……就……”“……一會兒……一會兒……”的句式說話，感悟人物品質。
教具準備：自制多媒體課件
教學過程：
一、出示板書，設疑引入
�。ń處煱鍟镣彤嫀�,把它寫成一大一小)
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。
那么這個小小的牧童和大名鼎鼎的畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？
(評析:教師利用把“畫師”寫大,“牧童”寫小的視覺誤差,引起學生的有意注意,讓學生暢所欲言，誘發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學生對文本的閱讀。）
二、初讀課文
1．（出示自學要求）生自讀課文。
2．看看你又認識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）
3．檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？
三．精讀感悟
1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家細細地默讀課文1—4段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。
指名匯報。（相機出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。）
師：你們來讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。說話練習：一……就……
2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）相機認讀“價”“購”。
師：這句話中哪個詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）
�。ㄉ懈星榈乩首x。）
師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。
3、（匯報句三：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）
師：沉思片刻就是想了一會兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會兒……一會兒……）
師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，誰能用這個關聯(lián)詞說個句子嗎？
這兒有兩個詞寫得特別好，是哪兩個詞呢？
�。ɡ斫猓簼饽磕ǎp筆細描。）（齊讀這段）
�。ㄔu：這一片斷的教學有兩個亮點：一是在詞語的理解上。低年級的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識，或者通過直觀手段激活學生已有的知識背景，逐步把握詞語的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導學生對“濃墨涂抹，輕筆細描”的理解，這樣學生就能獲得豐富的表象，感受畫家繪畫的嫻熟。二是在語言表達訓練上�？死暾J為，完整的語言學習過程應該是語言的輸入（理解、記憶）和語言的輸出（運用、表達）兩個環(huán)節(jié)構成，如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導學生充分理解戴嵩畫藝之精湛時抓住“一……就……”“一會兒……一會兒……”的句子反復誦讀，讓學生品讀感受，引導學生練習運用這些關聯(lián)詞語說話，訓練學生的言語表達，這對低年級的學生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。）
師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）
師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學站起來，想扮演教書先生的人站起來。我來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？
師：這里有三個詞語都是贊美的近義詞，請你把這三個詞語找出來，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚）一起來讀一讀這幾個詞。
師：咦，同學們，圍觀的人只有
商人和教書先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊大畫家的畫呢？理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？
師：誰還來大點聲喊一喊？（生讀）
師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會想什么？
4、師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思？那咱們再來讀讀這一句。（課件出示相關句子）
師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么？板書：虛心
師：那到底什么地方畫錯了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。（指名對照圖講）哦，原來是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！，教師
師：你們認為牧童說的對還是不對？為什么？
師：面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣？板書：勇敢
師：是啊，當我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，就應該勇敢的指出來。
戴嵩聽了牧童的話，有什么感受？
�。ㄔu點：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關鍵是看教師對文本細讀后會拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語言的刻畫，進而感受人物品質特點，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹立起畫師與牧童的人物形象。
四、拓展升華
1、學習了這篇課文，你想對課文中的人物說點什么嗎？
2、同學們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學習。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎？（集體改課題）
3、齊讀課題
�。ㄔu點：學生語文能力過關的主要標志是能夠熟練地運用語言進行口頭和書面交際。教師巧妙地引導學生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學生言語表達的一次訓練。）
（總評：1、寫文章講究前后照應，課堂教學也要前后照應，讓學生在心中畫上一個圓滿的圓。本課的教學教師十分注重引導學生畫出心中的圓。在學習課文的過程中以“想想老師為什么這樣寫課題”引導學生的思維，學生在充分朗讀課文過程中感悟課文內容，最后讓學生發(fā)表對老師書寫課題的評議，又引導學生緊扣課文內容，訓練語文表達能力，深化對課文的理解，將語言和思維表達訓練落到實處。整個教學走了一個來回，把小畫家的品質和畫家的人格深深地銘記在心中。
課文畫家和牧童的教學設計3
【教材說明】
《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品德值得我們學習。
【學習目標】
１、會認１３個生字，會寫１２個字。
２、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
�。�、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
【教學重點難點】
如何引導學生體會要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。
【教學準備】
掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。薄ⅰ扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人�！币粋�小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習２１課《畫家和牧童》。
２、相機出示課題。畫家和牧童
�。ā爱嫾摇睂懙拇笮澳镣睂懙男⌒�
�。R讀課題）
３、誰知道老師為什么這樣寫課題？
（學生自由發(fā)表看法）
�。�、教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
�。�、初讀整體感悟：
�、抛砸研÷曌x課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
�、菩〗M中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�、切〗M中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？
２、看圖重點朗讀感悟：
�、懦鲎终n文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。
�、茍D上的`哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
�、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�、葘Ρ龋形蛉宋锲焚|：
戴嵩──牧童
年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
�、煽磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。
如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。
�。ń處熆蛇m時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
⑹四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現(xiàn)出來。
⑺請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。
從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。
�。�、領悟內容誦讀全文：
⑴想象當時的情況，人們聽了會說些什么？
�、茖W了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？
�。ㄈ纾何蚁雽Υ麽哉f；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。）
（我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
�、菐е髯詫φn文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結課文
學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！
第二課時
一、復習導入
�。薄⑼瑢W們，上節(jié)課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？
�。ǚ侄巫杂蛇x擇讀課文）
�。�、同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學
�。�、各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們。
�。ㄉ秩繉W會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師；等等）
２、小組內同學們互相檢查識字情況。
�。ǹ梢哉J卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
�。场⑼队捌鍪疽髸J得生字詞：
戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手
�。ㄗ杂勺x讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。）
�。�、小黑板出示要求會寫的生字：
兄呆商抹擠拱決價錢購批評
�、胖该x讀，說說它們各是什么結構的字。
⑵同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
�、鞘痉吨笇В�
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。
學生在書上描紅，并練習書寫。
同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？
（指名說）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。
�。ㄐ〗M內進行）
說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？
�。ㄖ该f）
開一個“人無完人”的故事會：
課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。
（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适�；華羅庚的故事等。）
【板書設計】
畫家和牧童
濃墨涂抹和藹喊
輕筆細描慚愧
虛心勇敢
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