流體壓強與流速的關系教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的流體壓強與流速的關系教學設計，歡迎大家分享。
流體壓強與流速的關系教學設計 篇1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過實驗，能總結出流體的壓強與流速的關系。
2．能利用流體的壓強與流速的關系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。
3．能利用流體的壓強與流速的關系解釋生活中的有關現(xiàn)象。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關系的實驗過程，感受液體的壓強。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
2．通過學生主動探究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3．領略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學技術應用于日常生活和社會的意識。
二、教學重難點
氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強與流速的關系，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強與流速的關系”“飛機的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學的重點是流體壓強與流速的關系，難點是利用流體壓強與流速的關系解釋相關現(xiàn)象。
三、教學策略
流體壓強與流速有關，學生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的'小實驗，引導學生把壓力、壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用。對于飛機的升力，可以通過制作小小的機翼模型并進行分析，進一步說明氣體壓強與流速的關系，讓學生體會科學原理的價值。
四、教學資源準備
多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機翼模型。
流體壓強與流速的關系教學設計 篇2
一、新課引入
閱讀新聞“法國航空公司一架A380型空中客車實現(xiàn)首次跨越大西洋的飛行任務”，思考:如此的龐然大物到底是怎樣飛起來的呢?
二、進行新課
任務一：認識流體的概念
【教師引導學生總結流水和風的共同點，進而給出流體的概念，同時，也認識到液體和氣體都是流體�！�
任務二：探究氣體壓強與流速的關系
【通過設計一系列實驗，激發(fā)學生的學習熱情，在強烈好奇心的驅使下進行的學習活動，可受到事半功倍的效果。緊密聯(lián)系生活實際，體會物理知識的實用價值，認識到物理知識就在我們身邊�！�
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗： 吹紙片實驗
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
分析:這是因為不吹氣時，紙條兩側空氣是（靜止）的，兩側空氣對紙條作用的壓強（相等），氣壓（不會）引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側受到的氣壓比靜止空氣的氣壓（�。�，結果紙條在兩側（氣壓差）的作用下，向氣壓（�。┑囊粋�(有氣流的一側)（運動）．
結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（�。�；反之，在流速（�。┑牡胤綁簭娸^（大）。
三、聯(lián)系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產(chǎn)生的原因
【由“漏斗吹乒乓球”實驗推想飛機升力產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)了聯(lián)想在物理學習及科學研究中的價值�！�
異想天開：“漏斗吹乒乓球”
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產(chǎn)生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
�。�1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
�。�3）試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
�。�4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強��；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
任務四：液體的壓強與流速的關系
【運用類比的思想，由此及彼推導液體的壓強與流速的關系�！�
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之,在流速（小）的地方壓強較（大）。
小結:
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強��；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
流體壓強與流速的關系教學設計 篇3
一、教學目標
1.知識與技能：通過實驗能總結出流體壓強與流速的關系。
2.過程與方法：通過動手實驗，提高動手、歸納總結能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)流體壓強與流速的關系解釋生活中的現(xiàn)象。
二、教學重、難點
【重點】通過實驗總結流體壓強與流速的關系。
【難點】利用流體壓強與流速的關系解釋生活現(xiàn)象。
三、教學過程
環(huán)節(jié)1：導入新課
首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當液體和氣體處于流動狀態(tài)時壓強會怎么樣呢?
在提出問題后教師做硬幣“跳高”實驗，然后讓學生自己嘗試做一做，并提出問題：是什么力量使硬幣“跳”了起來呢?
引導學生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強，所以很可能是流體的流速改變后壓強也改變了。
通過以上實驗和猜想引出課題。
環(huán)節(jié)2：新課教學
為了驗證猜想可以組織學生進行幾個小實驗并進行分析：
(一)氣體：
1.實驗一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進行吹氣，觀察實驗現(xiàn)象，并對學生進行提問：“這兩張紙應該如何運動?”
2.實驗二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運動狀態(tài)的改變。
學生匯報現(xiàn)象及小組討論結果，一起分析原因，教師進行提問：“在這兩個實驗中，我們吹氣改變的是什么?”學生根據(jù)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。由此引導學生從力的角度進行分析，速度的改變就是物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運動狀態(tài)改變的實質是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產(chǎn)生大氣壓力的實質即存在壓強差，進一步產(chǎn)生壓力差，從而體現(xiàn)出運動狀態(tài)的改變。
(二)液體
在分析了氣體實驗后，學生對于流體壓強與流速的關系有了初步的認識，因此在液體實驗這里，可以由教師為學生準備實驗器材，如圖所示進行安裝，學生自主進行實驗，分析討論，匯報結論。把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強變小了，而小船外部壓強不變，產(chǎn)生壓強差，進而產(chǎn)生壓力差，從而使小船向中間靠攏。
由此師生共同討論得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
讓學生用今天的結論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環(huán)節(jié)4：小結作業(yè)
1.師生共同總結本堂課所學知識點。
2.學生課下尋找生活中可以用流體壓強與流速的關系解釋的現(xiàn)象。
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