《加一加》教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《加一加》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1. 認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構(gòu)字規(guī)律的過程中，感受學漢字的趣味。

　　2. 在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫5個生字。

　　教學難點：

　　正確區(qū)分本課的`生字“舊、由、甲”的讀音和字義。

　　教學方法：

　　自主、合作

　　教學準備：

　　學生：自己動手做活動的生字卡片(一個“日”字，三個筆畫)。

　　教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初步感知字形

　　1. 讓生回憶我們以前學過的記字方法。

　　2. 教師相機導出兒歌。(課文最后兩行)

　　3. 出示老朋友“日”字。

　　4. 點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

　　5. 以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。

　　二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義

　　1.師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎?”以此問質(zhì)疑，引導學生自己借助拼音讀課文。

　　2.分小組學習。

　　(1)借助拼音讀課文。

　　(2)說說書上的組詞，討論交流詞義。

　　(3)口頭組詞。

　　3.檢查交流。

　　(1)通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

　　(2)指出小組里不太理解的詞語，集體交流。

　　(3)學生口頭組詞。

　　三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律

　　1.小結(jié)方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

　　2.引導學生歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　四、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)

　　1.在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

　　2.記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。

　　3.完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　運用本課學到的“加一加”的構(gòu)字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如：大、土)進行添加筆畫組成新字的游戲。

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