《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-04-06 14:29:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準(zhǔn)差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的密切關(guān)系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。

　　2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時所用的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度差不多生存繁殖比較估計(jì)

　　殺菌治療蔬菜寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？

　　三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽特點(diǎn)的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？）

　　2、請同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點(diǎn)的。

　�、俳涣鬟h(yuǎn)的特點(diǎn)：

　　a、學(xué)生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機(jī)也要（）年。

　　b、問：括號里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

　　寫太陽遠(yuǎn)這個特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

　　c、教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

　�、诮涣鞔�、熱的特點(diǎn)：

　　a、我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數(shù)字）

　　c、太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

　　d、太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）

　　e、小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

　　四、抓關(guān)健詞語感悟，了解太陽與地球的關(guān)系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學(xué)生交流、匯報(bào)。

　�、偬柵c人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

　�、谔柵c動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：有了太陽，如沒有太陽

　　③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的

　�、艿谖濉⒘匀欢沃v太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

　�、萏栠€可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。

　　2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點(diǎn)評。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21 太陽

　　遠(yuǎn)、大、熱

　　關(guān)系密切

　　太陽地球

　　《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。

　　一、應(yīng)用擬人手法，引入新課。

　　上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎’在哪里呢噢，原來在這里。”貼出課前準(zhǔn)備好的畫。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　師：他是誰呀

　　生：是太陽公公。

　　師：（板書課題）你們認(rèn)識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

　　學(xué)生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)

　　生：太陽公公，你有多大

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢

　　……

　　師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動腦，而且樂于學(xué)習(xí)。

　　二、應(yīng)用擬人手法，復(fù)述課文。

　　師：（學(xué)完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說�！瑢W(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”

　　生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

　　師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹

　�。ㄉ焊髯跃氄f，用第一人稱介紹太陽公公。）

　　用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；而且，因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說，這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

　　三、應(yīng)用擬人手法，積累語言。

　　師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學(xué)們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細(xì)傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關(guān)系，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

　　“因?yàn)椤浴边@些句式，替太陽公公評理。誰先說

　　生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

　　生：石油，你看起來和太陽公公沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

　　師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學(xué)們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的`世界。

　　興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

　　《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學(xué)對象分析：

　　本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個特點(diǎn)，體會作者說明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。