最新隨機事件的概率的教學設(shè)計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的隨機事件的概率的教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
（一）教材的前后聯(lián)系及其地位
概率是人教A版高一數(shù)學課本（必修3）第三章內(nèi)容。本節(jié)課是第1課時，完成《隨機事件及其概率》。隨機事件及其概率這一節(jié)作為學習概率的開始，基礎(chǔ)地位十分重要。我們知道，隨機事件發(fā)生的可能性大小是用概率來衡量的，為此必須就首先承認隨機事件發(fā)生的可能性大小是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。本節(jié)教材告訴我們，通過大量重復(fù)試驗可以認識到隨機事件的這種客觀規(guī)律性。這種規(guī)律就是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律。在這之后，教材主要介紹如何用古典概率模型確定隨機事件的概率，其前提就是建立這個規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。
概率的統(tǒng)計定義是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律的反映，實際上它本身也是一種求概率的方法。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)本節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)和《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：
1、知識目標：
使學生掌握必然事件，不可能事件，隨機事件的概念及概率的統(tǒng)計定義，并了解實際生活中的隨機現(xiàn)象，能用概率的知識初步解釋這些現(xiàn)象
2、能力目標：
通過自主探究，動手實踐的方法使學生理解相關(guān)概念，使學生學會主動探究問題，自主實踐，分析問題，總結(jié)問題。
3、德育目標：
1）培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。
2）增強學生的科學意識
�。ㄈ┙虒W重點與難點：
難點：認識頻率與概率之間的聯(lián)系與區(qū)別。
重點：理解概率統(tǒng)計定義。
二、教學分析：
為了突出重點，突破難點，本節(jié)課以探究式教學方法為主進行教學，主要依據(jù)如下：
1、從本節(jié)知識的特點看，隨機事件概率的定義比較抽象，要正確理解它，必須經(jīng)歷一個由具體到抽象，由感性到理性的過程，采取探究式教學法有利于增強學生的感性認識。
2、從素質(zhì)教育的要求看，數(shù)學教學不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)能力，培育感情，促使學生在知、情、意等各個方面得到全面和諧的發(fā)展，組織起探究式的課堂教學有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的這些目標。
3、從學情看，在初中的學習過程中，學生已經(jīng)接觸過這部分知識。通過高一半年多的學習，積累了一定的探究經(jīng)驗。
三、教學過程：
為了順利完成探究過程，突破難點，讓學生親自經(jīng)歷隨機事件統(tǒng)計規(guī)律的歸納概括過程，這里通過組織學生進行分組隨機試驗，以實現(xiàn)常規(guī)教學下難以實現(xiàn)的目標。
一、課程導(dǎo)入
師：在生活中，我們有各種各樣的抽獎活動，有些獎金豐富得讓人心動，實際上，中獎的概率也有大小。怎樣計算呢？板演——“隨機事件的概率”
復(fù)習回顧：確定性現(xiàn)象；隨機現(xiàn)象
二、新課講解
師：引入隨機事件，必然事件，不可能事件的概念。并對學生及時進行針對訓(xùn)練
出示幻燈片在一定的條件下，必然會發(fā)生的事件叫做必然事件。
在一定的條件下，肯定不會發(fā)生的事件叫做不可能事件。
在一定的條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫做隨機事件。
針對訓(xùn)練試判斷下列事件是隨機事件，必然事件還是不可能事件。
[設(shè)計意圖]：以“生活中的數(shù)學”開場，引起學生興趣，吸引學生注意力，創(chuàng)設(shè)一個問題情景境，充分調(diào)動學生思維興趣，引發(fā)求知欲。由探究實際轉(zhuǎn)入學科知識探討。創(chuàng)設(shè)情境，通過學生動腦參與，讓學生經(jīng)歷必然事件、不可能事件、隨機事件概念的探究和形成過程嘗試經(jīng)過思考，發(fā)表自己見解。
師：讓我們先做兩個簡單的試驗
學生活動演示試驗：
試驗1：拋硬幣試驗。
學生活動：統(tǒng)計總試驗次數(shù)，出現(xiàn)正面的次數(shù)，出現(xiàn)正面的頻率。
師：請同學們思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論？
學生活動：分析、思考、討論并給出答案。
學生活動演示試驗：
試驗2：摸彩球試驗。
再次思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論？
[設(shè)計意圖]：用簡潔明了的問題，引導(dǎo)學生思考，分析得出概念。理論轉(zhuǎn)入實際，引導(dǎo)學生進一步加深對概念的消化理解。創(chuàng)造機會讓學生深入理解知識，并應(yīng)用。讓學生挖掘身邊的實例，實現(xiàn)內(nèi)容形象化。創(chuàng)設(shè)情境，通過學生動手動腦的'親身參與讓學生帶著疑問自主實踐得出數(shù)據(jù)：充分體現(xiàn)學生活動的自主化，也實現(xiàn)了師生之間的良好互動，達到培養(yǎng)能力的目的，同時進一步提高學生的實驗素養(yǎng)，在進行實驗的合作過程中培養(yǎng)學生合作的精神。
師：引入隨機事件的統(tǒng)計定義
隨機事件在一試驗中是否發(fā)生雖然不能事先確定，但隨著試驗次數(shù)的不斷增加，它的發(fā)生會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正如我們剛才看到的：某事件發(fā)生的頻率在大量重復(fù)的試驗中總是接近于某個常數(shù)。（板演定義）
一般地，在大量重復(fù)進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個常數(shù)，在它附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件A的概率，記作P（A）。
如上：記事件A為拋擲硬幣時“正面向上”則P（A）=0.5。
這一數(shù)值會給我們的生活和統(tǒng)計工作帶來很多方便，很有研究價值。
師：舉例，加細理解。明天下雨，手機合格率。提問：從定義能得出什么結(jié)論？學生活動：思考，討論，并回答。教師補充并強調(diào)。
理解定義：
1、概率從數(shù)量上反映了隨機事件發(fā)生的可能性大小。
2、“頻率”是隨機的，穩(wěn)定在一個常數(shù)附近，即“概率”。
3、隨機事件的每一次觀察結(jié)果是偶然的，但是在多次觀察某個隨機現(xiàn)象可以知道，在大量的偶然事件中存在著必然的規(guī)律。
4、0≤P（A）≤1。
提問：怎樣求一個事件的概率呢？學生思考回答教師補充強調(diào)：
求一個事件的概率的基本方法：對事件的條件進行大量的重復(fù)試驗，用統(tǒng)計所得事件發(fā)生的頻率近似地作為它的概率。（強調(diào)頻率不是概率）
進行典型例題分析及當堂檢測反饋學生對重難點知識的掌握。
課堂小結(jié)。
[設(shè)計意圖]進入互相探究階段，學生自主分析并歸納結(jié)論。用所學的知識解釋日常生活中的事例，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習熱情。學生自主探究，開闊思維，理解定義，歸納性質(zhì)。培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。
【最新隨機事件的概率的教學設(shè)計范文】相關(guān)文章：
化石吟教學設(shè)計最新范文11-01
《雨巷》最新教學設(shè)計范文07-30
英語課堂詞匯的最新教學設(shè)計范文12-29
最新《珍珠鳥》工作教學設(shè)計范文03-10
觀潮的教學設(shè)計范文11-04
《離騷》的教學設(shè)計范文12-25
2017最新《觀潮》教學設(shè)計11-13
最新語文朱德的扁擔教學設(shè)計03-28