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《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-06 16:51:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字;能組詞造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

  4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí),試著表達(dá)愛(ài)。

  二、教材分析

  這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事:狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄,路上卻遇上獵人,為救小狐貍,她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了,而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái),結(jié)了串串葡萄,讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

  三、學(xué)情分析

  1、這篇課文是一篇美麗的童話(huà)故事,因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好:摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。

  2、課文重難點(diǎn)突破:讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文,體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義,使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)課前交流:

  師:學(xué)了前兩篇課文,我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴,那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。

  師:知道嗎?這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間,動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話(huà)故事。

  (二)通讀識(shí)字

  1、初讀:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

  2、測(cè)字:

  請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下,看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分,把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng),如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。

  3、教師范讀或播放錄音。

  4、再讀:

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀,同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

  5、檢查認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫(xiě)法。

  (三)細(xì)讀理解前七個(gè)自然段。

  1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看看你都讀懂了什么??

  2、同桌互讀。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句,同桌交流你體會(huì)到了什么?

  3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì)親情的偉大。

  師:你們?cè)诟改笎?ài)的懷抱中長(zhǎng)大,生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧?說(shuō)說(shuō)看!

  4、表演讀。

  (四)教師小結(jié)。

  師:后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽?zhuān)荒、兩年,小狐貍不知不覺(jué)長(zhǎng)大了,那它找到媽媽了嗎?

  第二課時(shí)

  (一)細(xì)讀課文后三段。

  1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。

  2、指名朗讀。

  思考:山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的?小狐貍明白了什么?

  3、學(xué)生交流。

  4、再讀課文,體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。

  師:想一想如此無(wú)私的母愛(ài),如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象)

  (二)品讀全文升華情感。

  1、小組內(nèi)合作讀文,體會(huì)思想感情。

  2、分角色朗讀課文。

  (三)練習(xí)復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  師:這么感人的故事,你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?

  現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說(shuō)明,看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白,還要生動(dòng)感人。

  生自由交流。(引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。)

  (四)總結(jié)全文。

  世界上,人與人之間有許多珍貴的情感:親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著,清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎?這就是親情!不論幾年、幾十年,這份親情將永不褪色。

  《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,被獵人追趕,在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后,長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處,發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄,懂得課媽媽的愛(ài)。

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

  2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的.詞語(yǔ)。

  3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

  4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),感受母愛(ài)的偉大。

  2、正確有感情地朗讀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》,哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦,給以表?yè)P(yáng))

  2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),想一想課文講了一件什么事?

  2、檢查閱讀情況

  a 指名分自然段讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況,糾正不正確的讀音。

  b 指名復(fù)述課文大意

  3、師總結(jié)并板書(shū):媽媽愛(ài)小狐貍

  三、講讀課文

  1、默讀(1-6)自然段,同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答

  2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛(ài)小狐貍)

  3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

  a翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山,狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

  誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn),媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀

  老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路,那回來(lái)的時(shí)候怎樣?

  b翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山,家就在眼前了,她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹(shù)下,打算歇一會(huì)兒。

  實(shí)在跑步動(dòng)了媽媽多愛(ài)自己的孩子呀!

  師領(lǐng)讀,指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么?

  c嗚危險(xiǎn)!快逃呀!

  這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的'處境。指名讀

  4、聯(lián)系上下文體會(huì),為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?

  實(shí)在跑步動(dòng)了讓孩子快逃呀!

  獵狗越來(lái)越近,媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

  5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì)怎樣?

  你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?

  (小組討論后全班交流)

  6、師小結(jié):在緊急的時(shí)刻,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛(ài)的偉大。

  7、誰(shuí)能帶著感情再次讀16自然段?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。

  8、聽(tīng)到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)

  9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的,他還明白了什么?

  小狐貍放開(kāi)嗓子喊道:媽媽?zhuān)x謝你!應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?

  齊讀最后一段。

  四、活讀練筆

  1、也許媽媽還活著,它們還會(huì)重逢,也許媽媽已經(jīng)不在了,也許故事還沒(méi)有結(jié)束,展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去:

  如果媽媽還活著

  如果媽媽已經(jīng)死了

  2、學(xué)生練筆

  3、組織全班交流

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,用自己的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景,體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。

  二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫(xiě)。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。

  (2)范寫(xiě)摘、嗓。

  摘:注意右邊不要寫(xiě)成商

  嗓:左上不邊的三個(gè)又要小

  (3)比較組詞

  狐()理()餓() 摘( ) 棵( )

  孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )

  (4)學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。

  《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握附近、不知不覺(jué)等詞語(yǔ)。

  2讀懂課文,在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

  3復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

  4有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  注重朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句,通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因,感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1初讀課文,會(huì)認(rèn)本課生字。

  2讀懂課文,感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)課

  課前,老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌,請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

  1學(xué)生交流資料。

  2學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。

  結(jié)合圖,讀讀詩(shī)。

  想象詩(shī)中是怎樣寫(xiě)母親對(duì)孩子的愛(ài)?

  讀一讀,背一背。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章。板書(shū)課題《媽媽的葡萄》,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)本生字。

  1自己讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。

  2知名度課文,檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

  3全班交流識(shí)字方法。

  三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  1仔細(xì)讀課文,將課文讀懂讀順。

  2說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?

  3哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)狐貍媽媽的語(yǔ)句,通過(guò)多種形式朗讀,體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

  4師小結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1細(xì)讀課文,深入感悟課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  2復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)課

  今天,我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,再次感受母愛(ài)的偉大。

  二、細(xì)讀、深思、再悟。

  1帶著課后的第一個(gè)思考題,細(xì)讀課文。

  山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的?

  結(jié)合上下文,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法)

  2讀最后一段,從小狐貍的言行上,你看出了什么?

  3此刻,你們心里想些什么?

  三、拓展與延伸

  1同學(xué)們,我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),想想,我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)?

  2讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》,說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的?

  四、復(fù)述課文

  在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字

  注意險(xiǎn)、摘的右半邊的寫(xiě)法

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