密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 14:17:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家分享。

密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　2、能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。

　　2、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　德育目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)。

　　3、通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。

　　教材分析

　　這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題。然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表。再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法。教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力。最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法。

　　教法建議

　　本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　1、通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。

　　在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約。分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。因此在解題過程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。

　　2、對(duì)進(jìn)行公式變形

　　對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。

　　二、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備投影儀、投影片

　　四、師生互動(dòng)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和。

　　2、組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法。

　　3、練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　如：1、怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？

　　2、怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？

　　3、怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？等等。然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題。把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中。

　�。ǘ�。新課教學(xué)

　　1、可以用來鑒別物質(zhì)

　　要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題。

　　a、氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說明。

　　b、在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。

　　c、氣體的密度都比較小。

　　在看書的`基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義。

　　在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確。

　　2、求質(zhì)量

　　體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法。然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求。如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

　　前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么。

　　如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？

　　可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來。同學(xué)之間可以討論一下。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，對(duì)比可解決的公式變形問題。

　　學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義。教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問題。

　　由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量。這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量�？梢詼y(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量。也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量。

　　3、求體積

　　密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積。

　　4、講解例題

　　例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？

　　請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。

　　學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法。

　　可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。

　　我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。

　　根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。

　　那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積。

　　是球殼的體積。

　　由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。

　　用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正。

　　3、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

　�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）。

　　由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出。說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。

　　（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。

　　由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。

　�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。

　　由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。

　　密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）復(fù)習(xí)鞏固密度的概念及密度的物理意義。

　　（2）掌握密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）知道密度單位，了解密度表。

　�。�4）知道用天平和量筒測(cè)固體和液體密度的原理和方法。

　�。�5）能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

　　二、重難點(diǎn)

　�。�1）密度的概念及密度的公式，并能用公式進(jìn)行計(jì)算

　�。�2）靈活運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題

　　三、自學(xué)指導(dǎo)及練習(xí)

　　【知識(shí)點(diǎn)1】探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系

　　1、物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系：

　�。�1）同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是的；

　�。�2）不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是的。

　　2、物體的質(zhì)量與體積的比值，即可以作為區(qū)分物質(zhì)的重要依據(jù)。

　　【知識(shí)點(diǎn)2】密度的概念、公式

　　定義：叫做這種物質(zhì)的密度。

　　【知識(shí)點(diǎn)3】用天平和量筒測(cè)固體和液體密度

　　1.原理：

　　2.用稱出物體的質(zhì)量，對(duì)于形狀不規(guī)則的固體，可利用和測(cè)出它的體積，對(duì)于液體，可用量筒直接測(cè)它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質(zhì)密度。

　　說明：在測(cè)不規(guī)則固體體積時(shí)，采用排液法測(cè)量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。

　�。�1）測(cè)密度大于水的固體的密度。

　�。�2）測(cè)密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等），可以用方法。

　　（3）測(cè)液體的密度

　　誤差較小的實(shí)驗(yàn)步驟如下①m1；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；③m2；④液體的密度ρ=

　　【知識(shí)點(diǎn)4】密度的應(yīng)用

　�。�1）根據(jù)密度鑒別物質(zhì)（ρ=m/v）

　　（2）根據(jù)密度要求選擇材料

　�。�3）計(jì)算不便直接測(cè)量的物體的質(zhì)量（m=ρV）

　　（4）計(jì)算不便直接測(cè)量的物體的體積(v=m/ρ)

　　密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　1、知道密度知識(shí)的應(yīng)用。能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量和體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

　　教具

　　教師用：4千克的鉛球、細(xì)鐵絲或細(xì)銅絲一卷。

　　學(xué)生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問

　　1、已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

　　2、鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

　　表達(dá)式是什么？體積V的表達(dá)式又是什么？

　　（二）引入新課

　　運(yùn)用討論法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，使同學(xué)弄清楚，在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的。討論的問題如下：

　　1、教師出示學(xué)生體育課上用的4g的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請(qǐng)說出你的辦法來。

　　2、物理課本P83中的第一個(gè)問題。怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？

　　3、物理課本P83中的第二個(gè)問題。教師出示一卷細(xì)銅絲或細(xì)鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長(zhǎng)度？

　　學(xué)生討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個(gè)問題的過程，可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟�。并注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，如是“測(cè)量”，還是“計(jì)算”等。在討論的基礎(chǔ)上，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)，使學(xué)生體會(huì)到，密度知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，有著廣泛的、重要的應(yīng)用。

　�。ㄈ┲v授新課

　　板書：五、密度的應(yīng)用。

　　板書：1、應(yīng)用。

　　(1)可以鑒別物質(zhì)。如勘探人員鑒別礦石等。

　　(2)計(jì)算不便于宜接測(cè)量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等。

　　學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)密度知識(shí)的應(yīng)用。

　　【實(shí)驗(yàn)一】用托盤天平測(cè)定小鋁勺的體積。

　　【實(shí)驗(yàn)二】用量筒測(cè)出質(zhì)量為40克的酒精。要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊在筆記本上簡(jiǎn)要寫出計(jì)算公式。計(jì)算過程和結(jié)果。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算進(jìn)行指導(dǎo)。

　　讓一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，匯報(bào)測(cè)定過程和結(jié)果。

　　板書：2、解應(yīng)用題

　　【例1】測(cè)得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？