二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-04-07 15:12:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

北師大版二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的北師大版二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

北師大版二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用科學(xué)的方法識記“繩、褲、彼、此、絹、汗、鐵、環(huán)”8個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。

　　5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。

　　2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

　　四、教學(xué)過程

　　一）謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：今天我們先來猜個謎語

　　出示：看不見，摸不著，

　　稻子見它彎腰，

　　柳條兒見它舞蹈，

　　氣球見它就逃跑。

　　誰愿意為大家讀讀謎面？

　　交流謎底。

　　2、師板書課題：2、風(fēng)

　�。R讀）

　　*注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音。

　　3、師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

　　說明：

　　猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二）整體感知，讀通課文

　　1、請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？

　　交流不同。（無標(biāo)點(diǎn)）

　　2、出示文中生字新詞。

　　繩子褲子手絹鐵環(huán) 彼此擦汗模樣

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　a 讀準(zhǔn)字音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　繩子 “繩”是后鼻音

　　鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音

　　彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位

　　模樣 “模”是多音字，在這里讀“mú”

　　手絹 “絹”復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個禮

　　b 交流識字好方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　褲子“褲”的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？

　　彼此“此”請大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個字的。

　　（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

　　說明：

　　二年級上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識字量，也掌握了不少的'識字方法。這時可鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識字效率。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　指名交流。

　　4、引讀小結(jié)

　　風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

　　三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦

　　1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號。

　　第2節(jié)；

　　1）出示：好奇。

　　2）誰能讀好這個詞語。（讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語氣。）

　　3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）

　　自由練－指名讀－齊讀。

　　第3節(jié)：

　　1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞。

　　2）交流，板書。

　　拿、擦、扔、拿、滾

　　3）媒體出示畫面。

　　4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象�。�

　　5）自由讀－小組比賽讀－表演讀。

　　說明：

　　這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀出感情的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會風(fēng)的好奇和調(diào)皮。教學(xué)時要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓(xùn)練朗讀；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？

　　2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

　　四）想像說話

　　1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。

　　2、先小組后集體。

　�。ü膭顚W(xué)生從多角度說話）

　　說明：

　　先小組后集體，是為了讓每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，利于全員參加，同時，通過這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在交流的過程中，老師要認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語言的作用。

　　五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字

　　1、抽讀抽讀生字新詞。

　　2、區(qū)別同音字口頭組詞。