《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
。2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
。3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d
(1)出示課文 d 的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。(板書 d )
。4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。
。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
。7) d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、 教學(xué)聲母 t
。1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書 t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
。3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。
。4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
。5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
。6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)
。1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
。1)指名看圖講小故事。
。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片(自制)
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)聲母d
。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問:1.圖上畫的馬在做什么?
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學(xué)生學(xué)讀:d d—e
。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
(馬跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學(xué)生學(xué)讀:t t—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
。╰與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息:(自定)
三、學(xué)習(xí)聲母n
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音
講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。
(三)指導(dǎo)書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
(一)看圖學(xué)習(xí)l的音
問:1.圖上的小朋友在做什么?
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學(xué)生學(xué)讀:l l—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
(主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
。ㄈ⿲W(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。
(要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
(二)用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影?
2、拼音練習(xí)。、
。1)、開火車拼讀音節(jié)。
。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
二、看圖認(rèn)字:
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?
3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?
6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!
三、拼讀兒歌。
過渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)d,t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
2.學(xué)會(huì)拼讀a,t與單韻母a,e,i,u組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示拼音卡片,復(fù)習(xí)單韻母。
2.教師出示聲母b和p,提間:這兩個(gè)聲母像對(duì)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母d
(1)過渡:今天,我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)和它們長(zhǎng)得很像的聲母—d。
(2)出示插圖,提問:這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答)
教師明確:發(fā)音d時(shí),舌尖抵住上齒齦,先憋氣再放開,爆破成音。
(3)學(xué)生拿出小鏡子,練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)
(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
、俳處:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友,讓我們來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
、荦R讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母t。
(1)出示f的卡片,指名讀一讀。
(2)教師出示插圖,過渡:我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和f長(zhǎng)得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。)
教師明確:發(fā)t的音時(shí),舌尖抵住上齒齦,舌尖突然放開,沖出氣流成音。請(qǐng)同學(xué)們將手掌放在嘴前,體驗(yàn)一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出;發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出)。
(3)學(xué)生拿出小鏡子練讀,體驗(yàn)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。
(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
、俳處:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友,讓我們來讀一讀吧。
、诮處熢俅螐(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
、荦R讀音節(jié)
三、學(xué)寫聲母d
1.教師出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。
明確:寫d時(shí),先在中格寫左半圓,右邊長(zhǎng)豎出二線;寫t時(shí),豎右彎出二線,短橫寫在二線邊。
2.教師在黑板上范寫,學(xué)生伸出右食指,邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫d
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課,你們都學(xué)會(huì)了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)n、l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫;學(xué)會(huì)拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié)
2.會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字,以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語。
3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》,體會(huì)童趣,感受對(duì)小草的愛惜之情及對(duì)自然的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。
做游戲:手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合,學(xué)生拼讀。
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母n。
(1)出示m的卡片,指名讀,教師板書,學(xué)生書空
(2)教師擦去一個(gè)左彎豎,講解:同學(xué)們,將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞,就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí),舌尖抵住上齒齦,氣流從鼻腔中出來,聲帶振動(dòng)讀而短。請(qǐng)跟著老師念:一個(gè)門洞nnn。(學(xué)生跟讀)
。3)學(xué)生拿出小鏡子,練習(xí)n的發(fā)音。
。4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼
、賹W(xué)生合作拼讀,自由拼讀。
②指名拼讀,并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
③齊讀。
2.學(xué)習(xí)聲母l
(1)教師出示插圖,引導(dǎo):仔細(xì)看圖,說說看到的內(nèi)容。
(2)教師講解發(fā)l的音時(shí),舌頭抵住上齒齦,嘴唇張開,舌尖后滑,氣流從舌頭兩邊流出,注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)|的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。
(3)學(xué)生練讀,體驗(yàn)n和|不同的發(fā)音方法。
(4)教師:這個(gè)l像圖上的什么?
學(xué)生匯報(bào)后,跟讀:一根小棍,l l l。
(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
三、借助插圖,認(rèn)識(shí)字詞
1.教師出示插圖,提問:你們?cè)趫D中看到了什么?
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”,提問:你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。
4.指名讀,齊讀詞語。
5.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音
6.組織學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞
7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句
四、朗讀兒歌,鞏固拼音
1.出示帶拼音的兒歌。
2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)tù、n
3.教師范讀兒歌,強(qiáng)調(diào)輕聲。(men)
4.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
五、學(xué)寫聲母n、l
1.教師出示四線格,要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置
明確:n短豎寫中間,左彎豎寫右邊;l長(zhǎng)豎出二線,寫直才好看。
2.教師在黑板上范寫,學(xué)生伸出右食指,邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫n、l。
六、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課,你們都學(xué)會(huì)了什么?
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)字母,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫;
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié);
3、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力,努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧;愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音,記住它們的形。通過范讀,指名讀,比賽讀,開火車讀等多形式拼讀,讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點(diǎn):
區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音,松開鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母,我們現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好,老師呢,這還有幾個(gè)音節(jié),看看你們誰拼讀的最準(zhǔn)確。(出示卡片讀聲母b,p,m,f,出示ppt讀出音節(jié))。
二、認(rèn)識(shí)dtnl
2、師:今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母,看看他們是誰;老師示范。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床,突然松開,不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的,氣是從舌頭兩邊流出來的。
4、開火車。
5、老師連著讀,學(xué)生跟著讀。
6、自由朗讀。
7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)。
8、tnl教法同上
三、記住dtnl的形
1、師:好,現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書第12頁,大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl,看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。
2、說兒歌。
四、區(qū)分bdmntf
1、出示bd,學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、利用兒歌記憶。
師:嗯,真棒!這節(jié)課呀,大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注本站)了聲母的字形,并且區(qū)分bpmfdtnl
五、書寫dtnl
1、學(xué)生觀察如何去寫b、
2、老師在黑板上板書、示范。
3、學(xué)生練習(xí),老師指導(dǎo)。
六、總結(jié):今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母dpmf,大家表現(xiàn)的非常棒,希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真,讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)所有的拼音朋友,然后去了解豐富多彩的漢字王國(guó)好嗎?
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復(fù)韻母iu拼音,掌握拼音方法。
二、本課時(shí)重難點(diǎn):
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準(zhǔn)備:
蘋果樹、蘋果;課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
摘蘋果:教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。
。ǘ⒙暷敢舻慕虒W(xué):
1、聽故事,進(jìn)入新課:
。1)同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。放故事。
。2).引導(dǎo)學(xué)生看情境圖:引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl,領(lǐng)著學(xué)生說語境歌:"悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈"。
(3)我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母:dtnl
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法:
。1)指著d,問:小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?
課件:d的讀法,學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(2)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,重在示范、體會(huì)、模仿。
。ㄈ⒙暷感蔚慕虒W(xué):
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:蝸牛爬墻ddd;小傘撐開ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)
。ㄋ模⒙暷概c單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱:"c"叫左半圓。)
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
。、擴(kuò)展活動(dòng)
1.出示音節(jié)和圖片,讓學(xué)生拼一拼,說一說圖片上的內(nèi)容。
2.你能將這些生母讀正確嗎:b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。
。、本課生字生詞卡片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
1、看圖,出示聲母 d 及直觀圖。
。、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
。、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音:
利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。
教師注意:
、 發(fā) d 時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
、 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā) d 時(shí),感覺不到氣流沖出。
、 教學(xué) d 的字形:
、 看圖,d 像馬蹄印子。
、 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意:
。薄l(fā) t 時(shí),發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來。
。病⒎椒ㄍ希貐^(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā) n 的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。
。场、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
。、教學(xué) d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個(gè)門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導(dǎo)
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
。、自己練習(xí)讀。
2、互相讀。
。场⒅该x。
。础⒊榭ㄆx。
二、指導(dǎo)拼音
。、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
。病⒔處熞 d—e→de 為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
。、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié) da、di、du 供學(xué)生鞏固。
。、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時(shí),要采用對(duì)比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
。、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù 是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的'“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
。、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
。、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別:
如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。
。病д{(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。
。场㈧柟陶J(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。
注意:課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”:
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。
如,教師說“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。
2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”:
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
。、拼讀下面的音節(jié):
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
。、做游戲“找朋友”:
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
。、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
。、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
。病ⅰ皀、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形:
。、出示“d”的圖:
、 問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?
、 講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
、 學(xué)生隨讀“d”。
、 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
。病W(xué)習(xí)“d”的形:
、 你有什么好辦法記住“d”的形呀?
⑵ 看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?
、 編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑 d d d”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形:
。薄⒊鍪尽皌”的圖:
、 學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
、 師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音:“雨傘把 t t t”。
、 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
、 怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
、 師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎?
⑹ 學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n l”的音形:
。薄W(xué)習(xí)“n”的音形:
、 出示 n 的圖:圖上畫的是什么?
、 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
、 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形?
⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
“一門 n,二門 m”。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形:
⑴ 出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
、 教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。
、 學(xué)生隨讀體會(huì)。
、 小孩手里拿著的是什么?像什么?
⑸ 編順口溜:“小棍趕豬 l l l”。
(四)同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語:這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)!要能寫好這4個(gè)字母,你們真棒!
。薄W(xué)生自學(xué):
請(qǐng)同學(xué)翻開語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、抽讀聲母卡片“d t n l”。
。病⒊樽x單韻母卡片“a o e i u ü”。
3、讀帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
。薄W(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié):
、 請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。
、 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找。≌野!找朋友,你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。
、 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
、 指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼,相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”
、 自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。
。、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
。场㈧柟叹毩(xí):
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
、 自己試拼音節(jié)。
⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
、 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
。、課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))
提問:小明的家里都有哪些人?他們?cè)诟墒裁?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?/p>
。、點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
、 自己試著讀;
、 指名讀;
⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀;
⑷ 同學(xué)互讀;
、 指名讀。
。场⑸喊职衷诖螂娔X。點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出示:“d—ǎ—d!睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
。础⑸簨寢屘嶂@子對(duì)小明說話。點(diǎn)擊電腦:“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
。、看圖:桌子上有什么?(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
。、鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié),相互糾正,達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1、在實(shí)物投影上出示兒歌:請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
。病⒄页鰧W(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)!癲e”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。
。、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
。、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生了解讀書的順序。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
3、自由讀。
。、同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。怠⒅该x。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會(huì)了正確書寫,而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié),非常好!
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