《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
3、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美
【教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知。
【教具的使用】
多媒體 powerpoint 課件。
【教學(xué)步驟和實(shí)施】
一、導(dǎo)入課文
欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課。
由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課
二、講析
1、把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)
�、� (幻燈顯示課題、作者)葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng)。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。
�、� (解題)
俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
⑶ 蘇州園林的地位和特征(范讀開(kāi)頭兩段，幻燈展示)
① 請(qǐng)對(duì)出江南園林甲天下的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
�、� 作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確：
A、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹。
B、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
�、� 各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無(wú)我有、人有我新、人新我奇)
�、� (蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
�、� (操作方法)如何體現(xiàn)出入畫(huà)的原則?
為了達(dá)到完美的圖畫(huà)的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2、課件顯示圖片欣賞(幻燈)，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。
① 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?
�、� 同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子
③ 剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)!
�、� 下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求：Ⅰ、自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
�、颉⒑袜徸懻�，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問(wèn)：Ⅰ、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換?
�、�、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
明確：亭臺(tái)軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用布局最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用配合一詞最為恰當(dāng)�；ú輼�(shù)木美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠(yuǎn)景不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)層次。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。
3、詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美
⑴ 請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考
① 蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。)
�、� 這一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確：作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
�、� 齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。(精講)
① 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)忘卻塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到 疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)的效果。
② 引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)(藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的.方式方法;技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能)，有自然之趣，能使游人只覺(jué)得身在山間。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明大多引用活水，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段：
�、� 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?
注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。
�、� 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上著眼于畫(huà)意，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化花樹(shù)相間，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明著眼畫(huà)意。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。
�、� 講析第6自然段：
① 在蘇園里安排鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人如在畫(huà)中、美不勝收的感覺(jué)。
�、� 你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句窗含西嶺千秋雪的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景
4、略談其他段落：
�、� 完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫(huà)，小處也不可忽視，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的處處入畫(huà)。
② 蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節(jié)是緊緊圍繞處處入畫(huà)的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)
2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、魚(yú)戲蓮葉間和荷動(dòng)知魚(yú)散這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?
4、文章結(jié)尾葉老說(shuō)可以說(shuō)的不止以上這些的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美蘇州園林。
《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
�。薄⒄w感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
�。病W(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
３、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。
�。病⑺鸭嘘P(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
有人說(shuō)：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！
（請(qǐng)欣賞大屏幕）
景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書(shū)卡。
從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中，前四段是詳細(xì)說(shuō)明，又按照由主到次的說(shuō)明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點(diǎn)
在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。
研讀段落：____________
本段中心句：____________。
說(shuō)明____________事物____________特征。
運(yùn)用____________、____________說(shuō)明手法。
不太理解的句子：________________________。
附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn)。
答案：
�、茄凶x段落
�、郾径沃行木洌簾o(wú)（亭臺(tái)軒榭布局）。
說(shuō)明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱(chēng)的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、打比方的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區(qū)別？
�、妊凶x段落
�、鼙径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林都有假山和池沼。
說(shuō)明假山
�。ㄖv究藝術(shù)）與池沼
�。ㄖv究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。
運(yùn)用分類(lèi)別，舉例子的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制，技術(shù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�、裳凶x段落：
�、荼径沃行木洌旱谝痪洌K州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著眼于畫(huà)意特點(diǎn)。
說(shuō)明著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、舉例子說(shuō)明方法。
不太理解的句子：無(wú)。
⑹研讀段落：
�、薇径沃行木洌河斡[蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。
說(shuō)明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點(diǎn)
問(wèn)題：隔而未隔，界而未界
看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o(wú)所依靠，景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi)，有一種山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng)新
經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內(nèi)容，老師提供參考畫(huà)面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。
要求：
�。薄⒆⒁鈱�(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式；
�。病⒆ナ挛锾卣�，講究層次性；
３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。
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