《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 16:02:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　�。�、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號、感嘆號的不同語氣。

　　難點(diǎn)：末──未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣，板書課題

　　１、板書課題，認(rèn)識生字弱，范寫弱字。

　�。�、什么是弱��？它的反義詞是什么？

　　３、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴小老師領(lǐng)讀。

　�、菩⊥瞄_門游戲。如：

　　師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開？

　　生邊做小兔動(dòng)作邊回答：我來開，我來開。

　　⑶認(rèn)讀詞語：

　　弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)�、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

　　指名學(xué)生讀生字詞，讀對了其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、日f說自己用什么好辦法記住生字。

　�、僧嬕划嫞�

　　把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）

　�、手该侄巫x課文，正音。

　　三、寫字指導(dǎo)

　�。�、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒎秾懸韵聨讉€(gè)字：末：與未的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

　　弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，八要舒展，方的一橫要長。以支撐整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　�。�、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、展示交流。

　�。�、強(qiáng)調(diào)夏字的中間是自而不是白。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇、簇?fù)�、聊天、芬芳、撲鼻、�?yīng)該、嬌嫩、摸了摸

　　五、重點(diǎn)識記

　　讀不熟的字放到句子中記一記

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字

　　課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的理由�？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、朗讀感悟

　�。�、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出

　　２、交流自己所畫的句子：

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　�、沤處熆勺プ〈�?fù)淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。

　　⑵教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲�，而是發(fā)現(xiàn)。

　�、峭瑢W(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！

　　朗讀薩沙的話看！這兒還有一朵野薔薇呢！

　　出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　�、疟容^異同。說說自己的感受。

　�、拼藭r(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說？

　�、悄憧吹搅诉@一株野薔薇，會(huì)怎么想？怎么做？

　　⑷薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。

　　比較句子：

　�、偎_沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

　�、谒_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　通過比較，讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

　　３、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？

　　⑴小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

　�、迫嘟涣�，指導(dǎo)好薩沙的3句問話：

　　交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

　�、俑改赣H言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。

　�、谒_沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的.人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

　�、欠纸巧首x媽媽和薩沙的對話。

　　三、總結(jié)拓展

　�。�、你喜歡薩沙嗎？為什么？

　�。病⒃趺醋x才能表達(dá)出薩沙呢？連讀三遍課題。

　�。场⒃谏钪心闶亲钊跣〉膯�？說說看？

　�。�、小結(jié)：

　　四、練讀帶問號和感嘆號的句子

　　拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。

　　【作業(yè)布置】

　　講講勇敢者的故事。

　　【課后反思】

　　語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對話，最后聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)媽媽的話，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，善良，讓我覺得──孩子心靈和思想的成長，人生視野的拓展，跟我們的語文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責(zé)任重大��！

　　《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是最弱小的，我可以保護(hù)更弱小的！

　　2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運(yùn)用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動(dòng)等方式體會(huì)兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語：（聽寫：雷聲大作，大雨如注，芳香撲鼻，嬌嫩纖弱）

　　3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。

　　過渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。

　　二、精讀課文

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品讀對話，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　自讀提示：

　　自讀第3—8小節(jié)，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？

　　1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。

　　2、細(xì)品母親的話：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　�。�1）每個(gè)人指誰？也包括薩沙。

　�。�2）“都要”中讀出什么？

　�。�3）讀出母親的語氣。

　　3、細(xì)品母親的話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？

　　將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭做強(qiáng)者，不甘弱小。

　　4、給對話加上提示語

　　5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內(nèi)心。

　　過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：前后對比，同情弱小

　　自讀提示：

　　快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、出示薔薇花圖片，欣賞

　　2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？

　　課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。

　　3、幻燈動(dòng)畫：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

　　朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。

　　過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動(dòng)呢？

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內(nèi)心

　　自讀提示：

　　默讀第7自然段，畫出表現(xiàn)薩沙動(dòng)作的詞語，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。

　　1、學(xué)生默讀，完成

　　2、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙？

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。

　　4、面對莎薩的問話，想象母親的回答

　　過渡：瞧！我們不僅認(rèn)識了薩沙，也明白了一個(gè)簡單而又質(zhì)樸的道理。

　　三、學(xué)文悟理：

　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　四、拓展延伸

　　想一想，說一說

　　你是一個(gè)弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？

　　五、當(dāng)堂檢測：

　　你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過寫下來！

　　六、作業(yè)超市（二選一）：

　　1、把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵(lì)自己。

　　2、把這個(gè)故事講給家長或弟弟妹妹聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、我不是最弱小的

　　保護(hù)弱小，不甘弱小

　　《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識14個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)弱小者”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)薩沙和媽媽之間的對話，體會(huì)不同問句所表達(dá)出的不同意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　薩沙的三次問話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。�、生字、詞語、句子卡片。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡認(rèn)字、喜歡讀書，把認(rèn)字、讀書視為一種樂趣，一種享受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　１、導(dǎo)課。板書課題。

　�。病⒄l知道弱小是什么意思呢？

　�。�、過渡：有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。

　�。ㄕn件出示本課生字，不帶拼音）指名讀。

　　⑵針對易讀錯(cuò)的字相機(jī)指導(dǎo)記法。

　�、撬麄冎匦屡排抨�(duì)，你還認(rèn)識他們嗎？（生字調(diào)順序）

　　指名讀、開火車讀。

　　⑷四人小組做“打牌”游戲，鞏固生字。

　�、蛇@些生字寶寶回到詞語中，你還認(rèn)識嗎？

　　出示詞卡：指名讀，男女生比賽讀。

　�、视米鰟�(dòng)作的方法理解“遞給、掀起、聊天、簇?fù)�、傾聽”。

　�、松謱殞毧上矚g和你們捉迷藏了，他們又藏到了句子中，你還認(rèn)識嗎？（老師拿出帶有生字詞的句子。）

　�、倩▋簾o力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　�、谠瓉碛幸粎惨八N薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。

　　③夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。

　�、軒е吨榈幕ǘ潆S風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

　　指名讀。

　�。�、再次讀課文，讀流暢。

　　三、精讀理解

　�。�、學(xué)習(xí)第二段：

　　過渡：夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。（隨著學(xué)生說的，課件出示野薔薇和描寫野薔薇的句子）

　　⑴請大家一邊看畫面，一邊讀句子，看看這些野薔薇怎么樣呢？

　�、浦该湟魳防首x。

　�、驱R讀。

　�。病W(xué)習(xí)３～９段：

　　過渡：正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，（出示連環(huán)畫課件）突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是５歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀，（出示４～９段）看看薩沙一共說了幾句話？

　�、艑W(xué)生自由讀４～９段。

　　⑵薩沙一共說了幾句話？

　�。c(diǎn)擊課件，薩沙說的三句話變顏色）

　�、亲杂勺x讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（三個(gè)句子都是問句）

　�、染毩�(xí)讀這三句話：（自由讀，指名讀）

　　指導(dǎo)讀第一句問話：你從這句問話中感受到什么？（薩沙對媽媽和哥哥的做法感到不理解。）

　　指導(dǎo)讀第二句問話：你從這句問話中又感受到什么？（①薩沙感到疑惑，媽媽是在說自己是最弱小的嗎？②媽媽說他是最弱小的，他感到不服氣。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

　�、偎_沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀７、８段。（課件出示７、８段）（學(xué)生自由讀）

　�、诩偃缒憔褪撬_沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

　�、勰阌米约旱挠暌卤Ｗo(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子��！那你能不能堅(jiān)定的說，你不是最弱小的？