《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-28 09:18:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

　�。�、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象）。

　�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫些什么？（估計(jì)學(xué)生：⑴會(huì)寫高粱是什么樣的；⑵會(huì)寫作者對(duì)高粱的感情）

　�。�、自己讀課文，是不是這樣寫的呢？

　　學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機(jī)板書。

　　內(nèi)容——思想

　�。�、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

　　（一）讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。

　�。ㄒ话銓W(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）

　�。ǘ┨骄俊案吡桓嫌袣飧钡奶攸c(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

　　探究一：高粱根有什么特點(diǎn)？

　　利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。

　　交流。

　　A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物�！�

　　揭示出：長有氣根。

　　B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。（兩生上臺(tái)板書畫，其它下）。

　　C、交流：畫得怎樣？這一過程其實(shí)是對(duì)氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。

　　師相機(jī)教學(xué)

　　a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？

　　估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫？（說明堅(jiān)韌）⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）

　　b、比較。

　　1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。

　　2、仿佛抓著一個(gè)物體。

　　為什么這樣說呢？讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

　　3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。

　　4、指讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。

　　5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根？體悟高粱的品性。

　　（1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的`氣根？）

　　師：自己讀上下文，探究一下。

　　（2）學(xué)生自主探究。

　�。�3）交流。

　　a、出示：“對(duì)于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對(duì)手向他撲來�！�

　　b、指讀，說說為什么長有這么多氣根？

　　c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話？

　　d、交流。

　　估計(jì)生：敬佩、贊美的

　　師追問：為什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。）

　　e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì)作者的思想埋下伏筆。

　　6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？

　�。�1）讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。

　�。�2）交流。（估計(jì)生：表達(dá)了作者對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）

　�。�3）齊朗讀第三自然段。

　�。�4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對(duì)高粱想說些什么嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

　　7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對(duì)高粱的敬佩之情表達(dá)出來的？

　　（1）同桌讀課文、交流。

　�。�2）大堂交流。

　�。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。）

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

　�。ㄈ┳詫W(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

　　１、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

　　探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

　�。�、四人小組學(xué)習(xí)。

　�。�、派代表交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)里認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

　　三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

　�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的？

　　讀、思。

　　內(nèi)容——思想

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。

　　２、我們還探究了什么？

　�。ㄉ簩懛ǎ�

　　３、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。◤膶W(xué)法、知識(shí)、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）

　　設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評(píng)價(jià)，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識(shí)、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、布置作業(yè)

　　摘抄下你對(duì)高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對(duì)高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。玻啊⒏吡磺�

　　讀、思

　　內(nèi)容———思想———表達(dá)方法

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)聯(lián)系上下文

　　作者想表的思想感情

　　高粱的品性聯(lián)系生活

　　展開聯(lián)想和想象

　　板書設(shè)計(jì)意圖

　　（1）能反映出學(xué)生探究的過程。

　　（2）能反映出學(xué)生探究的方法。

　�。�3）體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格。（1課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。

　　2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

　　難點(diǎn)：理解父親和伯伯對(duì)我說的話語的意義；體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、討論法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

　　有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識(shí)一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點(diǎn)？說一說。

　　2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來看課文。

　　三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。

　　2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）

　　3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號(hào)劃出這些句子。

　　4、指名有感情地朗讀所劃部分�；卮鸶吡桓惺裁刺攸c(diǎn)？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅(jiān)韌、像鷹爪）并說說為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

　　5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的'什么感情？

　　6、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的感情。

　　四、讀中激情。

　　同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）