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初一下冊美術(shù)《多姿多彩的面具——畫說臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-09 10:50:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初一下冊美術(shù)《多姿多彩的面具——畫說臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的初一下冊美術(shù)《多姿多彩的面具——畫說臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

初一下冊美術(shù)《多姿多彩的面具——畫說臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具,我們的學(xué)生對此比較陌生,這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜,并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛的人物形象入手,以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主,不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn),更能使學(xué)生參與到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。

  學(xué)生分析

  七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力,對于色彩的象征意義也有所了解和把握,對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度,需要教師引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  ——知識目標(biāo):

  了解臉譜文化,了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

  ——技能目標(biāo):

  1.通過分析、評述,體會(huì)從不同角度欣賞臉譜

  2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識,嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜

  ——情感目標(biāo):

  通過活動(dòng),提高對臉譜的`審美能力,參與對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

  知識要點(diǎn):臉譜的造型特點(diǎn),色彩的象征意義

  教學(xué)重點(diǎn):臉譜的造型特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識自主設(shè)計(jì)繪制臉譜

  教具選擇:多媒體課件,西游記人物面具,臉譜工藝品

  學(xué)具準(zhǔn)備:白紙,上色工具(或彩紙,剪刀,膠水)

  教學(xué)過程

  活動(dòng)(一)認(rèn)識臉譜

  1.用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

  教師拿出《西游記》人物的面具,提問學(xué)生:你們認(rèn)識這上面的人物是誰嗎?我想大家不會(huì)陌生吧?學(xué)生齊答。

  教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂,也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且,在多姿多彩的面具世界里,還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學(xué)生:那叫什么呢?學(xué)生齊答:——臉譜。

  教師歸納:臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史,是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰,深深吸引著人們。

  2.生活中的臉譜

  教師請學(xué)生例舉在什么地方見到過臉譜?

  學(xué)生舉例后,教師進(jìn)行補(bǔ)充:2004年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽,吸引了很多市民的觀看;在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題:今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

  【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活,用學(xué)生經(jīng)?吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用,自然地導(dǎo)入課題!

  活動(dòng)(二)走近臉譜

  1.看看猴臉譜

  教師介紹由于我國幅員遼闊,戲劇種類多種多樣,因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜,找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里?你看到了一個(gè)怎樣的形象?(出示三張猴臉譜的圖片)

  學(xué)生回答后教師小結(jié):嘴巴都尖尖的,臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征,難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子,他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的那些要素(出示孫悟空臉譜的圖片)。

  2.看臉譜、猜人物

  教師出示三張臉譜,請學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯?并說出你猜測的依據(jù)是什么呢?

  學(xué)生可能回答臉黑,頭上有月牙等等,教師提示學(xué)生觀察其他特征。

  教師小結(jié):同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上,臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外,還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽不懂唱詞,不知道人物姓名,也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。

  【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,用學(xué)生熟悉的人物來拉近學(xué)生與臉譜的距離,并引出臉譜的作用,為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊。】

  活動(dòng)(三)解讀臉譜

  教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲,指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩,突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個(gè)方面來解讀臉譜。

  1.“形”——連連看

  教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜(圖3),人物下面標(biāo)注姓名(不常見人物由教師簡單介紹)。請學(xué)生完成連線題,思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

  學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。

  2.“色”

  A.連一連

  教師指出:同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎?你知道這些顏色的象征意義嗎?讓我們再來完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜,請學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應(yīng)的性格。

  學(xué)生討論后回答,有不同意見的提出來大家交流,最后達(dá)成共識:黑(包拯)——?jiǎng)傊、白(曹操)——奸詐、紅(關(guān)羽)——忠勇、綠(程咬金)——魯莽、黃(典韋)——智勇、藍(lán)(竇爾墩)——兇猛、金(牛魔王)——神怪。

  B.讀一讀

  教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠,師生齊讀:紅色忠勇白為奸,黑為剛直青勇敢,黃色猛烈草莽藍(lán),綠是俠野粉老年,金銀二色色澤亮,專畫妖魔鬼神判。

  C.聽一聽

  教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”,請學(xué)生注意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

  教師小結(jié):原來不同的色彩、線條都會(huì)代作者說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來入手,從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中,選擇最有代表性的特征,配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩、夸大和形象化?/p>

  【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢固地掌握新知!

  活動(dòng)(四)我的臉譜——“大畫西游”

  1.教師請學(xué)生根據(jù)對《西游記》人物的理解,任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物,為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn),并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

  2.教師播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲,學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  3.請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜,上臺(tái)表演展示,其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物,相互評價(jià)。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡評。

  【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,用主題音樂的播放營造氛圍,并通過自評、互評、教師點(diǎn)評的方式,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知!

  結(jié)語:同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩,連老師也忍不住想要參與進(jìn)來。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛!

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