《燕子媽媽笑了》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的《燕子媽媽笑了》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計思路:
1、這是一篇充滿童趣的童話,語言簡單易懂,同時又蘊涵了深刻道理,《燕子媽媽笑了》。主要意圖是讓學生在讀中識字,讀中理解,讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時,主要以識字為主,先讓學生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情,提高效率。
教學內(nèi)容理解與分析:
本文是一篇蘊涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認真:認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個,寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記,學生首先充分熟讀課文,在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學目標:
1、通讀課文,認識生字。
2、掌握本課的17個生字,重點指導“瓜、屋”的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因,培養(yǎng)細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學過程:
導入:
我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化?(花開、草綠、發(fā)芽)
誰從南方飛來了?(燕子)
它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子媽媽笑了》。
新授:
一、讀書:
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧,打開書,先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦?
可以圈出來,一會聽老師讀一遍,開始吧!
2、聽老師讀一遍課文,有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍,老師相信你會比第一次讀的好,試試吧!
二、識字:
1、你又讀了一遍課文,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎?
(大小、青紫、小刺細毛)
2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識,他們住在哪呢?
。ú藞@)板書
“菜”得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?
3、我們來認識一下菜園的主人吧,他們是誰呢?板書
課文的第幾自然段介紹了?讀第一自然段。
讀詞“躺在”“掛在”“枝上”。
4、他們幸福的`生活在菜園里。一天,燕子媽媽和小燕子到菜園參觀,他們會說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家?
5、燕子媽媽為什么高興的笑了?引出“認真”。
你能用認真說一句話嗎?
你剛才讀書認真了嗎?老師要考考你。
6、房檐,記字,指圖。
不錯,記字形。
老師手里還有一張卡片,還有。
發(fā)現(xiàn),多音字。
柄上,指圖。
細毛。
紫色,還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個字。
三、鞏固:游戲大豐收
咱們學的這么認真,茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘,快拿出你的小菜籃,出發(fā)吧。
你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收?
四、寫字:
聰明的孩子們,接下來我們要學寫字,有信心學會嗎?
指導書寫:瓜,屋。(書空,動筆,評議)
板書設計:
燕子媽媽笑了
菜園、認真、屋檐、不錯
冬瓜、躺在、還有、發(fā)現(xiàn)、認真
茄子、掛在、枝上、柄上、細毛、紫色
課后反思:
優(yōu)點:
1、板書美觀,個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設計巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
缺點:
1、合作學習訓練不夠,這節(jié)課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題,合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知,不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用,反復再現(xiàn),反復感知,多讀多記。
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