故鄉(xiāng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的故鄉(xiāng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、整體感知
。、查閱工具書,解決提示中給出的詞語的意義。
。病⒄n前質(zhì)疑:如果你要寫一篇反映故鄉(xiāng)變化的文章,你將從哪些方面來寫?(人、事、物的對比)
3、導(dǎo)入新課:本文也是通過對比來寫故鄉(xiāng)在二十年前、后的巨大變化的,要求大家熟讀課文,在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用一個(gè)字來概述本文的內(nèi)容。(變)
二、揣摩課文
(探究變的內(nèi)容及原因。)
。▽W(xué)生自主發(fā)言,教師板書。)
自然環(huán)境的變化
變閏土
人的變化楊二嫂
我
。薄⑷绻晕闹械墓枢l(xiāng)為題作一幅水彩畫,二十年前的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物,二十年后的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物?
二十年前:深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。
二十年后:蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。
過渡語:故鄉(xiāng)的變化實(shí)在是太大了,這是我所未料到的,因此我的心情禁不住悲涼起來,那么曾經(jīng)的`伙伴、鄉(xiāng)鄰們會是什么樣的呢?
。病⑻x課文,在文中找出與閏土相關(guān)的句、段,并把它們分類整理用表格顯示出來:
少年閏土中年閏土外貌紫色圓臉,頭戴小氈帽,項(xiàng)上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,紅活圓實(shí)的手臉色灰黃,眼睛通紅,頭戴破氈帽,極薄的棉衣,手又粗又笨而且開裂語言鮮活的語言脫口而出稱我為老爺,斷斷續(xù)續(xù)神態(tài)怕羞歡喜和凄涼動作向一匹猹盡力刺去,干脆利落默默的吸煙對我的態(tài)度友好、熱情恭敬對生活的態(tài)度無憂無慮悲哀,寄托于神靈。
。场⑼肝鋈宋镄愿瘢蒙倌觊c土是一個(gè)什么的人。和中年閏土是一個(gè)什么的人。說兩句話。
。▽W(xué)生自由說話。)
4、類讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃┻@個(gè)人物形象。
興趣質(zhì)疑:楊二嫂這個(gè)人物如果不寫,對作品的內(nèi)容會產(chǎn)生什么影響?
。疃┐砹松鐣囊粋(gè)階層,是小私有生產(chǎn)者,她的變化更能說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化。)
。、分角色朗讀第46~52段我與楊二嫂的對話,體會楊二嫂的性格特征。
6、品讀課文:我是一個(gè)什么身份的人物,我在文章中有什么作用?我對故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的人的感情發(fā)生了哪些變化?
明確:
我是一個(gè)知識分子,對生活充滿了希望。小說以我的見聞和感受來寫故鄉(xiāng)的變化。
我對閏土懷有深厚的感情,同情他的遭遇。
我對楊二嫂有些厭憎,但也流露出了同情。
我雖懷念故鄉(xiāng),但卻有些失望,更希望故鄉(xiāng)能美好起來。
。、探究小說的主題:課文中為什么會有這多的變?小說在結(jié)尾寫到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義?
明確:小說以我回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)為線索,描繪了二十年代初中國農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的苦難命運(yùn)。塑造了深受封建壓迫的舊中國農(nóng)民閏土的形象,同時(shí)也表達(dá)了對農(nóng)民的同情,并把希望寄托在下一代身上,要走出一條人生新路的執(zhí)著信念。
三、拓展練習(xí)
以變?yōu)樵掝},寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.情節(jié)的把握;
2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;
3、了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
分析人物,評價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過程:
要點(diǎn)整體感知情節(jié)與環(huán)境
一、導(dǎo)入新課
在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。X使我非常的氣悶X又使我非常的悲哀。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節(jié)把握:小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:
。1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
。2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,老屋的寂寥,決定搬家。回憶與少年閏土的友情!皸疃钡淖兓。閏土的變化。
。3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的`景色怎樣?
。1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?
天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊沒有一些活氣。學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段:深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年:令人神往,回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比,并說明其作用:突出變:變后心情(烘托鋪墊)
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識和能力:
讀通課文,能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美,積累優(yōu)美詞句
二、過程和方法:
通過看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學(xué)習(xí)課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
知道環(huán)境對人類的重要性,樹立保護(hù)環(huán)境的意識,激發(fā)對國寶大熊貓的喜愛之情,體會到人類要和大自然和諧共處
四、教具準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們,今天上課老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友,它就是我們的國寶大熊貓。對于大熊貓,大家在課外都了解到了些什么呢?
(請三四個(gè)同學(xué)談?wù)勚赖闹R)
看來同學(xué)們對大熊貓的知識了解得真不少。老師想問大家一個(gè)問題:大熊貓的故鄉(xiāng)你們?nèi)ミ^嗎?(沒有)
我也沒有去過。今天這節(jié)課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉(xiāng)。
下面,就讓我們從蕭山國際機(jī)場出發(fā),乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場。下了飛機(jī),我們轉(zhuǎn)乘大巴,開往郁郁蔥蔥的原始森林。好,目的地到了。同學(xué)們現(xiàn)在我們在什么地方?(在大熊貓的故鄉(xiāng))
第一次來大熊貓的故鄉(xiāng),你的心情怎樣?(新奇、興奮、自豪)
讓我們一起帶上自己的感受,讀一讀這個(gè)題目(出示課題《在大熊貓的故鄉(xiāng)》)(齊讀課題)
(二)親近大熊貓
1、自由讀課文,要求把課文讀通
2、讀了課文后,你現(xiàn)在最想看到的是什么?(大熊貓)
好,老師就滿足你們的要求。
剛才同學(xué)們都情不自禁“哇”地叫了起來,能說說你的.感受嗎?(想做些什么)
(很可愛、想抱抱它、想摸一摸)
(很有趣,大小如貓,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。X)
。ê芸蓯,圓滾滾的身軀,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文靜悠閑的樣子X)
那就請你們讀讀文中的句子,贊美一下這些可愛的小生靈吧!看誰讀得有意思!
誰來對著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句?還有誰能讀得更可愛?
你們覺得他哪個(gè)地方讀得特別好?讀得特別可愛?
誰還想讀,那就站起來帶著自己的感情讀一讀這句話。
二、感受環(huán)境的美
1、了解熊貓生存所需條件
剛才有同學(xué)說想很想抱一抱大熊貓,老師也很想抱一抱它,那么我們?nèi)ケб恢换貋眇B(yǎng)養(yǎng),好嗎?(不行的)為什么不行?
那里符合了熊貓生長所需要的條件,而我們這里沒有這樣的條件,否則,大熊貓會死的。誰能告訴大家是什么條件
。ò鍟豪渑m度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓)
大熊貓能生長得這么可愛,這么充滿靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧!
2、交流自己的感受
下面就請你們再仔細(xì)地讀一讀具體地描寫環(huán)境的話,把你覺得寫得美的,符合大熊貓生存條件的話讀一讀,圈一圈,劃一劃。
、倥P龍山區(qū)蒼綠幽靜。
。ㄓ撵o:幽雅寂靜(夜色幽靜)蒼綠幽靜:深綠幽雅寂靜。說明這里沒有人聲的嘈雜,濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜)
指導(dǎo)朗讀。(蒼綠幽靜)
、谶@里地勢高,常年云霧繚繞,滿山長著郁郁蔥蔥的原始森林。
。ǖ貏荩旱乇淼臓顟B(tài)、形勢,地面高低起伏的形勢符合了熊貓生長的條件山高谷深;常年:經(jīng)常、始終不斷的;云霧繚繞:云和霧一圈一圈向上飄起;滿山:整座山,說明多;郁郁蔥蔥:草木蒼翠茂盛;原始森林:最古老的、未開發(fā)的、未開化的森林;)
指導(dǎo)朗讀。(云霧繚繞、郁郁蔥蔥)
③高大的云杉、紅樺和松樹,像一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
(擎天柱:支撐著天的柱子;威武:有威風(fēng)有氣勢;箭竹叢:說明竹子很多,很茂盛;填充:塞滿,說明樹木肯定長得很茂盛;把森林的空間都塞滿了。還符合了熊貓的生長條件箭竹茂盛)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(威武挺立)
④林中鳥鳴聲聲,山下泉水清清
(聲聲說明叫聲多,鳥鳴聲聲:鳥叫聲很清楚,一聲聲都能聽見;泉水清清:這里沒有受到過污染,清清的泉水肯定是清澈見底的,符合生長條件流水涓涓)
讀了這句話,你仿佛看到了什么,仿佛聽到了什么?
、葸h(yuǎn)處,淺灰色的山巒上,縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
(縷縷白云:形容白云一條一條,連續(xù)不斷;裹:纏繞、包扎;銀白色的積雪:因?yàn)榈貏莺芨,所以會有積雪,也保持了常年不變的溫度。)
⑥這真是“大熊貓的天堂”(板書:大熊貓的天堂)
3、整體感受
下面,讓我們到畫面中去看看,去領(lǐng)略一下這迷人的景色。(師介紹)
看到你們激動的樣子都躍躍欲試了,現(xiàn)在,老師給你們配上音樂和畫面,請同學(xué)們帶上自己的理解,有感情地朗讀這一自然段。
4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓生存的關(guān)系
你們覺得可愛的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢?
三、拓展練習(xí)(做公益廣告)
是!在這么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的環(huán)境里生長的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境才能悠閑的生活,面對現(xiàn)在惡化的環(huán)境,我們能做些什么呢?(XX)
老師剛在報(bào)紙上看到在征集公益廣告,見過電視上的公益廣告嗎?
什么是公益廣告呢?記得中央電視臺有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告:如果人類再不節(jié)約用水,地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。
拿起自己手中的筆,以四人小組為的單位,我們把設(shè)計(jì)出來的投到中央電視臺,讓全中國,全世界的人都來關(guān)心環(huán)境。
四、課外延伸
課后作業(yè):收集有關(guān)大熊貓的資料,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了一些網(wǎng)址,你們可以去網(wǎng)上查詢。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《故鄉(xiāng)的小路》這是一首優(yōu)美深情的歌,通過對故鄉(xiāng)小路的描述回憶起童年的幸福時(shí)光,表達(dá)了對母親,對故鄉(xiāng)的思念之情。歌曲采用大調(diào)式,與周期性的變化的節(jié)拍,單二部曲式。第一部分:曲調(diào)平穩(wěn),著重表現(xiàn)對往事的回憶。第二部分:合唱部分,情緒較為激動抒發(fā)了對故土和親人的思念。結(jié)束:以哼鳴重復(fù)末樂句的后半句,仿佛還沉浸在無窮的思念之中。在歌曲的演唱過程中掌握弱起、變拍子和升記號等樂理知識。 學(xué)情分析:
經(jīng)過小學(xué)五年的音樂學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和審美能力。通過老師的引導(dǎo),能用他們喜歡和擅長的演唱、聆聽、朗誦、表演、創(chuàng)作等多種形式來積極參與音樂活動。同時(shí)隨著年齡的增長和心理的不斷成熟,他們渴望被認(rèn)可,也更敢于在課堂上表達(dá)自己的音樂感悟和個(gè)性獨(dú)特見解。
設(shè)計(jì)思路:
從相關(guān)的音樂導(dǎo)入思鄉(xiāng)主題,通過演唱的歌曲,情感處理,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,感受歌曲的意境,表達(dá)綿綿的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo):
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】:通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,教育學(xué)生要珍惜童年的美好時(shí)光。
【知識與能力】:能熟練而富有感情的演唱歌曲。通過創(chuàng)編擊拍動作,了解變拍子與變音記號,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
【過程與方法】:通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱。
2、把握歌曲的三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用優(yōu)美的歌聲抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,樂理知識卡片、電子琴等。
教學(xué)方法:練習(xí)法,合作法,自學(xué)與聽唱結(jié)合法,比較學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
師:今天老師給你們帶來了一首歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,請同學(xué)們把書翻到28頁,然后聽聽這首歌曲的歌詞是什么內(nèi)容?歌唱者想表達(dá)什么思想感情呢? 學(xué)生自由回答(老師啟發(fā),引入課題) 板書課題:故鄉(xiāng)的小路 (畫小路) 二、新課教學(xué):
(一) 說故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)好資料
歡迎下載
請一至兩位位從外地轉(zhuǎn)過來的同學(xué)說說發(fā)生在故鄉(xiāng)的事、說說故鄉(xiāng)的人和景。
設(shè)計(jì)意圖:通過班上個(gè)別從外地轉(zhuǎn)來的孩子的講述,使班上其他同學(xué)感受懷念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)親人之情。
(二)唱故鄉(xiāng)
1、欣賞《故鄉(xiāng)的小路》
思考:這首歌給你的感受是怎樣的?你最喜歡的歌詞是哪一句?
2、邊聽邊分組討論交流上面的問題,請幾位同學(xué)回答。
3、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》的歌譜。
。1)師教唱歌譜:(唱譜只要求熟悉不要求熟練)
教師唱……學(xué)生唱……(注意升fa的音準(zhǔn)以及附點(diǎn)的時(shí)值。) ······跟琴學(xué)唱······前半部分用lu唱(男生),后半部分用la唱(女生)。
。2)你們發(fā)現(xiàn)這段歌譜在節(jié)拍上有什么與眾不同的地方嗎?
。3)講解變拍子。板書:變拍子
#記號
弱起
自由延長記號 設(shè)計(jì)意圖:在演唱的過程中,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,比單一的講解更人性化。
4、變拍子游戲。
5、學(xué)唱歌詞。
(1)師教唱歌詞;師唱譜生添詞;師在琴上彈奏生跟唱歌詞。
(2)用哼鳴重復(fù)末樂句的后半句,讓你聯(lián)想到了什么?結(jié)束句仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,情真意切,余味無窮。
學(xué)習(xí)好資料
歡迎下載
。3)跟伴奏帶完整演唱歌曲。
用真摯樸實(shí)的感情來表現(xiàn)歌曲,用連貫流暢的聲音演唱。老師和學(xué)生共同演唱。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)歌詞,層層深入,讓學(xué)生在大家一起營造的思鄉(xiāng)氛圍中得到歌曲情感的.升華,并產(chǎn)生共鳴,把“作者故鄉(xiāng)的小路“變成“我故鄉(xiāng)的小路”是對作品積極有效的三度創(chuàng)作。
三、歌曲的藝術(shù)處理
1、師范唱。
2、分組交流討論:你覺得老師那一句唱的好聽?你能唱好那一句?
給大家展示一下好嗎?
3、跟著伴奏音樂用優(yōu)美的聲音有感情的唱一遍。
四、念故鄉(xiāng)
1、下面請同學(xué)們就自己收集圖片照片和自己小組的同學(xué)討論交流一下這些圖片和照片的故事。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己表達(dá)的情感更能打動人心,讓同學(xué)們深深體會思念故鄉(xiāng)或者對自己家鄉(xiāng)的情感,進(jìn)一步升華情感這一主題。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
(播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)
師:今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的小路》,體會到歌曲中深深地思鄉(xiāng)之情。同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真,掌握的也很好,在這里提出表揚(yáng)。我們雖然沒有離開自己的家鄉(xiāng),不能真切體會到離開故鄉(xiāng)的哀傷,但做為一名小學(xué)生我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng),珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光,立足本職,好好學(xué)習(xí),將來把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗!
五、作業(yè):
以美麗的家鄉(xiāng)為題,畫一幅《家鄉(xiāng)好》的作品。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
【教材分析】
這篇小說,深刻反映了當(dāng)時(shí)中國社會生活,所以學(xué)習(xí)這篇文章要從歷史和 社會演變方面入手,進(jìn)而加強(qiáng)對主題的理解。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對時(shí)代背景不了解,應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)對背景的講解,理解主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):
整體感知小說故事情節(jié),理清小說中的人物及關(guān)系。
。、能力目標(biāo):
品味文中景物描寫及作用。
。场⑺枷肽繕(biāo):
感悟閏土人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文運(yùn)用對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、理解關(guān)鍵詞句的含義。
。、理解文中景物描寫的作用。
【媒體手段】
掛圖、投影、錄音。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制,但辛亥革命后,廣大的中國農(nóng)村受苦受難的農(nóng)民沒有翻身、解放,中國農(nóng)村的貧困農(nóng)民的不幸是由什么造成的,魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進(jìn)行認(rèn)真分析,寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。
二、課前預(yù)習(xí)
。、給字注音。
。、作者簡介:魯迅原名周樹人,我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,《故鄉(xiāng)》選自魯迅短篇小說集《吶喊》,反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會情況。
三、合作探究
四、整體感知
小說以“我”回故鄉(xiāng)活動為線索,按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié),著重描寫了楊二嫂及閨土的巨大變化,從而反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義雙重壓迫與剝削下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)象,揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的'束縛,人與人之間冷漠、隔膜,表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿和改造舊社會創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
五、合作交流
1、交流1:
這篇小說行文線索、主要人物及故事情節(jié)是什么?
這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)為線索、主要人物有“我”、閏土、楊二嫂。
情節(jié):回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)。
。病⒔涣鳎玻
。薄倒(jié)寫“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí),見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時(shí)“我”的心情怎樣,這樣寫的作用?
景象“蕭條”心情“悲涼”勾畫了一幅蕭條故鄉(xiāng)冬景圖,表現(xiàn)帝國和封建壓迫下中國農(nóng)村的破產(chǎn)的悲慘情況,為閨土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境。
。、交流3:
。保补(jié)寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?作者描寫了怎樣一幅圖畫?這幅圖畫有什么特點(diǎn)?
記憶中的故鄉(xiāng)非常美麗,作者用美麗的景物作為少年閏土形象烘托,也是作者理想中 故鄉(xiāng)的象征,與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)形成鮮明對比。
。、交流4:
閱讀描寫閨土的段落,感悟閏形象。
從外貌、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度、性格特點(diǎn)來分析。
。怠⒔涣鳎担
閨土變成“木偶人”的原因?閏土的變化說明什么?
多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他像一個(gè)木偶人了,閏土的變化說明了辛亥革命后中國農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。
6、小結(jié):理解小說的景物描寫及閏土的形象描寫,使我們了解了辛亥革命后中國農(nóng)民破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦的現(xiàn)象。
景物描寫是小說中的自然環(huán)境
對人物分析抓住肖像、語言、動作描寫。
六、課外延伸
你的故鄉(xiāng)以前怎樣?現(xiàn)在怎樣?從變化中你得到什么感受?
【板書設(shè)計(jì)】
情節(jié)回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)
景:蕭條
情:悲涼
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R目標(biāo):
感悟楊二嫂的人物形象。
2、能力目標(biāo):
理解對比手法的運(yùn)用及作用。
。、思想目標(biāo):
體會作者的感情、樹立遠(yuǎn)大理想而奮斗的信心和決心。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄ⅰ拔摇被毓枢l(xiāng)時(shí)見到景物有何特點(diǎn)?心情如何?
景物蕭條、心情悲涼。
2、在故鄉(xiāng),著重描寫了哪兩個(gè)人物?
閏土和楊二嫂。
。、閏土的變化說明了什么問題?反映了辛亥革命革命后,由于革命的不徹底,中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活貧困、痛苦的社會現(xiàn)實(shí)。
二、合作探究
三、整體感知
《故鄉(xiāng)》著重向我們展示了閏土和楊二嫂的人物形象變化,反映了城鎮(zhèn)市民的貧困化。從這兩個(gè)人物身上,“我”想到了“希望”以及為此而奮斗的信心。
四、合作交流
。薄⒔涣鳎保
楊二嫂的前后變化說明了什么問題?
豆腐西施:安分守已。
今日:尖刻。
楊二嫂的變化:說明辛亥革命革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。
2、交流2:
畫出文中表示希望的句子,并理解含義:
我想“希望 …… 成了路”。含義是希望的有無取決于人是否努力,光有希望而不努力,希望就不會實(shí)現(xiàn),全句強(qiáng)調(diào)要為新生活的到來而努力奮斗。
。、交流3:
“我”是一個(gè)怎樣的人物形象?
“我”是一個(gè)同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
4、交流4:
閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?作者對閏土和楊二嫂的態(tài)度有什么不同?
閏土舊中國未覺醒的老一代農(nóng)民形象,他的不幸揭示辛亥革命的不徹底性,楊二嫂是被損害的小市民形象,他的變化使人民看到小市民日益貧困化,作者對閏土同情,對楊二嫂身上的惡性批判,對她的處境同情。
。、小結(jié):
感悟楊二嫂人物形象。
對比是魯迅小說常用的手法。
五、課外延伸
李明同學(xué)因貧困綴學(xué),在家里,他心情低落,請你從《故鄉(xiāng)》中摘抄一段話來鼓勵(lì)李明。
【板書設(shè)計(jì)】
閏土:貧困農(nóng)民
楊二嫂:城鎮(zhèn)小市民
“我”:知識分子──充滿希望
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文,理解課文內(nèi)容, 感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中體會作者的感情,揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。
學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、 情感遷移,導(dǎo)入新課
讓我們共同回憶齊背一首詩《靜夜思》。這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的經(jīng)典之作。其實(shí),不僅是李白,古往今來,故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程,去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” (板書課題)請大家深情齊讀。
二、通讀課文,整體回顧
請同學(xué)們自由放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句子多讀幾遍。
。ㄕn件出示生字,認(rèn)讀)
回顧:課文主要寫了什么內(nèi)容,誰能用一句話說一說。表達(dá)了作者怎樣的感情。(板書:熱愛、眷戀、思念、難忘)
文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的?首尾有什么聯(lián)系?
三、深入讀文,品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文的第一、三部分
首尾呼應(yīng),抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、熱愛、眷戀。讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情,深情齊讀課文的第一和最后兩個(gè)自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么?這一形象的比喻讓你感受到了什么?童年的美好記憶,彌足珍貴,F(xiàn)在,讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠,同作者一起回到那童年生活過的地方。
(二)學(xué)習(xí)課文的敘事部分
1、擬小標(biāo)題
快速瀏覽敘事部分,想想作者回憶了幾個(gè)故事,給每個(gè)故事擬定一個(gè)小標(biāo)題。
板書:江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個(gè)故事作者是平分筆墨嗎?(打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫;江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng),突出了重點(diǎn))作者最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪段知道的?(過渡段,使話鋒一轉(zhuǎn),讓后面的故事自然順暢起來)現(xiàn)在,我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段,
叔叔抱我回家這一段中情景生動有趣,在文中畫出我和叔叔的五次交鋒。
用“ ——”畫出描寫“我”的句子,用“~”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫,體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子?叔叔又是一位怎樣的人?想好后和同桌交流交流。 (頑皮、撒野、毫無顧忌、任性;憨厚、樸實(shí)、沉默、好心腸)(指導(dǎo)朗讀,體會動作的細(xì)節(jié)描寫)
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際,好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時(shí)間過得真快,一晃——(引讀課文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想對叔叔說:“ __________”
父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情,讓我忘卻了寒冷,有的只是內(nèi)心的感動。
3自主選學(xué)
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法,自學(xué)爭野鴨蛋這件難忘的事然后匯報(bào)。
爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的,哪一個(gè)詞體現(xiàn)出來了?(終生難忘)讀讀這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?(過渡段)
“我”和鐵柱的.感情怎么樣?(形影不離)
可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲,怎么回事呢?誰能把事情的來龍去脈讀一讀?(指名讀)大家有什么感受?
可能正是因?yàn)槲液丸F柱之間也存在著這些小摩擦,“我”和鐵柱的友誼才會更濃更甜吧。
你有過類似的友誼嗎?(情感遷移)
三十多年過去了,如今,我對鐵柱是怎樣的感情呢?你從哪些語句或段落中感受到的? (思念、悔恨)為啥要和他爭那個(gè)鴨蛋呢?
我真不應(yīng)該________。(變成陳述句,突出悔恨的情感)
兒時(shí)純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
四個(gè)故事如同一部老電影,演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活,勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處,不由得直抒胸懷(引讀課文的最后兩個(gè)自然段,升華情感)
作者言未盡,意未歇,綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心,現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲,表達(dá)真情。如果讓你來寫《難忘的故鄉(xiāng)》你寫什么?
我愛家鄉(xiāng)的___________,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸。家鄉(xiāng)的_____真____,給我們帶來了_____。
那一件童年趣事事令我終生難忘:__________。
板書設(shè)計(jì): 難忘的故鄉(xiāng)
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭搶鴨蛋
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)縮寫,更全面、有重點(diǎn)的了解小說情節(jié),提高攝取信息的能力。
2、學(xué)生通過圈劃”我”回故鄉(xiāng)所見所感的句段,認(rèn)識小說中談到的三個(gè)“故鄉(xiāng)”并初步把握作者的思想感情,進(jìn)而感悟小說閱讀的切入點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2。
【教學(xué)策略】
交流、討論、圈劃,多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入
1、引小學(xué)學(xué)過的《少年閏土》入境。
2、引“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!钡脑娋鋵(dǎo)入。
3、讓學(xué)生回憶魯迅及學(xué)過的作品導(dǎo)入。 學(xué)生或背或憶或理解或質(zhì)疑。 從學(xué)生學(xué)過的儲備文章入手設(shè)置情境,順理成章學(xué)習(xí)新課。 二、預(yù)習(xí)交流:交流《故鄉(xiāng)》縮寫 點(diǎn)名小組派代表宣讀縮寫內(nèi)容,其他組派代表補(bǔ)充。 讓學(xué)生更清晰、全面的了解小說主要故事情節(jié)。 三、初讀自由整體感知:交流初讀后的整體感受 各抒己見,表達(dá)自己讀后的對《故鄉(xiāng)》的第一認(rèn)識。 了解學(xué)生的初讀層次,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)初讀心得和初讀疑惑的廣闊空間。 四、指向性整體感知
1、“我”眼前的故鄉(xiāng)是什么樣的?記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的?(用不同線形畫出來表現(xiàn)不同的“人”和“景”的句段)兩個(gè)故鄉(xiāng)有什么不同?“我”對兩個(gè)故鄉(xiāng)分別是什么感情?(畫出最能體現(xiàn)作者感情的句子。)
2、小說中寫了幾個(gè)故鄉(xiāng)?作者對幾個(gè)故鄉(xiāng)的感情分別是怎樣的?(通讀課文,梳理信息,辨別信息,整理、加工信息。)
小結(jié):小說濃墨重彩描寫是哪個(gè)故鄉(xiāng)?作者是如何構(gòu)建現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的?作者的思想感情是什么樣的?作者要通過“故鄉(xiāng)”反映他怎樣的創(chuàng)作心理?下節(jié)課見分曉。 1、以四人小組為單位分工合作,一人負(fù)責(zé)圈劃一部分,分以下四部分:
“但從此沒有再見面”前;“順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里,出去了”前;“他就領(lǐng)水生回去了”前;最后幾段。
2、小組交流,明確各部分圈劃的重要信息。
3、感悟“我”的感情,并用最恰當(dāng)?shù)脑~語表述。
4、整體交流、討論小說中寫了幾個(gè)故鄉(xiāng),運(yùn)用文中有效信息自圓其說,并初步感知作者通過“我”所見所聞所感表達(dá)的思想感情。 梳理小說思路,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小說中的重要情節(jié)、人物,感受環(huán)境描寫的意義,訓(xùn)練獲取語言信息的準(zhǔn)確度,通過再閱讀進(jìn)行充分的情感體驗(yàn),培養(yǎng)語感和基本的圈劃、標(biāo)注、寫感受等閱讀習(xí)慣。
通過攝取后效信息把握作者的創(chuàng)作意圖。 作業(yè)
再縮寫《故鄉(xiāng)》,要求在反復(fù)閱讀小說基礎(chǔ)上記下對情節(jié)的記憶。 板書
故鄉(xiāng)(小說,選自《吶喊》)
魯迅(現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家)
過去 現(xiàn)在 未來
少年我 中年我 水生
少年閏土 中年閏土 宏兒
豆腐西施楊二嫂
神往 失望 希望
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生通過攝取閏土的所有信息對比分析、討論他前后二十年的變化,把握人物變化的社會根源,初步理解小說的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對比分析、討論閏土二十年前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握人物變化的社會根源,理解小說的主題。
【教學(xué)策略】
圈劃標(biāo)注、對比分析、討論等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入分析閏土形象。 二、閏土人物形象分析
1、圈劃閏土二十年前后的變化點(diǎn)對比分析:
、 肖像
、 神情
⑶ 言談舉止
、 對“我”的稱呼
⑸ 精神世界
、 閏土本性
2、歸納閏土的形象
3、討論閏土生活、精神變化的社會根源:
4、“我”與中年閏土的感情發(fā)生了怎樣的變化?怎么理解“我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”?“障壁”指什么? “厚”指什么?“可悲”、“寒噤”表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?
5、透過信息我們可以領(lǐng)悟到作者創(chuàng)作的意圖是什么?
畫出閏土二十年前后發(fā)生變化的地方,包括言行舉止、精神世界進(jìn)行信息提煉。
小組分工合作交流、討論。 通過攝取少年閏土和中年閏土形成對比的細(xì)節(jié)信息分析閏土發(fā)生的.變化及變化的原因。 三、小結(jié)
通過閏土變化作者揭示了窮苦人民生活、精神貧窮的社會根源,在他們依然善良的本性后喚起療救的注意。那豆腐西施的形象有如何把握?“我”希望的路又怎么理解?下節(jié)再議。 作業(yè)
1、完成旁批“理解詞語和讀準(zhǔn)字音”。
2、完成課后練習(xí)一。 板書
故鄉(xiāng)(小說,選自《吶喊》)
魯迅(現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家)
銀項(xiàng)圈少年──木偶人
閏土 怕羞──仿佛石像一般
迅哥──老爺(封建等級受害者)
熱情──矜持依然熱情(這一點(diǎn)干青豆……)
社會根源
喚起療救的注意
生活貧窮、精神失去活力、依然善良真誠
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過分析楊二嫂變化的形象,認(rèn)識其社會蕭條對人生活、精神毒害的廣泛性。
2、學(xué)生通過理解后四段的關(guān)鍵句,整體把握小說的主題及作者的創(chuàng)作心理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
整體把握小說的主題及作者的創(chuàng)作心理。
【教學(xué)過程】
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入
“終日坐著”的楊二嫂變?yōu)椤皥A規(guī)式的姿勢”說明了什么?下面我們從描寫楊二嫂的細(xì)節(jié)處分析一下這一典型舊式小手工作坊主形象。 二、分析人物形象以及與主題的聯(lián)系
1、楊二嫂的變化有哪些?
2、你最驚心觸目的細(xì)節(jié)描寫楊二嫂的語句是哪些?你如何評價(jià)?
3、塑造楊二嫂這個(gè)人的意義何在?
1、學(xué)生速讀課文:從“一個(gè)尖利的聲音突然怪叫起來”到“順手把我母親的一幅手套塞在褲腰里,出去了”,受訓(xùn)最富表現(xiàn)力的肖像、語言、動作描寫,對楊二嫂其人評價(jià)。
2、同學(xué)交流、討論這個(gè)人物囂張、尖酸、刻薄的性格,挖掘其被社會壓迫下經(jīng)濟(jì)貧困背后的道德淪喪。
3、同學(xué)討論楊二嫂與閏土同是經(jīng)濟(jì)貧窮卻善惡本性不同的差異,理解動蕩的社會在生活和精神上造成人民痛苦的深廣性。 訓(xùn)練攝取細(xì)節(jié)信息全面而深刻地認(rèn)識人物的典型性。
通過分析楊二嫂的變化的形象,學(xué)生認(rèn)識其社會蕭條對人生活、精神毒害的廣泛性。
滲透作者創(chuàng)作意圖。 三、解后四段,深刻把握作者的創(chuàng)作意圖
1、為什么“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,到我卻并不感到怎樣的留戀”?
2、為什么“那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影響,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了”?
3、在“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴,都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活,……也不愿都如別人的辛苦自睢而生活”中,結(jié)合小說開頭與后文如何理解“我的辛苦輾轉(zhuǎn)”?如何理解“閏土的辛苦麻木”?“別人的辛苦自睢”是小說中誰過得怎樣的生活?
4、如何理解“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成路了”? 帶著問題朗讀后四四段:
整合前面信息交流理解。 讓學(xué)生通過具體理解作者抒情性議論句,理解“我”對故鄉(xiāng)的失望,理解“我”對閏土麻木的悲哀,理解“我”對改變貧窮、混亂故鄉(xiāng)及祖國的強(qiáng)烈愿望,整體把握小說的主題及作者的創(chuàng)作心理。從而理解魯迅創(chuàng)作《吶喊》的主旨:在沉寂的夜里不免吶喊幾聲,引起療救的注意。 四、小結(jié)
主題整合:
小說要告訴我們的是什么?
作業(yè)
練習(xí)冊閱讀部分。
板書
故鄉(xiāng)
魯迅
閏土──辛苦麻木
我──辛苦輾轉(zhuǎn) 希望有新的生活,希望更多的人去追求、奮斗
對祖國的希望和感受
楊二嫂──辛苦自睢
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文,理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中體會作者的感情,揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。 學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)流程
一、 情感遷移,導(dǎo)入新課
讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。(播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》)這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時(shí)已是86歲高齡的老人,可謂是落葉歸根了。其實(shí),不僅是賀知章,古往今來,故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程,去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” (板書課題)請大家深情齊讀。
二、通讀課文,整體回顧
請同學(xué)們自由放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
回顧:課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情。(板書:熱愛、眷戀、思念、難忘)
文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的?首尾有什么聯(lián)系?
三、深入讀文,品讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分
讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情,深情齊讀課文的第
一和最后兩個(gè)自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么?這一形象的比喻讓你感受到了什么?童年的美好記憶,彌足珍貴,F(xiàn)在,讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠,同作者一起回到那童年生活過的地方。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的敘事部分
1、擬小標(biāo)題
快速瀏覽敘事部分,想想作者回憶了幾個(gè)故事,給每個(gè)故事擬定一個(gè)小標(biāo)題。
板書:江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個(gè)故事作者是平分筆墨嗎?(打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫;江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng),突出了重點(diǎn))作者最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪段知道的?(過渡段,使話鋒一轉(zhuǎn),讓后面的故事自然順暢起來)現(xiàn)在,我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段,用“ ——”畫出描寫“我”的句子,用“~”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫,體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子?叔叔又是一位怎樣的人?想好后和同桌交流交流。 (頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實(shí)、沉默、好心腸)(指導(dǎo)朗讀,體會動作的細(xì)節(jié)描寫)
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際,好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時(shí)間過得真快,一晃——(引讀課文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想對叔叔說:“ __________” 父老鄉(xiāng)親的'純樸鄉(xiāng)情,讓我忘卻了寒冷,有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學(xué)
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法,選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個(gè)故事當(dāng)中你最感興趣的一個(gè),說說你的感受。
(1)江邊洗澡
這里的小魚有什么特點(diǎn)?
抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點(diǎn)。
作者的所見、所感,也讓我們興奮起來:
這里的魚兒真___!
這里的魚兒真___!
與小魚親密接觸的感覺真好,投入到大自然的懷抱中,其樂無窮。 誰還想體驗(yàn)江邊洗澡?站起來讀一讀吧。
家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境,如夢如幻,怎能不叫人懷念呢?
。2)雪地喂雞
你從這一段中感受到了什么?(山雞很多,野生動物資源豐富)這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細(xì)節(jié)描寫,這樣寫有什么好處?(動作描寫,動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個(gè)動詞的描寫,體會作者的認(rèn)真勁)誰能讀出“我”喂雞時(shí)的認(rèn)真勁?有我在,成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子,瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。
作者雪地喂雞時(shí)那叫一個(gè)認(rèn)真,可玩起來也是毫不含糊的(引讀課文的第五自然段)這里省略了什么?還可以玩什么游戲?(學(xué)生拓展,出示圖片)簡單說說你的快樂。
這是我們東北孩子獨(dú)享的樂趣!
。3) 爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的,哪一個(gè)詞體現(xiàn)出來了?(終生難忘)讀讀這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?(過渡段)
“我”和鐵柱的感情怎么樣?(形影不離)
可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲,怎么回事呢?誰能把事情的來龍去脈讀一讀?(指名讀)大家有什么感受?
也許正是因?yàn)檫@些小摩擦,才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎?(情感遷移)
三十多年過去了,如今,我對鐵柱是怎樣的感情呢?你從哪些語句或段落中感受到的?(思念、悔恨)為啥要和他爭那個(gè)鴨蛋呢?
我真不應(yīng)該________。(變成陳述句,突出悔恨的情感) 兒時(shí)純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
四個(gè)故事如同一部老電影,演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活,勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處,不由得直抒胸懷(引讀課文的最后兩個(gè)自然段,升華情感)
作者言未盡,意未歇,綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心,現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲,表達(dá)真情。
1、家鄉(xiāng)美
我愛家鄉(xiāng)的___________,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸。家鄉(xiāng)的_____真____,給我們帶來了_____。 那一件童年趣事事令我終生難忘:__________。
2、詩歌《親親的北大荒,我的家鄉(xiāng)》
合:親親的北大荒,我的家鄉(xiāng),
我們生活的美麗地方。
男:肥沃的黑土地富饒、廣袤,(mào)
女:勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴、自豪?/p>
男:家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢,
女:人們的幸福生活溢于言表。
合:這里,是我們成長的搖籃,
這里,讓離家的游子魂?duì)繅衾@。
合:衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng),
像雄健的駿馬一路馳騁。
像展翅的雄鷹飛得更高!
3推薦作業(yè):借鑒文中的寫法,記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事;貞涬y舍的人,難忘的事,表達(dá)難割舍的真情。
板書設(shè)計(jì): 難忘的故鄉(xiāng)
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭搶鴨蛋
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.能在語言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字;能記住“貪、唇、刺、膩”的字形;積累詞語“細(xì)雨如絲、貪婪、狹長、細(xì)膩”;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長”和“細(xì)膩”。
2.能正確朗讀課文,按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子;選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3.體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子;并選擇自己喜歡的句子摘抄下來,有感情地朗讀。
2.體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。
教學(xué)難點(diǎn):了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程:
一、背誦《春筍》,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、背誦《春筍》第二節(jié)。
2、(出示春天的圖片)正如你們剛才背誦的那樣!美麗的春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料,而且在這個(gè)季節(jié)里,楊梅樹也茁壯地成長著。
。ǔ鍪镜诙(jié))讀讀這段話,借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助間隔符號,讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學(xué)習(xí):貪婪
①音;
、谛,有什么好方法記字?
③義:貪婪通常是指?
出示:求多,不知滿足]在這指楊梅樹拼命地,一個(gè)勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”;
這個(gè)詞組你能讀好嗎?“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺。
4、是呀,細(xì)雨如絲??
這葉子是怎么樣的?(狹長)[出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉,它們又細(xì)又長,所以稱為??
5、(出示第二節(jié))春雨給楊梅樹帶來了活力,帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。(自讀、指名讀、齊讀)
6、這段話多美呀!讓我們試著背一背。嘗試背誦(出示提示,配音樂)
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié),引出課題。
1、我們預(yù)習(xí)過課文,到什么時(shí)候,楊梅樹結(jié)果了呀?
簡介端午節(jié):端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五,端午節(jié)那天家家戶戶要吃??(粽子),除此之外,民間還有賽龍舟的習(xí)俗。(出示圖片)
2、端午節(jié)過后??(出示句子)
樹上的楊梅一個(gè)一個(gè),真多呀!讓我們把這句話讀好。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句,學(xué)習(xí)四~六小節(jié)。
1、自己讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。
2、(出示句子)和老師出示的句子核對一下,你劃對了嗎?
和同桌再一起讀讀這些句子,相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準(zhǔn)。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
。ǔ鍪咎崾荆
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子,將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽,并說說喜歡的理由。)
4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節(jié)中的句子?說說你的理由。
交流第四節(jié):
。1)(板書:圓)引讀:楊梅的形狀是??
。2)楊梅的小刺特別有趣。(生字教學(xué):刺)(板書:遍身小刺)
你有沒有被東西刺過?什么感覺?楊梅身上的刺可是與眾不同的呀!我們來摸一摸,感覺到楊梅的刺了嗎?
(3)過渡:是呀!楊梅的刺一點(diǎn)都不會刺痛我們,為什么呀?自己再讀讀這一節(jié)。交流(板書:平、軟)
(4)其實(shí),作者說的小刺叫做肉柱,是楊梅果肉的一部分。正因?yàn)檫@些刺是楊梅果肉,所以等楊梅漸漸長熟,刺也??
(板書:細(xì)膩柔軟)生字教學(xué):膩。
(4)你吃過什么東西也讓你覺得是很細(xì)膩的?
這些東西看上就很光滑,吃起來也口感細(xì)膩。可楊梅看上去粗糙,吃在嘴里卻是細(xì)膩柔軟,多與眾不同呀!朗讀指導(dǎo)
5、交流第五節(jié):
。1)交流(板書:淡紅、深紅、幾乎黑色)
引讀前兩句:
楊梅先是?隨后變成?最后?它不是真的變黑,因?yàn)椋克?正音:幾?/p>
(2)作者說幾乎是黑的,也就是說?(差不多變成黑色,接近黑色)
(3)引讀:像這樣的楊梅,你輕輕咬開它?
。4)(板書:新鮮紅嫩)是呀,這么新鮮紅嫩的果肉,正如前面講到的,楊梅吃在嘴里是(出示卡片細(xì)膩柔軟。)
。ò鍟褐啵┏墒斓臈蠲分啥嗬玻≈灰爿p輕咬開它?嘴唇上舌頭上就會?
(5)讀到這你想不想吃楊梅呀?看,作者寫得多好,他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試?(指名讀,齊讀)
6、交流第六節(jié):(隨機(jī)板書:又酸又甜、甜津津)
。1)過渡:那鮮紅的汁水是什么味道呀?沒有熟透的楊梅?熟透了?(讀了這句話,你有什么感受?)
。2)這熟透的楊梅甜津津的,太美味了。它的顏色應(yīng)該是?
四、品味句子,簡介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子,大家一定想吃楊梅了吧!我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛,我們學(xué)著作者的樣,展開想象,一起來吃楊梅吧!
師讀:端午節(jié)過后,楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細(xì)膩而且柔軟。你輕輕咬開它,頓時(shí),嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼,那甜津津的味道,讓你越吃越愛吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀?是呀,你們可不是在一般的吃楊梅了,而是在細(xì)細(xì)品嘗哪!
4、我們學(xué)了描寫楊梅的句子,也品嘗了一下,你能向大家介紹楊梅了嗎?借助板書,討論小組合作來介紹楊梅?梢杂梢晃煌瑢W(xué)來介紹楊梅可愛的外形,另一位同學(xué)介紹它好看的顏色,最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的`味道。
五、聯(lián)系課題,體會作者情感,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時(shí)侯也特別愛吃楊梅呢!他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事。
引讀:我小時(shí)候??
是呀,小時(shí)侯的我,吃楊梅太貪婪了。(出示卡片)
聯(lián)系課文內(nèi)容說說(出示:有一次,我貪婪地吃楊梅,吃得__________。)
2、這個(gè)愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家,他就是王魯彥,他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。(板書:王魯彥、鎮(zhèn)海)鎮(zhèn)海的楊梅并不出名,它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅,王為什么這么喜愛那的楊梅?
3、王小學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng),在他的童年記憶中,楊梅給了他許多歡樂。因此,只要他看到楊梅就會想起故鄉(xiāng),想到故鄉(xiāng)也會想起故鄉(xiāng)的楊梅。課文一開始,他就說?(出示:第一節(jié))誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。(指名讀,齊讀)誰再來讀讀課題。
六、拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
我們生活在上海,上海也是我們很多同學(xué)的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色,如:小籠、五香豆、梨膏糖等,(出示相關(guān)圖片),讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面,用1、2句話來向大家介紹一下。
板書:45、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
王魯彥鎮(zhèn)海
圓遍身小刺平了,軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細(xì)膩柔軟汁水豐富甜津津。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.在音樂活動中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
一. 導(dǎo)入
1.師:你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)
2.出示有關(guān)大海的圖片及音樂
3.師:大海美嗎?請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海?
生答:排山倒海,一望無際,洶涌澎湃,寬廣無垠,溫柔恬靜平靜等等。
4. 師:同學(xué)們剛才都回答的很好,今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
二.新課教學(xué)
1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2.介紹作品背景:大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲,作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時(shí)侯媽媽對我講”開始,通過對故鄉(xiāng),對大海如敘家常的深情描述,表達(dá)了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的.熱愛之情。
3.作者簡介。
王立平(1941年—) 生于吉林省長春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有:《紅樓夢》(電視連續(xù)。拕∫魳贰段磥碓谡賳尽,科學(xué)幻想廣播劇 《綠色克隆馬》,電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為 流傳。他的作品題材廣泛,格調(diào)清新,旋律優(yōu)美,配器精巧,表現(xiàn)手法豐富,富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4. 節(jié)奏練習(xí)
×× ×|×× ×× |×﹣ |
5 .學(xué)唱歌曲
。1)請學(xué)生跟音樂,用lu音哼曲旋律
(2)請學(xué)生跟音樂唱歌詞
。3)解決附點(diǎn)音符的唱法:大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是確的?
。4)歌曲處理
師問:“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否多余?(討論回答)
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步,從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情,這樣的情感線,也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展,歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)
。5) 師問:這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)
師補(bǔ)答:用輕柔連貫的聲音,有感情的演***曲。(要注意節(jié)拍的重音,隨著音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒。
6.聆聽不同版本的《大海啊,故鄉(xiāng)》
黑鴨子版及俄語版
三.教學(xué)拓展
1.電子音樂:
即電子合成音樂,指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。
2.電聲樂隊(duì) 指以電子樂器為主組成的樂隊(duì)。目前比較多見的電聲樂隊(duì)有以下兩類:
第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類:以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ),或者加進(jìn)銅管樂,或者加進(jìn)弦樂器,或者加進(jìn)民族樂器。
四.小結(jié)
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊,感受了電聲的魅力,同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識,真正體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合,希望這一段美好的時(shí)光,能帶給你無限的快樂。
作業(yè):
試為《大海啊,故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊(duì),并感受其獨(dú)特的魅力。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文,了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛,體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解楊梅果的滋味的變化
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入:
。ù虺鰲蠲饭膱D片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?
師:這節(jié)課,就讓我們隨作家魯彥一起,走入那如詩如畫的江南,同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀讀全文,整體感知。
1思考:課文圍繞楊梅,寫了哪些內(nèi)容?
學(xué)生匯報(bào)板書:楊梅樹、楊梅果(形、色、味)
三、精讀課文
。ㄒ唬w會課文所表達(dá)的思想感情。
1、看課件(楊梅樹)。
師:讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。
2、投影第二自然段。學(xué)生讀,體會這是怎樣的楊梅樹?生:枝繁葉茂
教師板書:楊梅樹:枝繁葉茂
從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢?
匯報(bào)交流:通過細(xì)雨如絲、狹長,貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑,伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語,體會楊梅樹的可愛。
師:“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境,體會枝葉舒服、高興的心情。)
“吮吸”其實(shí)是什么?“伸展”“歡笑”呢?作者把楊梅樹當(dāng)成了——(人)來寫,這是因?yàn)槭裁?(楊梅樹太迷人了,作者太喜愛它了。?/p>
如果你是春雨中的楊梅樹,請做一做“舒展”的動作,體會楊梅樹的快樂。
師:你們覺得楊梅樹怎樣?美不美?江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié),在這樣美的.環(huán)境下,那美麗的楊梅樹又怎樣?學(xué)生感情朗讀投影片出示句子(第二自然段).指名感情朗讀,配樂背誦(或用給音樂片配音的方式試背。)
3、教師過渡:看書上插圖,你觀察到了什么?
——楊梅樹枝葉茂盛,果實(shí)累累。
。ǘ┳詫W(xué)4-6自然段(楊梅果)。
默讀、畫批,想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)?你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛?讀讀這些句子。
讀后匯報(bào)交流:介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師:作者怎樣感覺到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來的。
1、形狀:
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí),教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,如:一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢?(讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)
有了感受讀一讀。
投影:補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀:
只要等它漸漸長熟,它的刺也漸漸軟了,平了。那時(shí)放到嘴里,軟滑之外還帶著什么感覺呢?沒有人能想得到,它還保存著它的特點(diǎn),每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去,細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
2、顏色:
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí),教師插播課件,看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀,表達(dá)自己體會到的情感。
3、味道:
引發(fā)討論:“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢?
讀一讀,用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段,再讀一讀:
四、通讀全文,整體感悟。
五、總結(jié)全文。
啊,故鄉(xiāng)的楊梅!它有著多么美麗的形狀,多么可愛的顏色,多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論,體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情)。再一次齊讀課題:讀出情感,讀出自己的理解。
附:板書設(shè)計(jì)
14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅樹:枝葉繁茂
形狀:小刺
平滑柔軟
楊梅果:顏色:淡紅
深紅
幾乎變黑
滋味:又酸又甜甜津津
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識與理解“貪婪、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語;
2。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,學(xué)會簡單運(yùn)用。
3。理解與體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解與體會楊梅的可愛之處,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,并學(xué)會運(yùn)用在自己的習(xí)作中。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)想:
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩,還記得嗎,請誰來背背?
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師:這首詩里,詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”,便以此來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。
有個(gè)著名作家叫王魯彥,他也想念自己的故鄉(xiāng),所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章,那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的`楊梅》吧!
二、認(rèn)讀生詞,檢查預(yù)習(xí)。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細(xì)膩柔軟狹長漸漸
又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文,整體感知。
1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里?(江南)
2、楊梅上市大概是什么時(shí)候?(什么時(shí)候可以吃楊梅了?你從哪里看出來的?)
。ǘ宋绻(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。)
3、給各段落標(biāo)上序號,想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹,哪幾個(gè)自然段寫楊梅?
四、深入課文,接近楊梅。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文4——6自然段
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的?課文哪幾段是在寫楊梅果的?
2、思考:楊梅的形狀,顏色,味道分別是什么樣的?相機(jī)理解詞語“細(xì)膩、甜津津”
。ㄖv到形狀時(shí),拿楊梅實(shí)物做道具,請一位學(xué)生嘗嘗。)
3、楊梅的味道真是鮮美!那么,這么美味的果子是長在哪里的呢?(楊梅樹上)讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的?
。ǘ、學(xué)習(xí)課文第2段
1、誰愿意來讀一讀這一段?
2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力?在書上劃一劃。
3、品讀語句
(1)“細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露!
“貪婪”說明雨水好喝,“吮吸”還可以是乳汁,你看到過小孩子吮吸乳汁嗎,他們的神態(tài)是怎么樣?(渴望、幸福的)
“甘露”甜甜的露水,說明什么?(春雨很豐富、很滋潤)楊梅樹如絲的春雨滋潤著,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服極了!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)“它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著!
這句話讓你感覺到了什么?(擬人的手法,寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、春天到了,細(xì)雨如絲,楊梅樹在春雨中歡笑著,來,楊梅樹們,擺動你們狹長的枝條,快樂地舞動起來吧!你為什么這么快樂。
5、楊梅樹就像孩子一樣可愛,你喜歡他們嗎?請你用朗讀來表達(dá)你對他們的喜愛之情!
(三)為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象,能夠如此細(xì)膩的描寫呢?
。ㄊ且?yàn)樽髡邔枢l(xiāng)有一種喜愛之情)讀第一段
四、說寫結(jié)合,拓展練習(xí)。
1、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢?現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué),你就是一個(gè)江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎?
。ㄉ榻B,介紹時(shí)要帶有自豪的心情)[由于上課時(shí)間不夠,此環(huán)節(jié)省略去]
2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果,模仿課文的語言來寫。(選擇一個(gè)角度——水果樹,水果形狀、顏色、味道等)
五、板書設(shè)計(jì)
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹
楊梅
圓甜
紅
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法。
2.學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受
教學(xué)難點(diǎn):“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和想象能力。
情感目標(biāo):
加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接,從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。
教學(xué)流程:
師生互動
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、話題導(dǎo)入,激活思維
自古以來,“思故鄉(xiāng),贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題,同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來?(學(xué)生發(fā)言)故鄉(xiāng),讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢;故鄉(xiāng),在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天,就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界,感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
二、整體感知(先播放朗讀課件,再讓學(xué)生自己讀)
同學(xué)們,閱讀一篇小說,就如同認(rèn)識一個(gè)人一樣,只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界,你才能與他相知交流。從這篇小說中,你讀到了什么?
學(xué)生發(fā)言總結(jié):
1、感知人物:閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”
問題設(shè)計(jì):在眾多人物中,誰是小說主人公?
。ū娬f紛紜,預(yù)計(jì)會落在“我”和“閏土”上,讓學(xué)生展開辯論)
教師總結(jié):判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位,對表現(xiàn)小說的主題起決定作用,因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。
2、感知情節(jié)(師生互動)
激活學(xué)生的發(fā)散性思維,為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、品味作品。整體感知小說情節(jié),鍛煉學(xué)生語言概括能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法;學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
1、誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話,并表現(xiàn)小說的寫作意圖。(學(xué)生復(fù)述情節(jié))
2、感知主題:此次回故鄉(xiāng),“我”的心情如何?為什么?(圍繞“沉重、失望”,并自圓其說。)
教師總結(jié):闊別故鄉(xiāng)二十余年,重履故土,內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動,而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時(shí),發(fā)自內(nèi)心的呼喊:渴望人與人的溝通,渴望新生活。
3、神游《故鄉(xiāng)》,能否用一個(gè)字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象?(變)
4、問題:那么,究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?
、偃俗儯ㄒ蚤c土為例展示課件,對比少年閏土中年閏土)
少年閏土:(外貌)十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈,紅活圓實(shí)的手。
。▌幼鳎┗顫妱偨,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真。
(對“我”的態(tài)度)“只是不怕我”,送“我”貝殼和鳥毛,告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。
(對生活的態(tài)度)天真活潑,無憂無慮。
中年閏土:(外貌)臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛紅腫,頭戴破氈帽,身穿極薄的棉衣,渾身瑟索,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
(動作)說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。
(對“我”的態(tài)度)恭恭敬敬,稱呼“我”為老爺,和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
。▽ι畹膽B(tài)度)悲哀痛苦,生活壓得他喘不過氣來,把希望寄托在神靈上。
第二課時(shí)
、诰白儯ㄕn件展示)
二十年前:這里有“深藍(lán)”的天空,有“金黃”的圓月,有“碧綠”的西瓜,一個(gè)五彩繽紛的世界。(美麗)
二十年后:蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。(陰晦)
5、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎?為什么?(學(xué)生發(fā)表見解)
教師引導(dǎo):其實(shí),以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒有什么不同,只不過那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來看這個(gè)世界罷了,所以世界顯得那樣單純、美好,甚至有一絲神奇。
6、然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗,而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢?
(學(xué)生討論)
教師總結(jié):心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化:兒時(shí)故鄉(xiāng),給我許多歡樂、甜蜜的回憶,甚至可以說代表了一種“理想”;而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非,毫無生氣,昔日的人物也失去了純真與溫情,變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣,使“我”感到“希望”的幻滅,心中無比的“悲哀”。
7、在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時(shí),你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂?(學(xué)生發(fā)言)
分析示例:一聲“老爺”呼出了小說的主題
兒時(shí)親密無間的伙伴,二十多年后的聚首,一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個(gè)本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個(gè)迥異的世界。這中間,隔著的應(yīng)該是推不倒的大山,填不盡的汪洋,即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。
8、這也帶給作者深深的思考:齊讀“我躺著,聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的!
教師總結(jié):真正好的文學(xué)作品,它能使我們感受到更多 。
9、引導(dǎo)學(xué)生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的.渲染、烘托作用。
10、采用探究式學(xué)習(xí)方法,理解小說主題。
11、引導(dǎo)學(xué)生融入作者的情感世界,帶著思想去朗讀。
四、關(guān)注社會
1、話題鏈接:更大、更普遍的東西,它就像是一個(gè)發(fā)光體,所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道:(課件展示)
我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí),地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。
2、同學(xué)們認(rèn)為作者對待希望的態(tài)度是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)
教師總結(jié):希望的有無,取決于實(shí)踐,有了希望不去實(shí)踐,也就無所謂有;只有勇于實(shí)踐,希望才能成為現(xiàn)實(shí)。
3、與閏土對話
小說中的閏土,是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表;小說中的故鄉(xiāng),是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們,生長在農(nóng)民家庭的我們,感受著新農(nóng)村的巨大變化,此時(shí)此刻,你想對閏土說些什么?
師生暢談新農(nóng)村建設(shè):
⑴我家昨天領(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨(dú)生子女費(fèi),全家可高興了。
⑵我家生活比較困難,國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。
⑶我家領(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。
、揉従优畠荷洗髮W(xué),申請了助學(xué)貸款,是無息的。
……
4、.與先生對話
同學(xué)們,從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來,讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。忽然有所感悟:魯迅先生之于“希望”的闡述,不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標(biāo)嗎?民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序,人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似。∠壬舻叵掠兄,定會含笑于人間了!
請以“魯迅先生,讓我告訴您”為題,談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。(引發(fā)學(xué)生對新舊社會人際關(guān)系的認(rèn)識,深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴)
5、讓想象飛起來
假如時(shí)間可以壓縮,21世紀(jì)的今天,“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化?能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)?能不能讓
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化,深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補(bǔ)”等政策給農(nóng)村帶來的巨大變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,把當(dāng)今社會的巨大變化融入教學(xué))
6、閏土到你的家鄉(xiāng)來做客?請展開合理的想象,表現(xiàn)一定的主題,編寫一個(gè)故事。
。◤乃幍墓适庐(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛和珍惜。)
教學(xué)反思:
本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目,也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了。在教學(xué)中我做了以下嘗試:
一. 遵循作者寫作思路,走進(jìn)作者心境,把握小說主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。
“授之于魚,不如授之于漁!痹诮虒W(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,從而感悟文章主題;然后采用探究方式,對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn),使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。
二. 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)社會的鏈接,為作品注入時(shí)代的活力。
魯迅作品中改造國民性的思想,不僅僅作用于小說所屬的年代,而應(yīng)是永久性的。在教學(xué)中,我注意了作品與現(xiàn)實(shí)的鏈接,由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵;由閏土“多子”的事實(shí)到今天計(jì)劃生育政策的深入人心;由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視…… 教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活,與閏土做個(gè)對比,從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷,情緒高漲,教學(xué)效果甚好。
三. 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題
《故鄉(xiāng)的親人》
教具
鋼琴、豎笛、吉他
課型
綜合型唱歌課
對象
初一學(xué)生
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1了解福斯特歌曲的特點(diǎn)。
2分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
(二)能力目標(biāo):
1通過聽、看、唱、想、議、奏等活動體驗(yàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。
2通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生對音樂的二度創(chuàng)作能力。
(三)情感培養(yǎng)目標(biāo):
1通過學(xué)唱歌曲,了解歌曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活。
2引導(dǎo)學(xué)生積極主動愉悅接受音樂審美教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 3 2 2 、ⅰ. 6 、 2 . 2 。
親 愛的 鄉(xiāng) 的 老 的
2、用豎笛演奏歌曲。
教師活動
學(xué) 生 活 動
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
1、 播放以學(xué)過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂輕唱.
2、同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感的'?
3、老師請同學(xué)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的人聞趣事.
1、學(xué)生隨錄音回憶所學(xué)歌曲,并輕聲唱(大部分學(xué)生正處變聲期)。
2、學(xué)生回答:⑴《念故鄉(xiāng)》⑵思念家鄉(xiāng)
3學(xué)生談自己對家鄉(xiāng)親人的感受(三至五位同學(xué)簡單介紹即可)或出示自己家人的合影照片與同學(xué)一起分享幸福.
二、欣賞歌曲
1介紹歌曲作者福斯特及歌曲特點(diǎn).(要求學(xué)生自行完成,老師抽查)
2復(fù)習(xí)認(rèn)識音樂記號:力度記號
f(強(qiáng)) 、mf(中強(qiáng))、
漸強(qiáng) 、 · 任意延長記號。
3放錄音(完整欣賞一次)
1學(xué)生自學(xué)了解作者福斯特及作品(學(xué)生介紹)。
2學(xué)生自學(xué)了解歌曲特點(diǎn):結(jié)構(gòu)簡單、旋律優(yōu)美、歌詞簡潔、通俗易唱。
3學(xué)習(xí)識記音樂記號并感受音樂記號在歌曲中的運(yùn)用(以備歌唱時(shí)用)。
4學(xué)生通過閱讀已了解歌曲的情感,欣賞時(shí)再次體驗(yàn)歌曲情感。
三、歌曲演唱
1簡單練聲,規(guī)范學(xué)生唱歌姿勢和正確發(fā)聲。
2視唱樂譜,朗誦歌詞
3難點(diǎn)解決
3教師范唱
4鋼琴伴奏(將第三四句設(shè)計(jì)成簡單二部進(jìn)行)
1學(xué)生用a、o、u母音作哼鳴練習(xí)(以便打開頭部共鳴腔獲得甜美圓潤的聲音)
2學(xué)唱曲譜,帶節(jié)奏朗誦歌詞
3學(xué)生練習(xí)
3感受歌曲情感
4學(xué)生將以上學(xué)到的知識隨伴奏有感情地演唱歌曲
5學(xué)生感受二部合唱
四、曲式結(jié)構(gòu)分析
1提問:同學(xué)們我們剛剛學(xué)唱了歌曲,你們感覺歌曲結(jié)構(gòu)怎樣?
2教師歸納,歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式共四個(gè)樂段.
1學(xué)生通過欣賞和練唱對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:a à b à四個(gè)樂段
2學(xué)生上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖:
A B
a à b à
五、豎笛演奏(教師示奏一個(gè)樂段)
提示學(xué)生注意氣息和音準(zhǔn)
1(由于學(xué)生初一時(shí)學(xué)過了C大調(diào)指法)學(xué)生自行練習(xí)a部分旋律,如果學(xué)生優(yōu)秀可吹奏全曲
六、鞏固新課
教師用吉他伴奏(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橄覙菲鞲鼙磉_(dá)這首歌的情感)
1學(xué)生在老師的吉他下演唱歌曲體會弦樂的音樂表現(xiàn)力
2學(xué)生分組進(jìn)行(一組用豎笛吹奏一組歌唱)
七、拓展(能力遷移)
1請同學(xué)們用你們事先準(zhǔn)備好的蠟筆和紙將自己家鄉(xiāng)的人和事采用漫畫形式表達(dá)出來或者改寫歌詞
2請同學(xué)試著將歌曲的速度和力度
1學(xué)生互相討論動手畫家鄉(xiāng)的山水人物或改寫歌詞并將幾個(gè)好一點(diǎn)的展示或讀出來共享.
2學(xué)生試著改變歌曲形象
八、小結(jié),布置作業(yè)
希望同學(xué)們將歌曲唱熟并能用豎笛完整吹奏
并查下節(jié)課有關(guān)資料(朝鮮民歌),下課。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.情節(jié)的把握;
2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;
3. 了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
分析人物,評價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過程:
【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境
一、導(dǎo)入新課
在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!刮曳浅5臍鈵灐质刮曳浅5谋。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節(jié)把握---- 小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:
(1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
(2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,
老屋的.寂寥,決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
。3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
--------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?
(1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。 學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段:深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往,
---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比,并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰?
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土 楊二嫂 水生 宏兒 母親 我
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土 中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動作語態(tài) 聰明勇敢、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言
對“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛
對“生活”的態(tài)度 對生活充滿熱情和希望 將希望寄托神靈
2、變化原因
社會的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時(shí)間這塊勵(lì)石上,活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級的:一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂:
外貌:西施 圓規(guī)”
職業(yè)與性格:美貌招生意 無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論:楊二嫂是一個(gè)被社會扭曲了的變形人,庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí),又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
。1)敘述者線索人物------小說真實(shí) 便于抒情
(2)我的思想感情怎么樣----悲哀 憤怒別離 希望
。3)怎樣對待閏土----悲哀中同情 遺憾中關(guān)注
結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識分子形象!拔摇保涸棺约夯?duì)繅艨M的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親:
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。
六、水生宏兒:
20年前的閏土和 “我”,20年后,或許不會再成為今天的閏土我;對他來說,與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!
結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路! -------- 希望
板書:
景
悲(對 比) 變〒農(nóng)村破敗 人際隔膜
人
【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解閏土是一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子,從而激發(fā)自己熱愛生活、開闊眼界、豐富知識。
2、能力目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)能力。了解少年閏土的特點(diǎn),通過語言文字體會人物的內(nèi)心活動。體會作者情感的變化。
3、知識目標(biāo):
能給課文分段,歸納各段段意。能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)
了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),體會含義深刻的句子。通過自主學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
2、理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。請齊讀課題。
2、讀了課題,你們想知道些什么?
(閏土是誰?他長得什么樣?他的性格有什么特點(diǎn)?課文講了關(guān)于他的哪些事?……)
3、請同學(xué)們帶著這些問題,用自己喜歡的方式快速讀一讀課文,看能不能解決這些問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件,自主參與
1、我們知道:要想認(rèn)識一個(gè)人,首先要看他的外表,再從他的動作、語言、神態(tài)等方面了解他的內(nèi)心。我們先來看看閏土的樣子,用波浪線在文中劃出描寫閏土樣子的語句。
。▽W(xué)生輕讀課文,找出描寫閏土外貌的句子。)
出示課件:
他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下心愿,用圈子將他套住了。
思考:
初見閏土?xí)r他給我留下了怎樣的印象?你想到了什么?閏土的樣子特點(diǎn)跟他的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
。▽W(xué)生體會并朗讀有關(guān)語句。)
2、閏土來到我家后,漸漸地我和他成了無話不說的好朋友。他向“我”介紹了哪些有趣的新鮮事?你對哪件事最感興趣?為什么?從中你看出了什么?
。▽W(xué)生自讀課文,歸納出四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚。)
3、把自己的所思所想與小組同學(xué)交流,準(zhǔn)備匯報(bào)。
三、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)?
2、請同學(xué)進(jìn)行匯報(bào):
在匯報(bào)的過程當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合,抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會作者的思想感情。
閏土講的四件事中,是把哪件事當(dāng)作重點(diǎn)寫的?你的'根據(jù)是什么?快速默讀課文,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
難怪作者在第1自然段中就寫看瓜刺猹這件事,因?yàn)橛∠筇盍恕?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)“看瓜刺猹”這件事,體會作者的思想感情。
、胖该x第一段,說一說在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。
⑵出示“看瓜刺猹”的畫面,指名說一說當(dāng)時(shí)的環(huán)境和閏土的動作、神態(tài)。
(學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,試著背一背這一段。)
3、從閏土的動作、神態(tài)和語言的描寫中,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子?
。ㄕn件出示填空題。)
(學(xué)生討論、交流:閏土是一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子。)
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐
1、在閏土向我講述了那么多我認(rèn)為無窮無盡的稀奇的事情之后,面對這樣一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的小伙伴,我當(dāng)時(shí)是怎樣的一種思想感情?
。▽W(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。)
課件出示:
“。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!
指名有感情地朗讀這一段。問:這段話你是怎樣理解的?“我往常的朋友”是一些什么人?“只看到四角的天空”是什么意思?表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(小組討論、交流:我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙見識很少。)
(表達(dá)了我對閏土的敬佩之情,對豐富多采的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
2、我和閏土從不相識,到友好相處的好朋友,到分別,我的思想感情發(fā)生了哪些變化呢?
。▽W(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)語句。)
3、是啊,朋友情深何忍別!請仔細(xì)觀察第二幅插圖,想象“我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。
五、反思小結(jié),拓展提高
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第17課《少年閏土》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
回顧全篇課文,體會出人物的內(nèi)心活動是通過人物的語言、神態(tài)、動作體會到的。
2、同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文中說兩人自分別后“從此沒有再見面”,到底有沒有再見面呢?三十年后,“我”與閏土又一次相見了?墒,這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了,他滿臉皺紋,雙手龜裂,反應(yīng)遲鈍,動作笨拙,叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎?請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,《少年閏土》就是從中節(jié)選的。下節(jié)課利用閱讀課交流讀書體會。
板書設(shè)計(jì)
少年閏土
相見→相處→相別
(喜歡)(欽佩)(難過)
知識豐富、聰明能干、活潑可愛
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)17
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨(dú)奏《大海啊,故鄉(xiāng)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的理解,進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛,能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹《大海啊,故鄉(xiāng)》
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng),記得我們曾學(xué)過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲,叫做——(我愛我的家鄉(xiāng))。那就讓我們唱響這段美好的旋律,開始我們今天的音樂之旅吧。(復(fù)習(xí)歌曲)
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師:歌兒唱的真好,我們的祖國真的是幅員遼闊,我們身處于煙雨蒙蒙的江南,也有人生長在波濤翻滾的大海之濱,你聽過南國海島的汽笛聲嗎?你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎?今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂走近大海,來欣賞《漁》。仔細(xì)聽,在音樂中你能聽到什么,仿佛能看到什么?
。ㄐ蕾p歌曲)
2、師:請向大家描繪一下你所聽所見所想的,好嗎?(生發(fā)表意見)
3、師:海浪聲輕拍沙灘,發(fā)出嘩嘩的響聲,海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作,漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任,你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎?(復(fù)聽歌曲)
三、歌曲教學(xué)
師:聽罷漁家姑娘的吟唱,似乎把我們帶到了南國海島,那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國海員耳旁,勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情,于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細(xì)聆聽,聽完后說一說這首歌曲的情緒如何,速度怎樣?(播放歌曲)
生:速度稍慢,深情地,舒緩地
2、老師也忍不住想來唱一唱,請你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。(跟范唱做動作)
3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍,你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺,剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲,老師想和你們一起用這首歌的.歌詞來配樂詩朗誦了,你們準(zhǔn)備用怎樣的語氣來朗誦呢?(深情地、起伏蕩漾地)
4、老師從你們的眼神中讀到了深情,從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲,請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學(xué)唱這首《大海啊,故鄉(xiāng)》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像媽媽一樣……)
師:這兩句的音與前兩句的音相比怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
生:音區(qū)更高,情緒越來越激動,不斷升華,就像翻滾的海浪高過一浪。
7、師:那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢?
生:更加強(qiáng)烈有力,情緒更激動些,才能表達(dá)呼喚的真切。
師:那好,讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。(復(fù)唱歌曲)
8、師:海風(fēng)吹起了思念,海浪翻滾著呼喚,讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧,讓這首歌更加豐富,老師給你們設(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏,你覺得哪一條更適合在“大海啊大!边@一處合唱。(出示節(jié)奏)
、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊,故鄉(xiāng)》
1、師:多少年過去了,這首歌曲一直被傳唱著,還有人將它改編成器樂曲,接下來我們就來欣賞另一個(gè)版本的《大》,你能聽出來是什么樂器在演奏嗎?
2、師:說一說你更喜歡哪一個(gè)版本的,說說你的理由呢?(生發(fā)表意見)
師總結(jié):不管哪個(gè)版本,都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情,但愿這美妙的旋律流入大海,也流入我們的心間,永不停歇。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)18
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題、背景簡介
。保福矗澳犋f片戰(zhàn)爭后,帝國主義列強(qiáng)入侵中國,從此,中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí),在帝國主義扶持下,軍閥連年混戰(zhàn),橫征暴斂,致使廣大農(nóng)村日益凋敝,廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。1919年的辛亥革命,雖然推翻了滿清王朝,但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。1919年12月,魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住,目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,十分悲痛,一年后,便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材,寫了這篇小說。
二、情節(jié)結(jié)構(gòu)
回鄉(xiāng)時(shí)間:嚴(yán)寒的深冬。
第一部分:回故鄉(xiāng)回鄉(xiāng)原因:賣屋、搬家
。ǎ薄刀危┧娋跋螅海ㄊ捤鳎┘靶那椋ū瘺觯
母子見面
到家那天回憶少年閏土
第二部分:在故鄉(xiāng)見到楊二嫂
。ǎ丁罚范危┻^了三四天:會見閏土
又過了九日:動身啟程
船上談話
第三部分:離故鄉(xiāng)
。ǎ罚浮福付危拔摇钡母惺
三、組織順序和線索
提問:上述內(nèi)容以什么順序來寫的?又以什么線索貫穿?
回答:按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間順序組織材料,以“我”的見聞和感受為線索貫穿全文。文中故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的變化,都是由“觀察”和感覺表現(xiàn)出來的。因此,“我”不僅是小說中的一個(gè)典型人物,還是串聯(lián)全文的一個(gè)重要角色。
第二課時(shí)(“由說話看出人來”)
一、分析閏土形象
講述:上一節(jié)課,我們已了解了《故鄉(xiāng)》這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。從課文中,我們可以看到作者以大量篇幅寫了閏土這個(gè)人物,這節(jié)課,我們將重點(diǎn)分析這一形象。
提問:作者在課文中是怎樣表現(xiàn)這一人物的?
回答:先寫記憶中的少年閏土(12~30),后寫眼前的中年閏土(54~76),運(yùn)用前后對比,從不同角度寫出了中年閏土發(fā)生的變化。
變化少年閏土中年閏土外貌十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈,紅活、圓實(shí)的手。健康塣實(shí)。臉色灰黃,很深的皺紋,頭戴破氈帽,身穿極薄的棉衣,手又粗又苯而且開裂。飽經(jīng)風(fēng)霜。動作
語態(tài)手捏鋼叉……向猹盡力刺去,……很高興,說話脫口而出,滔滔不絕;顫姍C(jī)智,F(xiàn)出歡喜和凄涼的神情……只是搖頭……默默地吸煙。說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)。苦不堪言,遲鈍麻木。對“我”
的態(tài)度只是不怕“我”……不到半日,便熟識了……分別時(shí)躲到廚房,哭著不肯出門……送“我”貝殼和很好看的鳥毛。建立了淳樸的友情。態(tài)度恭敬,稱“我”“老爺”。隔了一層可悲的厚障壁。對生活
的態(tài)度熱愛生活,農(nóng)村生活知識豐富。無憂無慮,快樂純真。要一副香爐和燭臺。悲苦無奈,寄希望于神靈。
【板書設(shè)計(jì)】
外貌動作語態(tài)對“我”對“生活”少年閏土健康塣實(shí)活潑機(jī)智純樸的友誼快樂純真中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜遲鈍麻木可悲的障壁悲苦無奈
講述:從上表的對比中可以看出,中年閏土發(fā)生了極大的變化,與少年閏土已判若兩人。而這些變化,絕不僅僅是歲月流逝的痕跡。
提問:課文中何處揭示了這一變化的原因?
回答:“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”,這就是使閏土陷入悲苦境地的原因。其中的“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”便是帝國主義、封建主義雙重壓迫的具體體現(xiàn)。閏土的遭遇是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。因此,作者塑造閏土這一形象的目的,也就在于揭示帝國主義、封建主義的雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)難。
作者不但通過閏土這一形象本身前后兩個(gè)階段的對比中完成閏土這一形象的塑造,而且通過閏土父親、閏土、閏土兒子水生這一系列的對照來完善閏土這一形象,使之更豐富,更富于典型性。
二十年前,在生活重壓下的閏土的父親,將希望寄托在兒子身上,為了怕他夭折,取名閏土,還“在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了”。
二十年后,在更沉重的壓迫下的閏土,生活比父親更艱難,連圈子都無力給兒子戴上,用香爐、燭臺代替了銀項(xiàng)圈,寄希望于神靈,連“希望”也變得比父親渺茫了。
二十年前,閏土是一個(gè)聰敏勇敢,天真爛漫的少年。
二十年后,閏土的兒子水生又長成了當(dāng)年閏土的模樣,所不同的是“黃瘦些,頸上沒有銀圈”。
二、分析楊二嫂形象
提問:閱讀39~52段,思考作者怎樣刻畫楊二嫂的形象?與描寫閏土的方法有何異同?
回答:
。、都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物;
。病⒍紝懗隽巳宋锏那昂笞兓
。场戦c土是先回憶,再眼見,因?yàn)樯倌觊c土的美好形象在作者頭腦中印象深刻。寫楊二嫂是先聞其聲,再見其人,這符合楊二嫂尖利潑辣的性格。
進(jìn)一步提問:20年來,楊二嫂發(fā)生了哪些變化?這些變化說明什么?
回答:20年前,楊二嫂年輕漂亮,是一個(gè)以自己的姿色來招徠主顧、得以謀生的“豆腐西施”。
。玻澳旰,她變得潑辣尖刻,自私庸俗。
楊二嫂的外貌變化,說明她也經(jīng)歷了生活的艱辛;楊二嫂對“我”的種種嘲笑、吹捧和誣陷,又無不反映了舊社會對她的損害。作者塑造這一形象,無非是要說明,在帝國主義侵略、封建主義壓榨的情況下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃脫不了日益貧困和遭受損害的厄運(yùn)。
第三課時(shí)
講述:恩格斯提出的“典型環(huán)境中的典型人物”是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的原則。人物總是在一定的環(huán)境中活動的,典型人物只有在典型環(huán)境中才能形成。所以,我們讀小說,一定要了解故事發(fā)生的背景。人物不能脫離環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境),人物活動受環(huán)境的制約,而環(huán)境又為人物提供了發(fā)展情節(jié)、顯示性格的舞臺。
一、分析景物描寫的作用
提問:課文中哪些地方對故鄉(xiāng)景物作了描寫?
回答:第2、12段分別對眼前的故鄉(xiāng)景色和記憶中的故鄉(xiāng)景色作了描寫。另外第6段中插入了老屋景象的描寫,第88段中又再現(xiàn)了故鄉(xiāng)的神異景色。
分析作用:
第2段的景物描寫展示了故鄉(xiāng)蕭條的景象。
而“橫著……荒村”又形象地寫出了故鄉(xiāng)死氣沉沉的狀況。這是舊中國農(nóng)村日益凋敝的'真實(shí)寫照。這段景物描寫,既烘托了“我”的悲涼心情,又揭示了帝國主義、封建主義統(tǒng)治給中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來的災(zāi)難。
第6段中的景物描寫句寫出了老屋的破落,更寫出了主人的傷感。
“枯草”、“斷莖”毫無生氣,“當(dāng)風(fēng)抖著”更使人心寒。下文中“須將家里所有的木器賣去,再去增添”,“只是收不起錢來”都反映了農(nóng)民生活日益貧困的現(xiàn)實(shí)。在這種情況下,母親當(dāng)然也就“藏著許多凄涼的神情”,而“我”也難免悲上加悲了。因此,此句表面寫“枯草的斷莖”,實(shí)際上,也是當(dāng)時(shí)農(nóng)村凋敝的象征。同樣,它也起了烘托人物悲涼心情的作用。
第12段的景物描寫,展示了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的景色及少年閏土機(jī)智勇敢的形象。
這幅神異圖畫,與眼前故鄉(xiāng)的衰敗景象形成對比,突出故鄉(xiāng)的餓變化;畫面中活潑機(jī)智的少年閏土與下文中遲鈍麻木的中年閏土對比,突出閏土的變化之大,從而啟發(fā)人們深思故鄉(xiāng)每況愈下,日趨破產(chǎn)的社會根源。
第88段中再現(xiàn)了故鄉(xiāng)的神異景色。
此幅圖景中,明麗色彩依舊,而略去了少年閏土的形象,這是因?yàn)橛洃浿械拿篮眯蜗笠驯粴埧岬默F(xiàn)實(shí)抹去,(“我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了。”)因此,聯(lián)系上下文看,這幅故鄉(xiāng)神異圖畫已不是前段的簡單重復(fù),而是對主題的升華,展示了對未來故鄉(xiāng)的美好憧憬。這段景物,表現(xiàn)了“我”創(chuàng)造新生活的熱切愿望。
小結(jié):由上面的分析,我們可以清楚地看到,景物描寫,要體現(xiàn)人們的喜怒哀樂,要為作品的主題服務(wù)。同學(xué)們在寫作中也要注意這一點(diǎn),千萬不能為描寫而描寫。
二、分析文中議論的特點(diǎn)及作用
講述:文學(xué)作品中,除通過描寫,使所記的人、事更生動外,還往往用形象化的議論來揭示事理,點(diǎn)明中心。這篇小說也不例外。課文第三部分中,“我”的感受,就是通過議論的表達(dá)方式來寫的。范讀84~88段,劃出語段中的議論部分,分析其作用。邊提問,邊歸納。
明確:
84段中的議論,表達(dá)“我”對帝國主義、封建主義踐踏下的社會現(xiàn)實(shí)的悲憤和不滿。
。福抖沃械淖h論,是對舊生活的否定和對新生活的向往。
。福付沃嘘P(guān)于希望有無的富有哲理性的議論,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們:新生活的實(shí)現(xiàn),要靠腳踏實(shí)地的奮斗。
通過上述三段中的議論,層層深入地揭示了中心,并使小說的主題得到了升華。
提問:84~88段中的議論,與議論文中的議論有何區(qū)別?
回答:
。、語言的形象化:
課文議論中把人與人之間的隔膜比作高墻;把希望的實(shí)現(xiàn),比作路的開拓。
。病⒄Z言的感染力:
課文中的議論,滲透著強(qiáng)烈的感情,行文中充滿了濃厚的抒情氣氛。
總之,議論文中的議論,是為了發(fā)表見解,闡明道理,而文學(xué)作品中的議論是為了對中心起畫龍點(diǎn)睛的作用。同學(xué)們在寫作記敘文時(shí),若能恰倒好處地進(jìn)行議論,能增加文章的深度和力度。
三、主題
通過對故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫,揭露了帝國主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國農(nóng)村日益破產(chǎn),農(nóng)民生活日益貧困的社會現(xiàn)實(shí),以及辛亥革命的不徹底性,反映了作者改造舊社會,創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
四、簡析“我”的形象
“我”:首先得明確,這個(gè)“我”并不是魯迅自己,雖然有魯迅先生的某些影子,但他是一個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)典型。在小說中,“我”是一個(gè)從沒落的封建地主階級中分裂出來的革命知識分子,他同情勞動人民,憎惡舊社會;他對新生活充滿了希望和信心;但并沒有奮起而為社會的解放而努力,只是為個(gè)人的“謀食”而展轉(zhuǎn)奔波。故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化,都是通過“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來的!拔摇笔切≌f中的重要人物、線索人物。
五、對比手法的運(yùn)用
作用是刻畫人物,突出主題。
少年閏土與中年閏土的對比,反映農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn);
“我”與閏土前后關(guān)系的對比,反映封建等級觀念及禮教對人的毒害;
揚(yáng)二嫂與閏土形象的對比,反映出閏土的淳樸與善良的個(gè)性;
故鄉(xiāng)前后景況的對比,反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì);
“我”和閏土的關(guān)系與水生和宏兒的關(guān)系的對比,反映作者對未來生活的向往。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
2、學(xué)習(xí)文中的寫作方法。
3、反復(fù)朗讀課文。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞
陰晦 蕭索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 應(yīng)酬 世面 惘然 隔膜 恣睢
以上生字新詞12個(gè),讀音和默寫都要正確。
二、整體感知課文
。ㄒ唬┱埲麑W(xué)生朗讀課文(第一名學(xué)生讀1--26自然段,第二名學(xué)生讀27--65自然段,第三名學(xué)生讀66--88自然段),提出要求:1、要注意重音和停頓;2、語速要適當(dāng);3、其他學(xué)生認(rèn)真聽;學(xué)生讀完后請學(xué)生點(diǎn)評課文朗讀情況。
(二)把握全文的故事情節(jié)。
主要寫作者回家,母親把多年聚族而居的老屋賣給他人,作者見到閏土,和閏土交流這些年的生活情況,最后作者與母親、宏兒離開家。
。ㄈ┱页鲂≌f中表示現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語句。
1、“阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
2、“還有閏土,他每到我家來時(shí),總問起你,很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了!
3、“現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時(shí)的記憶全都閃電似的蘇生過來,似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”
三、合作探究
請同學(xué)們看書上插圖,圖上是閏土,看他穿的是什么衣服?他手里拿的是什么?頭上戴的是什么?他臉上的神情是怎么樣的?(請三位同學(xué)回答:頭戴一頂破氈帽,身上穿一件極薄的棉衣,臉上的神情是歡喜和凄涼。)
。ㄒ唬┰(jīng)親密無間的一對小伙伴,現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”,讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了!边@“可悲的厚壁障”是什么?你認(rèn)為是什么原因造成的?(請6位同學(xué)全班交流)
閏土從小家里窮,閏土的父親在作者家做忙月,閏土過年時(shí)到作者家里幫著做事。“可悲的厚壁障”,閏土覺得作者家是雇主,自己地位低。
。ǘ┊嫵鑫闹忻鑼懎h(huán)境的語句,體會作者以此營造的氛圍,說說這些描寫對表達(dá)主題所起的作用。(請3位同學(xué)全班交流)
“時(shí)候既然是深冬……遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣!保ōh(huán)境很蕭條。烘托當(dāng)時(shí)的人民生活困難。)
四、聯(lián)系上下文,揣摩下列語句的含義。請同學(xué)在全班交流。
。ㄒ唬┧咀×,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:“老爺!……”
。ㄩc土見到作者后,心情高興,但是“他景況也很不如意……”,生活困難。)
(二)老屋離我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的'留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
。ㄩc土和作者曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴,現(xiàn)在已經(jīng)隔了一層厚障壁了。)
五、作業(yè)
文中說:“我想:我競與閏土隔絕到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我,又大家隔膜起來……”發(fā)揮想象,續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。300字左右。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)20
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《故鄉(xiāng)》包涵的內(nèi)容很豐富,人物性格鮮明。重點(diǎn)在人物形象的分析,對比人物的變化揭示主題。在分析人物的時(shí)候,由相同的一個(gè)問題領(lǐng)起:這個(gè)人物的哪些方面使我悲哀?依然圍繞悲哀這個(gè)主題。帶領(lǐng)學(xué)生分析閏土使我悲哀的方面有:生活的困苦、外貌的蒼老、精神上的麻木、封建禮教的毒害(和我的隔膜)、和虛無的寄托,而楊二嫂決不是一個(gè)搞笑的人物,她使我悲哀的則是做人的尊嚴(yán)的喪失。一個(gè)是農(nóng)民,一個(gè)是小資產(chǎn)者,他們構(gòu)成了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)支柱,他們的狀況代表了當(dāng)時(shí)所有農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)、精神狀況,反映了當(dāng)時(shí)的社會情形,表達(dá)了作者的悲哀與憤怒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴ 說出小說的特點(diǎn)。
⑵ 把握背景,分析特定時(shí)代中的人物。
、 通過分析人物形象,把握主題。
2、能力目標(biāo):
掌握對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
3、情感目標(biāo):
體會作者對當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活現(xiàn)狀的失望和悲哀,對人物命運(yùn)的悲憫,以及改變生活的信念和希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、小說所刻畫的人物的社會意義。
2、最后三段文字的深刻含義。
3、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后三段文字的深刻含義。
【教學(xué)方法】
對比、討論。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)及朗讀磁帶。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生通過各種信息渠道收集辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)及根源,認(rèn)真閱讀課文,自學(xué)字詞,把握文章大意。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、了解作品的時(shí)代背景。
2、掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3、理清小說的線索和故事情節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、情景導(dǎo)入
請兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫:
這時(shí)候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜
時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫,前者多么明朗、美麗、令人神往;后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中我頭腦中想像出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫;后者是我眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。
二十余年過去,故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化,作者為什么要這么寫呢?作品中的我懷的是什么感情呢?讓我們深入地了解寫作背景,認(rèn)真閱讀課文,去尋找答案吧。
二、背景探究
學(xué)生交流從各種信息渠道收集的辛亥革命前后中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的材料,最后明確:辛亥革命后,封建王朝的專制的政權(quán)被推翻了,但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈,而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。
小說寫于1921年1月,這以后作者把它編入小說集《吶喊》,它的`故事情節(jié)和主要人物,大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初,魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親,親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,百感交集,思緒萬千,一年后就以這次經(jīng)歷為素材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述,生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會面貌,深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害,表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
三、整體感知
檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,教師正音。
聽課文錄音,熟悉課文,思考小說的線索,情節(jié)結(jié)構(gòu)。
要求學(xué)生在聽錄音時(shí),要在書上圈點(diǎn)勾畫,聽錄音后,先自己思考,然后小組討論,再全班交流明確:
小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按漸近故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離開故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:
第一部分(開頭到搬家到我在謀食的異地去):我漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
第二部分(從第二日清早晨到已經(jīng)一掃而光了):我在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源,是小說的主干部分。
第一層(到順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了):寫我到家時(shí)的情況:對少年閏土的回憶──天真無畏,深厚友誼;對楊二嫂的比照──小市民習(xí)性更厲害。
第二層(到他就領(lǐng)了水生回去了):寫我和中年閏土見面的情況:(全文重點(diǎn))閏土從外貌到精神的巨大變化(社會根源)。
第三層(到已經(jīng)一掃而空了):寫我告別閏土與故鄉(xiāng)。
第三部分(從我們的船向前走到結(jié)束):我離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情,抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)社會極大的憤懣,表現(xiàn)了作者改造舊社會,創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
四、布置作業(yè)
1、識記字詞、抄寫課下注釋的詞語含義。
陰晦 蕭索 心緒 無端 如許 潮訊 愕然
鄙夷 嗤笑 瑟索 惘然 隔膜 恣睢
2、完成下列表格。
變化少年閏土 中年閏土 外貌 動作語態(tài) 對我的態(tài)度 對生活的態(tài)度
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