教學(xué)設(shè)計方案匯編七篇
為了確保工作或事情有序地進行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組,彼此談?wù)剬Ρ疚淖髡哌有哪些了解。
二、閱讀課文,邊讀邊給下列加點字注音,注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表,劃分文章結(jié)構(gòu),并把每部分的要點,概括地寫在文旁的空白處。
3.小雪點染后的山色
、偕剿缮系难獦浼馍系陌籽袢毡究醋o婦
②山尖上的雪——給藍天鑲上銀邊
、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞
、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫
4.貯滿水藻的水
、倜爸c熱氣
、谒甯G
、叟c晴空輝映像塊藍水晶
五、二人小組討論文后練習(xí)·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標】
。、認識8個生字。
。、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜一猜,他是誰?(示秦始皇像)說說你對他的了解。
在1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井,結(jié)果一個镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
(出示課件2)
。ㄔO(shè)計意圖:秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切,課開始由他引入,能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離,了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)
(設(shè)計理念:興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路,給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。)
二、初讀課文
。薄⒖焖、自由的讀課文:
注意讀準字音,讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評:讀書認真,非常用心,有的搖頭晃腦,讀得入情入境。
。病z查詞語讀音:
。ǔ鍪菊n件3)
師:老師檢查一下難讀的生字,看看哪只百靈鳥的聲音最響亮,讀的最準。
過程評:XXX音讀準了。
(設(shè)計意圖:初讀課文是要了解課文的大意,用快速自由讀的方法最合適。讀有要求,首先應(yīng)做到讀準字音,讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細觀察情況,讀完評價表揚,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了,如:翹舌音讀準了,能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法,把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生讀時大聲,響亮。 )
。ㄔO(shè)計理念:留心觀察課堂,評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)
小結(jié)評:同學(xué)們真棒,這些生字一點也難不倒大家。
。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文,再次快速的瀏覽課文,找出高度概括兵馬俑特點的句子。
(出示課件4)
學(xué)生快速瀏覽課文,思考問題。
即評:XXX能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
。础⒅该x句,這是什么句?有什么作用?
5、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥,現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。
(星級評價)
、 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
⑵ 課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型?
⑶ 兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
課件出示學(xué)習(xí)要求:
1、自己先認真讀讀2、4、5、6、7、8段
2、四人小組再合作討論問題
。ㄔO(shè)計意圖:生字的學(xué)習(xí)回到課文,要直奔重點問題,讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性,星級評價是肯定學(xué)生積極動腦,表揚提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。 )
。ㄔO(shè)計理念:讀有變化,瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升,有序變化。)
三、匯報檢查
1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙?
3、假如你在博物館,看到這么大的展廳里站著的一行行,一列列兵馬俑排成的巨大軍陣,你會想到什么?
師:對,他就像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。
4、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖,請大家仔細觀察,結(jié)合課文猜一猜,他們是什么俑?你怎么猜出的?
。怠⒈R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
師:因為兵馬俑的神態(tài)各異, 所以才顯得個性鮮明,每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細端詳,用句式說話練習(xí)。
。ㄔO(shè)計意圖:三個問題緊扣文章的主題,匯報時卻不能千篇一律,形式必須多樣,學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法,比讀法,既充分理解課文,又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。 )
。ㄔO(shè)計理念:以生為本,以讀為本,尊重學(xué)生,張揚個性。)
。、法國總統(tǒng)說:世界已經(jīng)有了7大奇跡,秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔,不算到埃及,不看秦兵馬俑,不算到中國。
。、讀文中贊美的句子。
8、(看視頻課件)你最想說什么?
。ㄔO(shè)計意圖:通過前面文章的學(xué)習(xí),學(xué)生情感的堆積,到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子,再從文中拓展到錄象資料,親眼目睹,身臨其境感受,把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點,用自己的話表達出來。 )
(設(shè)計理念:引用名言,隨文拓展,激發(fā)情感。)
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書設(shè)計】
。保 秦兵馬俑
舉世無雙 享譽世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課,我給自己總結(jié)了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦,但課后感覺收獲很大。課前,我常為了一個問題跟自己較勁,反復(fù)修改,直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片,只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的,確實應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后,我第一次自己作了反思,梳理教學(xué)過程,把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來,這樣做很好地積累了經(jīng)驗,也可以找出不足之處,提出努力方向。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
過程與方法
1.通過實驗,觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動的體驗。
4.通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價值觀 1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師:在漆黑的夜晚,我們看不到屋子里的桌子、電視,怎樣才能看到呢?
我們能看見太陽、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光,這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規(guī)律
1、教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向,又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一:用平面鏡反射太陽光。
觀察:墻上光斑及其變化。
演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞:一點、兩角、三線.
入射點(O):光線射到鏡面上的點。
法線(ON):通過入射點,垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i):入射光線與法線的夾角。
反射角(r):反射光線與法線的夾角。
2、探究:光的反射規(guī)律
教師:通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一:
1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點,觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面上。
、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。
、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰
板書:光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè),反射角等于入射角。
實驗二:
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫法:
例:下圖中已知入射光線,請畫出反射光線。
畫法:①過入射點畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí):投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖,畫出反射光線,并回答:入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三:用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問:為什么鏡子反射的光很強,白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師:平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出,在這個方向的反射光很強,而其余方向無反射光。
演示四:把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”,把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)
強調(diào):漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光,所以能使我們從各個方向看到物體。
教師分析實例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射,光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光,也就是能看清楚字了。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標:
1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學(xué)重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路:
針對本單元的重點訓(xùn)練項目怎樣理解詞語,在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥為什么目光銳利?那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理解詞語。
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
。1)翠鳥又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。
。2)理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。
。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)理解字義。
。2)理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查()
。3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?()除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動特點。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
。2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
。1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
。4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮艷的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
。5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
。6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
。2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
。4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。
。4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
。1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B?又為什么要打消了這個念頭?
。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附:板書
6、翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點指導(dǎo)
翠:上邊羽和羽進行區(qū)分。
赤:上邊是土字。
希:注意上邊 第一筆為撇 ,下邊是布字。
2、出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1、重點指導(dǎo)第2、3題。
。1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)
。2)指導(dǎo)理解詞語,用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
、 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
、 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
五、作業(yè):
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ,認識生字
1、 用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、 每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、 指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1. 學(xué)生自由練讀。
2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3. 指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、 指名讀。
B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、 請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、 .學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
四、鞏固生字,書寫生字
1、 用生字組詞
2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、 指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、 讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的.表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字
五、作業(yè)(任選一題)
1、 小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2、 續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題, 形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標:
1、能正確認讀本課生字,并流利、正確地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文脈絡(luò),了解石猴出世及其生活特點。
3、初步感受古代白話文的特點,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
4.背誦第一、二自然段。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前學(xué)生背誦詩歌導(dǎo)入。(3分鐘)
師:朗朗書聲,瑯瑯乾坤。中國文學(xué)的歷史河流中,不僅有唐詩、宋詞、元曲,還有明清小說。于是,就有了中國古典四大名著。說來聽聽,你知道是哪幾部嗎?
生:《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》。
師:非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪一部?
生:《西游記》
師:說到《西游記》,你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?
生:孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧
師:師徒四人中,你印象最深的是誰?
生:孫悟空。他呀會七十二變,一個筋斗十萬八千里,還有一雙火眼金睛呢。
師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎?
生:從石頭縫里蹦出來的。
師:你是怎么知道的?
生:從電視劇里看到的。
師:同學(xué)們知識真是豐富,還記得電視劇《西游記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎?我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。
師:你知道孫悟空有哪些名字嗎?生說“美猴王”、“齊天大圣”等。
師:看來同學(xué)們對孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊?
生:看電視劇。
師:先前我們對《西游記》乃至孫悟空的了解大多是通過影視劇,其實讀作品可以讓讀者深入到作品語言中去,把自己頭腦中形象與文字的融合起來,可以達到對名著的更深理解。為了更多、更好了解經(jīng)典名著《西游記》,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《猴王出世》。
二、學(xué)文。
師:看老師寫課題,注意“猴”字的寫法。請大家齊讀。
師:《猴王出世》根據(jù)《西游記》第一回改編,這個改編不是改寫,而是縮寫,是原著第一回的縮寫版。是用“古代白話文”寫的,語言言簡意賅,讀起來卻耐人尋味。(揭題1分鐘)
(一)、自由讀文,初步感知全文。
1、師:接下來就讓我們走進課文。讀文之前請大家明確閱讀提示:
。ù笃聊怀鍪鹃喿x提示):
把字音讀準確、句子讀通順,找出最難讀的句子,多讀幾遍;
畫出不懂的語句,結(jié)合上下文或查字典解決。
邊讀邊想,這篇課文講的是一件什么事?
師:請一位同學(xué)為大家朗讀一下。
指定一生讀閱讀提示。
師:好。下面同學(xué)們就帶著這些小任務(wù),朗讀課文吧。
生自由讀文。(4分鐘)
2、檢查讀文。(6分鐘)
師:同學(xué)們都陸續(xù)讀完了,老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真,相信一定也是收獲多多?伎寄銈冊趺礃樱靠匆幌逻@些詞句能讀得準確嗎?
分別出示:
第一組:
仙胎 五官俱備四肢皆全
第二組:
石崖 石竅 石灶
第三組:
食草木(食是什么意思?吃) 飲澗泉(飲是什么意思?喝)
采山花 覓樹果(覓是什么意思?尋找)
與狼蟲為伴虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親
師:看來古代白話文很容易讀懂嘛,大家掌握的多好啊。
第四組:
夜宿石崖之下 朝游峰洞之中
山中無甲子,寒盡不知年。
花果山福地,水簾洞洞天。
指名讀。
師:這三句話有不理解的嗎?
師生釋疑。
師:把這些詞語大家不僅讀得準確,而且知道了意思,待會兒把這些詞語放到文中,相信大家一定會讀得更好。
3、復(fù)述、概括。
師:下面我們再來解決這個問題:本文講得是一件什么事?
生:概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。
師:再次瀏覽課文,哪段是寫石猴是怎樣出世的? 哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的? 學(xué)生交流,幫助學(xué)生理清文章敘述順序。
(二)、學(xué)習(xí)石猴出世部分(15分鐘)
1.師:石猴究竟是怎樣出世,請大家到文中去尋找答案吧。
學(xué)生自由讀文。
交流指讀(3生)。
2.師:大家再讀思考:石猴如此出世讓你有什么樣的感受?
生交流感受。(與眾不同、神奇等)
師:老師也覺得很神奇,這是究竟是一塊什么樣的石頭啊,居然內(nèi)育仙胎,見風(fēng)化猴?大家不妨來個猜想。
生思考并交流想法。
3.師:其實啊,原著中對這塊石頭描繪得特別具體,豐富,大家跟著老師一起來讀讀怎么樣,看看這是塊怎樣的石頭吧。
生讀原著文字。
讀后交流,你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息?
生交流比較閱讀感受。
師:大家說原著好,還是課文好?
生:原著好。
師:為什么?說出你的想法。
生交流感受。
師:大家真的很懂得評價和鑒賞,有機會的話就把原著找來讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。
4.師:請同學(xué)們回想一下,電視劇中猴王出世這場戲是怎樣的情景?
生說出情節(jié)。
師:大家再讀一讀課文或原著,比較一下石猴出世與你在電視上看到的畫面一樣嗎? 學(xué)生活動:再讀第一自然段, 交流文中描寫的畫面與電視畫面的不同之處。
5.假如現(xiàn)在請你來當導(dǎo)演排練石猴出世這場戲,你將怎樣處理?
學(xué)生思考、討論、交流。
師:同學(xué)們描繪的畫面感覺比電視上看到的還要有意思,可見依賴文本展開想象,更能給我們提供自由創(chuàng)作的空間。但是有時候畫面也不好實現(xiàn)文本的表達,所以想解讀經(jīng)典,只看電視劇是不夠的,希望同學(xué)們有時間多多來閱讀,F(xiàn)在就讓我們再讀文字,感悟古代白話文的精妙所在。
自由讀
指名讀
(三)、學(xué)習(xí)石猴生活的部分(7分鐘)
師:石猴來到世上,怎樣生活呢?請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,想象他生活的情景。
指名讀(2生)
師:通過閱讀,你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子?結(jié)合你自己的想象說一說。
生交流(活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力)
師:你覺得石猴的小日子過得怎么樣?
生交流
師:高聲朗讀此段,試著讀出石猴的快樂、自由。
指名讀(2生)。
師:品味語言,再讀此句,試著讀出節(jié)奏和韻味來。
指讀(一生)
師小結(jié):就是這樣的語言,讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴,逍遙自在的石猴。語言和內(nèi)容高度融合,就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達——大家齊讀
“山中無甲子,寒盡不知年”。
結(jié)束語:石猴的出世就與眾不同,是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生,石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆,石猴是怎樣成為猴王?,且聽下次分解!
第二課時
一、 回顧舊知導(dǎo)入:
師:上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了石猴出世以及稱王的過程,對這只猴子有了初步的印象。這只石猴成為猴王憑借的是什么呢?讓我們更多的去了解它。
二.品讀語言,深入感悟猴王形象
(一)精讀課文,思考(幻燈片出示思考題,明確閱讀要求)
石猴能成為王,憑借的是什么?
你是從哪里看出來的?
。ǘ⿲W(xué)生自主交流,教師引導(dǎo)
1.石猴能成為猴王,憑借的是勇敢。
。1)課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進去!我進去!”
。2)眼前的孫悟空讓你感受到了什么?(勇敢無畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡??)
。3)想象當時的情景,讀一讀相關(guān)語句。
2.石猴能成為猴王,憑借的是過人的本領(lǐng)。
。1)課件出示句段賞析。他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一座鐵板橋;
。2)讀句子,注意“瞑、蹲、縱、
跳、睜、抬、觀”這些動詞;
。3)邊讀邊想象石猴進洞的情景;
設(shè)計意圖:抓住文本相關(guān)語句品讀,深入感悟猴王形象。
3. 石猴能成為猴王,憑借的是他的無私。
(1)課件出示句段賞析。石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣。”
。2)石猴能成為猴王,憑借的是無私;
。3)通過石猴的語言,你感受到了什么?
。4)感情朗讀第三自然段最后一句話,讀出美猴王的個性特點。.
4.石猴能成為猴王,憑借的是他的聰慧、機敏。
。1)課件出示句段賞析!澳銈儾耪f有本事進得來,出得去??何不拜我為王?”
。2)石猴能成為猴王,憑借的是聰慧、機敏;
(3)帶著你的感受再來讀這句話。
設(shè)計意圖:教師先用問題引領(lǐng)學(xué)生讀書,把學(xué)生的注意力指向文字,用書中的文字回答問題;然后用自己的語言說出自己的感受;使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上再度關(guān)注語言,關(guān)注文字中的此部分,不至于浮躁;書中的文字也融入學(xué)生的語言;讀出自己的感受,將學(xué)生想象到的、體會到的,通過朗讀抒發(fā)出來。
三、總結(jié)提升,整體把握猴王形象
1.過渡語:通過學(xué)習(xí),我們對孫悟空有了更深刻的認識,誰來談一談自己的認識?
2.學(xué)生暢所欲言,談自己對猴王的印象:
師:這是一只怎樣的猴子?并說出你的理由。
這是一只神奇的猴子,由石卵開裂而生,生即能跑能跳;
這是一只爭強好勝的猴子,群猴不語唯他敢于應(yīng)答;
這是一直勇敢的猴子,進出水簾洞無人能及;
這是一只識文斷字的猴子,竟認得楷書大字;
這是一只生而知之的猴子,“人而無信,不知其可”隨口道出??
過渡:我們心中都有了自己的猴王形象,在我們有滋有味的品讀中,猴王的形象呼之欲出,這就是名著語言的魅力。
3.思考:作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢?
交流:語言、動作、神態(tài)描寫 還有反襯等描寫方法,把石猴寫得非常生動。
師小結(jié):正是因為作者妙筆生花,才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候,也應(yīng)該得當運用這樣的方法,是自己的作文語言更加生動,更有感染力。
四、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣(可以任選一項)課件出示
。ㄒ唬┕适略捨饔。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。
。ǘ┍缺日l收集得多:收集與“西游記”有關(guān)的典故、俗語、歇后語!
(三)發(fā)揮特長,以你擅長的方式向你周圍的人推薦《西游記》。
設(shè)計意圖:通過閱讀原著,讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書的道理,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
板書設(shè)計:21、猴王出世
花果山:仙石 石猴
水簾洞:天造地設(shè)
猴王出世
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【教學(xué)重點】
通過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一段:
爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
【課前準備】
白楊、戈壁灘的圖片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話,引入課文
1、今天,我們來學(xué)習(xí)當代作家袁鷹的文章《白楊》。
板書課題:
白楊
2、看插圖,認識白楊樹。
二、自由讀文,整體感知
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2、通讀課文:
、 聯(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的。
、 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
3、檢查自學(xué)情況:
指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。
注意:
讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
字音易錯的:清晰。
字形易錯的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文,初步感知
1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義:
⑴ 理解:
不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。
⑵ 朗讀:
大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?
(贊美、驕傲的語氣。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀,深入體會
找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。
板書并理解:
高大挺秀
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。
(體會“高大挺秀”的感情色彩。)
4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4~13節(jié))?
三、理解研讀,深悟課文
1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點,請一名學(xué)生朗讀并一同歸納,板書:
枝干挺直
白楊 哪兒需要……就在哪兒生長
堅強
2、默讀:
把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀,注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關(guān)系,重點讀第三句。
5、換人稱讀:
用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀,爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?
服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。
7、默讀最后一段話,想想爸爸為什么開始沉默,后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。)
四、縱覽全文,體會中心
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì),那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?
⑴ 爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻。
、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設(shè)邊疆。
⑶ 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,不怕困難。
⑷ ……
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
五、拓展練習(xí)
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
【板書設(shè)計】
白 楊
高 直
白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物
生命力強
爸爸 表白心愿 扎根邊疆
建設(shè)邊疆 喻人
教育子女
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