部編三年級下學期語文《漏》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的部編三年級下學期語文《漏》教學設計,希望對大家有所幫助。
部編三年級下學期語文《漏》教學設計 篇1
教學目標:
1、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。
2、借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。
3、指導書寫“漏、賊”。
教學重難點:
借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。
教學過程:
一、回顧故事,交流導入
1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事,板書——漏。(指導書寫:漏是左右結構,左邊三點水,就像滴落的小雨滴。屋外下大雨,屋內下小雨,這就是漏雨的漏。)
2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4種解釋,看一看。你覺得漏可怕嗎?
可是,故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話?引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔心嗎?指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和賊就以為漏是很可怕的東西,因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個民間故事,民間故事就是靠著老百姓口耳相傳,流傳至今的。今天,就讓我們一起再來讀讀這個故事,并來練習復述故事。
二、概括故事內容,梳理地點變化,為復述故事做鋪墊
1、默讀課文,思考:故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢?
提示:默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。
2、學生梳理故事發(fā)生的地點,教師根據回答相機板畫:
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。
3、這個故事講了一件什么事呢?請借助提示說內容。
指名回答。
評:你表達的很清楚,老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說,你能把一篇長長的故事讀短,這是一種很強的學習能力呀!也為你豎大拇指。
三、學習1—9自然段,尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么有趣的故事,讓我們走進它,再來感受感受吧。出示提示:
(一)默讀課文1—9自然段,畫出自己覺得有意思的部分,多讀幾遍。
。ǘ┙涣饔幸馑嫉膬热
如果你讀完了,就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子,請你說說哪里最有趣。
1、預設1:莫非句。理解“莫非”有猜測的意思,指導朗讀后半句話。
。1)莫非是什么意思?老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么?你覺得在老虎和賊眼里,這厲害的`“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛?什么樣的牙齒?……有了這樣的想象,他們的心里怎樣?
。2)指導朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方,見識很廣,都覺得自己很厲害,可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子?評:你可真是一只膽小的老虎大王。≌l再來讀?誰來扮演見多識廣的賊讀句子?評:你走進了賊的內心,可真是小心翼翼啊,為你點贊!
2、預設2:老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。
。1)還有哪些地方你覺得有趣?接著交流。讀句子,說說你的理解。評:你不僅會讀書,有自己獨到的見解,你可真厲害!
。2)演一演,指導朗讀
渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣,請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了,腳下一滑,撲通從屋頂的窟窿里跌下來。想象一下賊的狼狽樣,你的眼前出現了一個怎樣的賊,讀讀演一演。你看,賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預設3、壞事句。
。1)體會老虎和賊的內心
你發(fā)現了嗎,這也是描寫老虎和賊什么的句子啊?——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的?(恐懼、害怕)
老虎有了這樣的心理活動,所以才有了什么樣的行動(撒腿就跑);賊有了這樣的心理活動,所以才有了什么樣的行動(拼命抱住虎脖子不敢松手)。
(2)演一演,讀一讀
起立,可以加上動作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4——9段
現在我們分角色朗讀4——9段,我請四個孩子帶頭飾讀,一個孩子當旁白,我們聽一聽誰讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀,還想讀嗎?我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。
5、體會老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕,那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢?是呀,老虎想吃小胖驢,賊想偷小胖驢,他們想干壞事情,所以心里就特別害怕,這就叫“做賊心虛”。
6、字理學習“賊”。
出示圖片:“賊”字在古代是這樣的:左邊是古時候的貝字,貝和什么有關?(財物)右邊的部分表示武器,我們看著圖片來猜猜賊是什么意思?(看到錢財、寶貝,就拿著武器去搶。)能用這個字組詞嗎?來讀讀:賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現在把這種人叫做什么?
指導書寫“賊”。
。ㄈ┙涣鲝褪龉适碌姆椒
1、下面咱們來練習把這部分內容復述,你們有復述故事的好方法嗎?學生交流。
2、你們的方法可真多,一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。
。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣(jié)的規(guī)律
這么長的故事要復述下來有困難嗎?是呀,很不容易,我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。
1、默讀課文1——9段,你發(fā)現故事在情節(jié)上有什么規(guī)律?
小結:是呀,老虎做什么,賊就做什么,類似情節(jié)的內容還有很多,我們來找找,找到后同桌對應著讀讀。
2、對話練習
。ǖ谝唤M)
師:老虎嘴饞,一心想吃這頭小胖驢
生回應:賊手癢,一心想偷這頭小胖驢
。ǖ诙M)
師:老虎用爪在墻壁上抓。
生回應:賊_____________________
。ǖ谌M)
師:老虎嚇得渾身發(fā)抖。
生回應:賊_____________________。
師:老虎嚇得腿腳發(fā)軟
生回應:賊_____________________。
(民間故事,只要意思差不多就行)
。ǖ谒慕M)
師:老虎趴在驢圈里想:_____________________。
生回應:賊蹲在屋頂上想:_____________________。
小結:你看,老虎做什么,賊就做什么,這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律,復述故事就會容易多了。
3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復述1——9段
下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復述在老婆婆家發(fā)生的事。
學生練習,教師巡視指導。
指名講,評一評:你覺得他這部分講的怎么樣?你給他什么建議?
四、利用故事情節(jié)的規(guī)律,復述10——12段
1、默讀課文10——12段,思考這部分內容是否也有這樣的規(guī)律呢?
2、根據這個規(guī)律,同桌之間根據提示,合作復述10——12段,空白處可以變成自己的話。
提示:老虎馱著賊,賊(),他們跑哇,跑哇,()。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:()。
賊也想:()。
到了樹跟前,老虎(),賊()。
3、指名一組同桌復述。
五、利用上述方法,學生嘗試復述13——20段。
利用故事情節(jié)的規(guī)律,我們學習復述了1——12段,現在大家嘗試自己復述13——20段吧。
六、借助示意圖和文字提示,按照地點變化的順序復述故事。
1、剛才我們根據故事情節(jié)的規(guī)律復述了故事,現在我們借助示意圖和文字提示,按照地點變化的順序把這個故事再復述一下吧。
生準備復述,師巡視個別指導。
2、評選故事大王
。1)學校準備舉行講故事比賽,誰能把這個故事復述好,就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)?
出示復述具體要求及星級。
能借助提示,復述清楚故事的大致內容☆
能借助提示復述故事,覺得最有意思的部分詳細復述☆☆
能借助提示詳細復述故事,有聲有色,吸引人☆☆☆
。2)復述具體要求及星級,你覺得他們可以得幾星?掌聲恭喜優(yōu)勝者!
七、拓展延伸
大家把故事復述的這么有趣,真是太棒了!回家后,就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽,讓故事流傳下去吧。
部編三年級下學期語文《漏》教學設計 篇2
教學目標
知識與技能:
1、會認本課“婆脊”等8個字,會寫“漏喂”等13個字,理解相應的詞語。
2、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。
過程與方法
1、學生反復誦讀,通過品讀,抓住重點詞句,用多種方法來理解句子,體驗情感。
2、默讀課文,借助示意圖復述故事。
情感態(tài)度價值觀:
體會故事的趣味性。
重點難點
1、抓住重點詞句理解句子,體驗情感。
2、分角色朗讀文,說說你認為那些內容你覺得最有趣。
教學課時
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課“婆脊”等8個字,會寫“漏喂”等13個字,理解相應的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解“漏”是什么。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,我們來讀讀一個有趣的故事。(課件出示2:課文第一幅插圖)
大家請看插圖一,圖上有些什么?
預設:圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預設:老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預設:我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。
你們真會觀察,觀察得真仔細,那么究竟發(fā)生了什么?
3、板書課題,齊讀課題(板書:漏)。
3、質疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據學生具體情況,預設以下幾種答案:
。1)什么是“漏”?為什么題目只有一個字?
(2)這是一個怎樣的故事?
二、初讀課文,自學生字。
1、師:同學們自由讀課文,并標段,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學,爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音,要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
。ㄕn件出示3)展示閱讀要求和提示:
。1)標出自然段的序號。
(2)畫出文中不認識的字,借助漢語拼音品讀,并反復多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學生讀課文的過程中,(課件出示4)
老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風順勢一縱
指名讀這些詞語,注意讀準:平舌音“賊縱”,翹舌音“粘”,前鼻音“巔旋”。
5、學習生字。
。1)(課件出示5:生字田字格課件:)
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準:邊音“漏驢厲狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。
(2)學生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的?
。1)形聲字構字規(guī)律識字:喂狼抱偏粘膠
(2)熟字比較。如:伴一胖戶一驢厲一歷
(3)組詞擴展:漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學習,反饋學生自主學習情況,小組內評價書寫。
C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D、依據小組長的匯報,重點對以下幾個字進行范寫指導。
“喂”:左窄右寬,右邊的長橫壓住橫中線,豎提壓住豎中線,豎提的左側沒有一撇。
“偏”:左窄右寬,注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”:左窄右寬,右邊是個“戎”字,不是“戒”字。
E、學生針對易錯的生字再次練寫。
F、展示學生作品。
6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文,理清順序。
1、輕聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)
脊背:人或其他脊椎動物的背部。
走南闖北:形容到過的地方很多,見過世面,生活經驗豐富。
粘膠:一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風:螺旋狀運動的風。
不甘心:就是不服氣,事情的結果沒有達到自己的期望值。
2、思考:故事是分幾個部分寫的?指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一部分主要寫了什么內容?(課件出示7)
第一部分(1~9自然段)老爺爺老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。
第二部分(10~18自然段)虎和賊偷驢不成,反而被對方嚇昏了過去。
第一部分(19~20自然段)老爺爺老婆婆再說“漏”。
(板書:說漏嚇跑虎和小偷;偷驢不成,反被嚇昏;了再說漏)
四、課堂小結:
通過本節(jié)課的學習,我們認識了8個會認的字,會寫了13個字,了解了老虎和賊偷驢不成的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設計意圖:出示課文插圖,創(chuàng)設情境,鼓勵學生質疑,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中!
【設計意圖:字詞的學習,放手給學生,只出示要求引導,訓練學生的自主、合作、探究的能力!
【部編三年級下學期語文《漏》教學設計】相關文章:
部編人教版《春》教學設計12-23
部編《搭石》教學設計12-20
部編版三年級語文《搭船的鳥》教學設計12-22
部編版《人之初》教學設計12-23
部編版《搭石》教學設計12-21
部編版三年級語文上冊《搭船的鳥》教學設計12-22
部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學設計12-21
部編版《月光曲》教學設計12-22
部編五上《搭石》教學設計12-21
部編《沙灘上的童話》教學設計12-18