北師大三年級上冊有多重教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的北師大三年級上冊有多重教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計說明：

　　在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學生對質(zhì)量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況，本設計關注了下面幾點：

　　1、注重學生的自主探索。

　　在教學中，給學生提供學具，并給學生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2、注重對實踐過程的指導和實踐結果的總結。

　　在學生的操作過程中，注意實時調(diào)控和指導，使學生的實踐更有層次，目的性更強；在每項操作之后都幫助學生得出相應的結論，有效地促進了知識的生成。

　　課前準備：

　　教師準備：PPT課件 天平 盤秤

　　學生準備：鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

　　教學過程：

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　觀察主題圖，找出有關信息。

　　提問：

　　(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？

　　(2)淘氣和小鳥分別有多重？

　　(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

　　小結：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)課就來認識這兩個質(zhì)量單位。

　　⊙探究新知

　　1、認識秤，學會讀數(shù)的方法。

　　(1)了解學生知道的秤。

　　師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？(課件出示各種秤)

　　請學生說一說在生活中見過的秤，比如學生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

　　(2)了解讀數(shù)的'方法。

　　出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？

　　學生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。

　　過渡：下面我們就來認識質(zhì)量單位“千克”。

　　2、動手實踐，建立“千克”的質(zhì)量觀念。

　　(1)稱一稱。

　　以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

　　(3)估一估。

　　用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。

　　(4)找一找。

　　找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

　　預設

　　生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

　　生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

　　生3：10本數(shù)學書大約是1千克。

　　(5)體會幾千克有多重。

　　以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)

　　(6)抱一抱。

　　匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。

　　設計意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學生直觀的感受和體驗，對于幫助學生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

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