新版一年級(jí)語(yǔ)文下《春夏秋冬》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的新版一年級(jí)語(yǔ)文下《春夏秋冬》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下《春夏秋冬》名師教學(xué)設(shè)計(jì)1
1 春夏秋冬
名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段
◆精心指導(dǎo),扎實(shí)寫(xiě)好每一筆 (教學(xué)重點(diǎn))
師:生字認(rèn)識(shí)了,下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得正確、規(guī)范。第一步,“讀帖”。
(投影生字:春 冬 花 入 風(fēng) 雪 飛)
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察生字,然后書(shū)空,記住每一個(gè)字是怎么寫(xiě)的。然后,請(qǐng)大家在書(shū)上描一描“春、冬、花”這三個(gè)字,這就是“描紅”。再在書(shū)上的田字格中寫(xiě)一寫(xiě),這就是“臨帖”。做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。
(生認(rèn)真書(shū)寫(xiě))
師:寫(xiě)字,要認(rèn)真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了,現(xiàn)在找三位小朋友來(lái)展示他們寫(xiě)的這三個(gè)字。(班長(zhǎng)推薦)
師:我們來(lái)看這三個(gè)字,大家先看字帖,再看看同學(xué)寫(xiě)的字,做做小老師,說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。如果好,說(shuō)說(shuō)好在哪里;如果不好,說(shuō)說(shuō)該怎樣改正。
生1:這個(gè)“春”字寫(xiě)得很好,一撇一捺很舒展。整個(gè)字寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
生2:“冬”字寫(xiě)得不太好看,上面太大了,下面的兩點(diǎn)沒(méi)地方了。
生3:“花”這個(gè)字寫(xiě)得還可以,但是最后一筆豎彎鉤太長(zhǎng)了,可以縮短一些。
師:你們觀察得真仔細(xì),的確,“春”字最容易把三個(gè)橫寫(xiě)得一樣長(zhǎng),“日”寫(xiě)得小小的。我們要把第三橫寫(xiě)在橫中線上,撇捺舒展開(kāi),“春”字這樣寫(xiě)就漂亮多了。我們要把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)好,看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運(yùn)筆和收筆?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(師范寫(xiě)生字,生再寫(xiě),師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
師:記。阂豢炊䦟(xiě)三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。
賞析:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。本案例中,教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。老師嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),再通過(guò)學(xué)生做小老師的方法,指出學(xué)生寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn),教師點(diǎn)撥,指出學(xué)生最容易忽視的地方,讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě),為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了整個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,讓學(xué)生有“法”可依。
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一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 :生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀,教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.春夏秋冬
一年四季:春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然:青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué),充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春夏秋冬四季的精美彩圖,課件,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ),并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀韻文,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
。1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的.話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))
三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè),這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻,所以用了“降”;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在填空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě),生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。
4.通過(guò)多媒體以及圖文相結(jié)合的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
師:小朋友們,上節(jié)語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰明,還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生:認(rèn)識(shí)了好多生字。
……
師:有的小朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家,看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會(huì)認(rèn)生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀,再領(lǐng)讀,最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào),老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ),一會(huì)兒老師展示給大家。先請(qǐng)小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ),看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1.學(xué)生組詞認(rèn)真、正確,表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2.指出“降”是多音字,初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。
3.出示會(huì)認(rèn)字中的形近字,指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn),如:老師要考考大家的眼力,在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——?dú)g 飄——漂——瓢 池——地——他
(出示課件)
4.寫(xiě)字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹,柳樹(shù)綠了,桃花開(kāi)了,青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě),我們先寫(xiě)“春”,再寫(xiě)“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫(xiě),筆畫(huà)橫可真多。小朋友們,書(shū)寫(xiě)“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫(xiě)“春”的下半部分的時(shí)候,應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫(xiě)。
師:小朋友們說(shuō)得非常好,一會(huì)兒我們比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
(教師在田字格中示范“春”的寫(xiě)法)小朋友們組詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置,同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫(huà)是“點(diǎn)”,不是“捺”。
師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞,說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字,大家掌握得非常棒,有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì)呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足,聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了,大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫(xiě),你有什么好辦法記住這些難寫(xiě)的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫(huà),和“人”特別像。
師:對(duì),但是不能把“入”寫(xiě)成“人”,“入”的第二畫(huà)高于第一畫(huà)。(板書(shū)示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對(duì),上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫(xiě)成“雨”。(板書(shū)示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫(xiě)法。
6.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的位置,并讓學(xué)生仿寫(xiě),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1.教師檢查學(xué)生寫(xiě)字是否規(guī)范,指出出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)糾正。
2.聽(tīng)寫(xiě)本文出現(xiàn)的詞語(yǔ),檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識(shí)字。
出示帶有本課生字的自編兒歌,指名閱讀。
春風(fēng)吹,池草青,
夏雨落,山花紅,
秋霜降,游魚(yú)醒,
冬雪飄,鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好,
愛(ài)護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè),欣賞《四季歌》,讓學(xué)生感受四季美景,升華對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(出示課件)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1 春夏秋冬
注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫(xiě)法
新版一年級(jí)語(yǔ)文下《春夏秋冬》名師教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字,練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫(huà)家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、 師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、 指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7、 多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。 8、 游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片,拓展提升
1、師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書(shū),學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫(xiě)講解,生觀察并書(shū)空!帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì),“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫(huà),大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1. 春夏秋冬
一年四季:春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然:青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教后反思:
開(kāi)始上課,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié),誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié),我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦,但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案:春夏秋冬,并隨機(jī)板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬,我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用,再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課,老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了,雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě),但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè),這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
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