生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學(xué)設(shè)計思想

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是（1）擬保護(hù)色的形成過程的探究實驗。（2）過模擬實驗分析生物進(jìn)化的原因。教學(xué)難點是“由模擬保護(hù)色的形成過程、分析生物進(jìn)化的原因�！�

　　本節(jié)設(shè)計了一個材料分析過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學(xué)生對“生物進(jìn)化原因”的獲得。因此，第一課時主要完成“分析生物進(jìn)化的原因”這一部分。課程進(jìn)行的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

　　2．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過對事例的分析，提高運(yùn)用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。

　　2．通過模擬“保護(hù)色形成過程”的活動，提高動手操作能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過對生物進(jìn)化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的`事例。

　　2．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

　　難點：

　　由模擬保護(hù)色的形成過程、分析生物進(jìn)化的原因。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)媒體

　　有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護(hù)色的多媒體課件；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

　　六、教學(xué)策略

　　對于生物進(jìn)化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學(xué)生分析：

　　1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

　　2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？

　　然后結(jié)合科學(xué)家的實驗，通過學(xué)生討論，加深對生物進(jìn)化的認(rèn)識。

　　組織學(xué)生開展模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動，進(jìn)行探究活動時：

　　1．組織同學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真、相互配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。

　　2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。

　　3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。

　　4．實驗時要把自己當(dāng)成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

　　并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認(rèn)識生物進(jìn)化的過程和原因。

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