《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 15:43:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《故宮博物院》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《故宮博物院》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《故宮博物院》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、“我找到了”新聞發(fā)布會：

　　大家好啊，早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　　3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

　　不過呀，請諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝䞍鹤髡邘阌螝v過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

　　聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　　4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？？

　　先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？

　　5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

　　（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會因?yàn)槟悖o客人們留下最美好的回憶。

　　7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的.家，你的校園。

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

　　2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；

　　學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫作一篇簡單的說明文。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

　　2、填圖法；合作探究法；

　　3、多媒體展示法。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)安排

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǘz查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

　　學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

　　（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

　　使學(xué)生明白說明順序的重要性。

　　（四）合作探究：

　　1、作者詳寫了哪個(gè)殿？（太和殿）

　　2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

　　4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。

　　學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

　　讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

　　讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

　�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》

　　從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

　　（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

　�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

　　鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　（九）作業(yè)：1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。

　　為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材

　　學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

　　二、學(xué)情

　　八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

　　【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。

　　五、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、品讀感悟法。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)整體感知

　　首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識。

　　接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

　　那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

　　首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。

　　其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時(shí)我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

　　(四)延伸作業(yè)

　　拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。

　　這時(shí)我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識目標(biāo)：識記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說明順序與說明方法。

　　能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　“能力目標(biāo)”。

　　〖方法〗

　　啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體：投影儀

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章

　　二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

　　三、識記重點(diǎn)字詞

　　四、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

　　本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：

　　１、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

　�。�、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

　　五、揣摩品味

　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

　　六、教師總結(jié)

　�。�、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　�。病⒆髡邽槭裁匆烟偷钭鳛榻庹f的重點(diǎn)？

　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　�。�、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　�。场W(xué)習(xí)方位詞。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　�。�、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　３、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　�。�、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙

　�。�、給下列黑體的字注音：

　　金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú）玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　�。病⒔忉尯隗w的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　３、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次

　�。薄⒔處煱l(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

　�。病⑻釂枺汗蕦m的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　�。�、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分（１）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題

　�。薄⑷恼f明的對象是什么？

　�。�、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

　�。ㄇ俺ぉぬ偷�；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）

　�。�、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　⑴各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　⑵每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　�、翘偷钍枪蕦m建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　�、冗@部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　５段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　�。抖危簩憙�(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　�。范危簩懡ㄖ恢�，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　８段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

　�。�、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　�、胚@兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　�、撇捎昧耸裁凑f明順序？

　�、侵饕\(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)

　�。�、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　�。�、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　�。�、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：２、２１段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　�。�、４、１１段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　�。�、至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　６、課堂練習(xí)：

　�、旁冢ǎ﹥�(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號）

　�、僖�(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

　　④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩

　�、邿熿F（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）