優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-09 17:00:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

　　2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

　�。ㄅe出具體的實(shí)例，是那個(gè)情節(jié)還是）

　　3、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

　　二、訂正錯(cuò)別字。

　　對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正

　�。ㄔ谛『诎迳希�

　　三、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

　　寫一張照片

　　課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)

　　照片，自擬題目，寫一篇作文

　　教學(xué)要求：

　　1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

　　2、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。

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　　二、審題指導(dǎo)

　　讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

　　你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

　　三、組織材料

　　1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

　　要求：

　�。�1）說一說使你難忘的事情是什么？

　　（2）說一說你為什么選擇這個(gè)材料？

　�。�3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。

　�。ㄔ讵�(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

　　2、匯報(bào)自己的選材。

　　（1）請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

　�。�2）在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

　　四、突破難點(diǎn)

　　1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

　　2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

　　小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

　　3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

　　五、動(dòng)筆練習(xí)

　　根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

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　　六、范文：相片上的回憶

　　今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“��！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

　　記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò)，我心中暗暗佩服�？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背�？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α�。

　　“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱�，我放友善照相、耿昂、和我等人。�?duì)方的人員姓名記不太清楚了，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對(duì)方的球門，急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對(duì)不起大家。

　　時(shí)間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[習(xí)作內(nèi)容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓(xùn)練目的要求]

　　1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。

　　2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　�。壅n前準(zhǔn)備]

　　畫

　　畫面圖片2張，多媒體教具。

　　［啟發(fā)學(xué)生思維與口述］

　　一、提供畫面猜測(cè)意圖拓寬思路激發(fā)興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請(qǐng)你根據(jù)這兩個(gè)畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）

　　二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言

　�。ㄒ唬┮罁�(jù)畫面1進(jìn)行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1、它生長(zhǎng)在哪里？從“一滴水就能折射太陽(yáng)的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請(qǐng)你描繪。

　　2、這棵樹為什么能長(zhǎng)得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會(huì)怎么想？

　　3、小動(dòng)物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　�。ǘ┮罁�(jù)畫面2進(jìn)行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1、它以前是什么樣的？怎么會(huì)變成這樣呢？有幾種可能？

　　2、如果是人們?cè)斐傻�，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3、小動(dòng)物喜歡它嗎？會(huì)說些什么？

　　4、你想為它做點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄈ⿲ふ耶嬅媛�(lián)系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2、寫成一篇倡議書。如《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動(dòng)起來，保護(hù)地球》。

　　3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽(yáng)光下》。

　　4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能從顏色、樣子兩個(gè)方面來觀察菊花，能根據(jù)自己觀察到的想象到的說一段通順的話。

　　2、能將自己說的話寫下來變成一段通順的文字，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確。

　　3、能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用打比方和成語(yǔ)。

　　4、能恰當(dāng)?shù)挠蒙稀坝杏羞€有真是”，“有的有的還有”，“就像又像”等句型。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生能按從顏色、樣子兩個(gè)方面來觀察菊花，能根據(jù)自己觀察到的，想象到的說一段通順的話，并能寫下來，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　在短文中能恰當(dāng)?shù)挠蒙稀坝杏羞€有真是”，“有的有的還有”，“就像又像”等句型，同時(shí)還能適當(dāng)?shù)挠蒙洗虮确健?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，感受秋天的美。

　　1、春姑娘把世界裝點(diǎn)的五彩繽紛，夏姑娘把世界變得色彩斑斕，秋姑娘又讓我們的世界發(fā)生著怎樣的變化呢？誰(shuí)來說一說？

　　學(xué)生回答

　　2、今天，就讓我們大家一起來欣賞秋天的花朵！點(diǎn)出課題“秋天的花朵”小朋友，你們知道秋天都有哪些花開放了？

　　學(xué)生回答

　　3、讓我們一起去看一看吧！播放秋天的花朵。

　　你覺得秋天的花朵怎么樣？學(xué)生回答

　　出示相應(yīng)的句子：秋天的花朵！

　　二、形色結(jié)合，描繪菊花的美。

　�。ㄒ唬┯^察菊花的顏色美。

　　1、你們覺得秋姑娘把哪種花變的最美？最想去看一看！板書“菊花”好！就讓我們走進(jìn)菊花，說說菊花。

　　播放菊花的圖片。

　　看了菊花，你有什么想說的？能說的具體些嗎？（顏色）

　　2、出示句子：菊花有有有，真是。

　　根據(jù)觀察，學(xué)生說說菊花的顏色。

　　3、用一個(gè)成語(yǔ)來概括所有的顏色？（五顏六色、五彩繽紛）

　　把成語(yǔ)用進(jìn)句子里，再說一說菊花的顏色。

　　4、小結(jié)：

　　這紅的、黃的、五彩繽紛，五顏六色都是菊花的？板書“顏色”

　　菊花的顏色可真多、真美�。�

　�。ǘ┯^察菊花的樣子美。

　　過渡：除了顏色還有什么也讓你覺得菊花很美？板書“樣子”

　　1、觀察禮花菊

　　（1）仔細(xì)觀察一下這幾朵，你覺得像什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。�2）你們說的都很像，老師這兒也找到了一幅圖，你們看像不像？出示禮花圖

　　出示句子：菊花像。

　　學(xué)生根據(jù)觀察與自己的想象說一說。

　�。�3）誰(shuí)能說的更生動(dòng)更好？

　　出示句子：（）的菊花像（）的禮花。

　�。�4）這幾朵菊花就像禮花，所以啊人們稱它為禮花菊。點(diǎn)擊名字

　　2、逐幅出示蜂窩菊、火焰菊、瀑布菊、千手菊的圖片，讓學(xué)生展開想象，說一說這些菊花像什么，試著猜一猜菊花的名字。遇到學(xué)生想象困難的地方教師可以先出示菊花的名稱，給學(xué)生的想象架設(shè)一座橋梁。

　　3、根據(jù)觀察，說說菊花的樣子。

　�。�1）菊花的種類可真多啊，各不相同：有的像？有的像？還有的像？

　　出示句子：菊花有的像，有的像，還有的像，真是。

　　學(xué)生根據(jù)句子練習(xí)說話。

　　（2）你們也能用一個(gè)成語(yǔ)把菊花的樣子都概括出來嗎？

　　老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)叫：千姿百態(tài)齊讀

　　把成語(yǔ)用到句子里，再說一說菊花的樣子。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)菊花的美

　　1、剛才，我們一起觀察、欣賞了菊花，你們還記得是從哪兩個(gè)方面來觀察的嗎？（顏色、樣子）

　　2、你們能根據(jù)剛才所觀察到的，從這兩個(gè)方面來完整的說一說菊花嗎？

　　學(xué)生說菊花。

　　通過對(duì)菊花的顏色、樣子的仔細(xì)觀察，我們深深的感受到了菊花的美。

　　三、說寫結(jié)合，描繪秋天的美。

　　1、說一說

　　剛才我們從顏色和樣子兩方面觀察了菊花，感受了它們的美。老師發(fā)現(xiàn)你們特別的聰明，特別會(huì)觀察�，F(xiàn)在老師想考考你們，行嗎？

　　出示句子：秋天到了，菊花盛開了，有有有，真是。走進(jìn)看一看，菊花有的像，有的像，還有的像，真是。

　　學(xué)生自由練習(xí)并指名回答。

　　2、補(bǔ)一補(bǔ)

　　你們覺得秋天的花朵怎么樣？誰(shuí)來補(bǔ)上這句話。

　　出示最后一句：秋天的花朵。

　　指名再說一說。

　　3、寫一寫

　　小朋友們，秋天的花朵是那么美，讓我們把它們記下來，好嗎？

　　打開本子，寫一寫：秋天的花朵。不會(huì)的字可以用拼音代替。注意格式正確。

　　學(xué)生寫。

　　請(qǐng)學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。

　　小朋友，秋天不僅花朵美，葉子也很美，請(qǐng)小朋友利用課余的時(shí)間，在校園里、在公園里，仔細(xì)的觀察樹葉，你也可以從顏色和樣子兩方面來觀察，然后啊，仿照秋天的花朵也來寫一寫秋天的葉子，好嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　菊花、顏色、五顏六色、五彩繽紛

　　樣子、千姿百態(tài)

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　運(yùn)用符號(hào)法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號(hào)要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)修改作文的方法；

　　2、進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；

　　3、小組評(píng)比、推優(yōu)，激勵(lì)全體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、原文中修改；

　　2、交流評(píng)比。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、熟習(xí)修改符號(hào)的意思；

　　2、課前5分鐘。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺(tái)演講。）

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的�！弊魑哪�？一說起作文來，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。

　　三、同桌互批、評(píng)分

　　按符號(hào)要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。

　　四、小組討論、評(píng)比

　　四人一組，對(duì)本組每篇作文討論、評(píng)比。要求各抒己見，熱烈討論，評(píng)出小組本次優(yōu)秀文章。

　　五、小組間交流、評(píng)比

　　交換優(yōu)秀文章，每三組評(píng)出一篇最佳文章。

　　六、宣讀最佳文章

　　七、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評(píng)比。在這一過程中，大家對(duì)作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠(yuǎn)的未來，你們中會(huì)有幾個(gè)小作家出來。

　　八、作業(yè)

　　構(gòu)思寫關(guān)于國(guó)慶的文章，向我們《鴻鵠報(bào)》國(guó)慶�？陡�。

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。

　�。�2）針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、地球儀。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話:

　　1、師生認(rèn)識(shí)。（5分鐘左右）

　　2、喚醒思維。（5分鐘左右）

　　師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）同學(xué)們，看這是什么？誰(shuí)能快速地在上面找到中國(guó)和美國(guó)？同學(xué)們看，中國(guó)在地球的這一側(cè)，美國(guó)在地球的另一側(cè)，我們要想從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法

　　生：可以坐飛機(jī)去。可以乘輪船去。

　　生：可以坐汽車去。

　　師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車呢

　　（若學(xué)生回答不出，引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng)造性，最新奇最有趣�。�

　　生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁。

　　師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎

　　生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去

　　生：美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

　　師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指�。┛茖W(xué)家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶來了現(xiàn)代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來，創(chuàng)造世界”。（板書：想象）同學(xué)們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

　　一、導(dǎo)入。(3分鐘)

　　1、展望未來。

　　（欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰(shuí)來談?wù)劯惺埽?/p>

　　2、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。

　　過渡：是呀，同學(xué)們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生活水平是越來越高，因此對(duì)衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物還不能滿足人們的要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車尾氣污染嚴(yán)重……你們?cè)谄綍r(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?（學(xué)生發(fā)言）如果學(xué)生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能更有利于社會(huì)的發(fā)展呢？你們是21世紀(jì)的主人，美好的未來由你們主宰，將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們想過嗎？

　　今天就給大家一個(gè)想象、展示的機(jī)會(huì)。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來，設(shè)計(jì)未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

　　二、奇思妙想(7分鐘)

　　1、設(shè)計(jì)室

　　請(qǐng)注意，我們都是未來的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請(qǐng)大膽想象，未來的衣服是怎么樣的？比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。)剛才各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充滿了神奇。可是老師知道，大家的愛好是各不相同的，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不一樣的。

　　所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對(duì)未來的事物進(jìn)行想象，請(qǐng)看大屏幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o限。大家首先獨(dú)立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點(diǎn)，然后小組之間互相交流。比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。

　　2、小組交流。

　　請(qǐng)同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面展開討論：要解決這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？同學(xué)們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個(gè)同學(xué)將內(nèi)容說具體。學(xué)生邊交流邊指導(dǎo)如何說具體:先總說后分說，先概述再舉例，把簡(jiǎn)單的話加“粗”，把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述，用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。

　　三、暢所欲言(10分鐘)

　　各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場(chǎng)。

　　你們對(duì)xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎？

　　我對(duì)你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？

　　好東西，我首先定購(gòu)一個(gè)。

　　這句話可以怎么說？

　　想象還不夠豐富；（可多寫幾個(gè)方面）

　　內(nèi)容不具體。

　　師：如此巧妙的設(shè)計(jì)，只是三言兩語(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸張等修辭方法，一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的未來應(yīng)該力求完美，應(yīng)該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內(nèi)容，只有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。

　　四、妙筆生花

　　我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。

　　學(xué)生習(xí)作

　　教師巡查：

　　尋找一個(gè)適合“插話點(diǎn)評(píng)”的例子：詞語(yǔ)，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。

　　尋找一個(gè)適合“師生共評(píng)”的例子：

　　五、火眼金睛(5分鐘)

　　有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動(dòng)聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱懳倚�，你們的奇思妙想將與人分享，請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。

　　有人告訴老師，傾聽首先是一種學(xué)習(xí)，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)會(huì)學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎？

　　1、插話點(diǎn)評(píng)

　　結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來特別舒服。

　　一個(gè)好詞語(yǔ)體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。

　　這句話可以怎么說？

　　能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎？

　　2、師生共評(píng)：（加分制）誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。

　　3、學(xué)生自評(píng)。

　　六、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設(shè)計(jì)無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊(cè)，名字就叫《未來的暢想》。

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動(dòng)描寫，把作文寫具體。

　　2.通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的作文、評(píng)議他人的作文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前小故事：王安石推敲的故事

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　推敲的魅力真大��！這節(jié)課我們也來講評(píng)作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。

　�。ǘ┵p析習(xí)作

　　1.總體評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動(dòng)。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長(zhǎng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！

　　出示課件：

　　優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷、楊晨曦、賈旭陽(yáng)、李科明、李婷、李洋、張穎、曹思琦、康政

　　進(jìn)步作文名單：王寶瑩、李桓?jìng)�、尚偉、付長(zhǎng)城、張立坤、石佳璐、鄭啟洋

　　讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！

　　批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關(guān)系，相信通過我們一起評(píng)改，你們一定會(huì)茅塞頓開，找到更好的修改辦法。

　　2.分類評(píng)析

　　本次習(xí)作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！

　　A.出示：題目妙

　　讀一讀這幾個(gè)題目，你認(rèn)為那個(gè)最妙？說出你的理由來。指名說

　　B.出示：選材新

　　選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨(dú)具強(qiáng)心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）

　　C.好的開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：

　　出示：首尾巧

　　老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：

　　首尾呼應(yīng)

　　巧用倒敘方式

　　善用修辭開頭

　　有余味的結(jié)尾

　　老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)2個(gè)）

　　D.出示：描寫細(xì)

　　怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段

　　讓我們快速讀一讀這些片段吧！

　　發(fā)表看法，好在哪里？

　　E.欣賞冠的作文

　　本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評(píng)選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？

　　冠軍配樂朗讀作文。

　�。ㄈ﹦�(dòng)手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。

　　好文章是改出來的！發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。

　　出示合作要求：

　　1.請(qǐng)小組長(zhǎng)分配任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報(bào)你們的修改意見。

　　2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫等。

　　展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。

　�。ㄋ模┬薷淖约旱牧�(xí)作。

　　同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示語(yǔ)修改、補(bǔ)寫。

　　學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)————的時(shí)候，我的內(nèi)心活動(dòng)（上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

　　2、過程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自己，省察人生。

　　教學(xué)內(nèi)容和過程：

　　一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的'目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

　　“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自己，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。”

　　二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

　　總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自己，省察人生�！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　《學(xué)會(huì)感謝》：

　　1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛；

　　2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

　　3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

　　4、張涵：立意豐富、感情真摯；

　　5、林澤一：《感謝困難》范讀

　�。ǘ�、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

　　《品味—》：

　　1、王逸飛《牽掛》；

　　2、袁銘《人生》

　　3、龐一鳴《悟性》；

　　4、徐心彤《春天》；

　　5、王博《愛》；

　　6、張艷芳《語(yǔ)文》；

　　7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；

　　8《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。

　�。ㄈ⒓�(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

　　1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；

　　2、王靜胡新月姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。

　　（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

　　1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；

　　2、王靜；

　　3、季旭

　　4、王恩瑩；

　　5、紀(jì)志文；

　　6、鄭世姣范讀第一、二段

　　（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

　　三、作文中存在的普遍性的問題：

　　1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

　　2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

　　3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

　　4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

　　四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

　　五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

　　A、請(qǐng)李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；

　　B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

　　C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；

　　D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

　　歸納：

　　1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

　　2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

　　3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

　　4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

　　六、總結(jié)：

　　1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

　　2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌�，回望深情，守望感�?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。讓學(xué)生選取自己印象中的一件小事來寫，引導(dǎo)他們從生活中的平凡小事人手，關(guān)注生活、真切感悟，表達(dá)獨(dú)特感受，在與同伴交流中提高鑒賞能力與寫作水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過本次習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中平凡小事并有所感悟。

　　(二)借助欣賞、品讀例文，幫助學(xué)生明確寫法，懂得以小見大。

　　(三)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，自由表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人

　　師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在帶你們穿越時(shí)光的隧道。一起去體驗(yàn)一下生活小片段，好嗎?

　　生活回現(xiàn)：(教師展示拍成的照片，適當(dāng)解說。)放學(xué)后，一位小同學(xué)小心翼翼地給班級(jí)的花兒澆水，她的臉像朵綻開的花兒。天剛蒙蒙亮，一位男同學(xué)就在胡同里學(xué)滑板，摔倒了又馬上爬起來繼續(xù)學(xué)。瞧他那專注的樣子：他一手扶著墻，一手試著甩動(dòng)。我想，要是他對(duì)待學(xué)習(xí)也能這樣，學(xué)業(yè)一定會(huì)不斷進(jìn)步!

　　師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發(fā)生過不少吧!今天。就讓我們一起進(jìn)入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活片段導(dǎo)人新課，十分自然。這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活情感和知識(shí)積累，激起學(xué)生表達(dá)的激情，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。]

　　師：現(xiàn)在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經(jīng)歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實(shí)可感，讓人讀后有所感悟、有所啟發(fā)的事都可以。

　　生：一個(gè)冬天的早上，陳淼同學(xué)在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑，被老師及時(shí)制止了。老師跑出教室魔術(shù)般地拿來一條褲子給她換上并幫她清理臟物。這件事讓我們對(duì)老師刮目相看。

　　生：一天，一個(gè)中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結(jié)果很多人鬼迷心竅去扔，錢源源不斷流入那人口袋中，卻無一人套中東西。這真是個(gè)圈套啊!

　　[設(shè)計(jì)意圖：生活是寫作的源泉。教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)渠道，從不同角度選材，培養(yǎng)學(xué)生以獨(dú)特的視角去觀察、思考問題。教師只相機(jī)點(diǎn)撥選材及表達(dá)的完整性。]

　　(二)精彩回放，明確要求

　　1.小組互動(dòng)，明確要求。

　　師：看來同學(xué)們的經(jīng)歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛才大家只是蜻蜓點(diǎn)水地說。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?

　　生：還得展開說，把一件事的過程說清楚、說具體，讓人感到真實(shí)可信。

　　師：對(duì)啊!要說清楚一件事，要包括這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。請(qǐng)同學(xué)們選一件小事在小組里說具體，好嗎?如果不明白的地方，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)。

　　2.集體互動(dòng)，答“記者”問。

　　一個(gè)學(xué)生敘述自己難忘的一件小事時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，后以小記者的身份針對(duì)聽不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生將一件事的過程細(xì)節(jié)說清楚。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過互相交流，為學(xué)生提供向同齡人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，與他人分享生活經(jīng)驗(yàn)。]

　　(三)讀文悟法，討論明理

　　師：同學(xué)們通過剛才的交流，這次習(xí)作已經(jīng)非常清楚了，寫難忘的一件小事，除了注意選材，也要注意表達(dá)。下面.我們一塊來好好讀讀這篇習(xí)作，肯定會(huì)受到啟發(fā)的。

　　1.品讀范文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(出示范文《難忘的關(guān)愛》)

　　師：想想這篇文章好在哪里?說說你的理解。文中按什么順序描寫一件小事，哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

　　2.討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　文中借助人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，要讓人明白什么道理。

　　3.歸納總結(jié)，習(xí)得方法。

　　師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛�，F(xiàn)在你們知道小作者是怎樣寫，使得難忘的一件小事生動(dòng)、具體，讓人感受頗深了嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，提供范文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，讀中悟，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。]

　　(四)撥動(dòng)心弦，學(xué)生習(xí)作

　　師：生活無小事，同學(xué)們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫成一篇精彩的文章吧，相信你會(huì)大功告成!

　　學(xué)生根據(jù)自己擷取的內(nèi)容構(gòu)思書寫。教師巡視，給有困難的學(xué)生予輔導(dǎo)。

　　(五)賞析評(píng)價(jià)，錦上添花

　　1.自己修改潤(rùn)色。師：反復(fù)認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，修改得好的同學(xué)可以獲得“小作家獎(jiǎng)”。

　　2.小組互評(píng)互改。師：評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。要給對(duì)方提出至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)及1個(gè)修改的金點(diǎn)子。

　　3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習(xí)作與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。評(píng)出“小作家獎(jiǎng)”，激勵(lì)其他同學(xué)修改好習(xí)作。

　　4.學(xué)生修改完善。課余將修改完善的習(xí)作貼在“小星星展臺(tái)”供大家共同評(píng)賞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的交流與評(píng)改，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己，并逐步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的能力。教師起到引導(dǎo)的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢于探索，勇于創(chuàng)新的熱情和精神。

　　2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景，圍繞話題展開豐富的想象，并能比較流暢地記敘想象片段。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生課前查找有關(guān)“夢(mèng)”的相關(guān)資料和“月球”方面的資料。

　　2.關(guān)于月球、宇宙方面的課件。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　大約40分鐘

　　四、教學(xué)過程

　　（一）課前預(yù)熱――談話切入

　　1.師：同學(xué)們，今天又和大家見面了，能和同學(xué)們共同上這節(jié)作文課我心里非常高興。你們高興嗎？那你有信心上好這節(jié)課嗎？老師相信你們一定行。課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于神話傳說的資料，誰(shuí)能說說你都聽說過哪些神話傳說故事。

　�。ㄅ＠煽椗墓适隆⒚辖墓适�、梁祝的故事、白蛇傳、長(zhǎng)江傳說、泰山傳說、杭州傳說……）

　　2.師：傳說故事還有很多我們就先說到這。我們知道這些美麗的傳說是古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。更是古代勞動(dòng)人民追求美好生活的夢(mèng)想。不敢夢(mèng)想就不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，沒有理想就不能創(chuàng)造自己的未來。那么你們有沒有屬于自己的夢(mèng)想呢？（有）好！今天老師就同大家一起放飛我們的夢(mèng)想！（板書）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象

　　1.師:有人說:夢(mèng)想就是幻想與渴望，夢(mèng)想與理想是一對(duì)孿生兄弟，人的一生不能沒有夢(mèng)想，喜歡夢(mèng)想的人能給這個(gè)世界帶來幸福。

　　哥倫布?jí)粝胫硪粋€(gè)世界，他發(fā)現(xiàn)了新大陸；哥白尼夢(mèng)想世界的多重性和一個(gè)更廣闊的宇宙，他揭示了宇宙的奧秘，因此將人類的視野擴(kuò)展到了廣袤的天宇間。那么同學(xué)們你有過什么夢(mèng)想呢？誰(shuí)能說說你都有過哪些夢(mèng)想？（學(xué)生說自己的夢(mèng)想）

　　2.師：老師也曾經(jīng)有過這樣一個(gè)夢(mèng)想：自從神舟5號(hào)飛船順利升空，我就夢(mèng)想自己能到達(dá)月球上。我日思夜想一直沒能實(shí)現(xiàn)。今天，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑ピ虑騿�？（愿意�?/p>

　　3.師：你們太可愛了！老師謝謝你們。那我們就一起夢(mèng)想登陸月球。老師看誰(shuí)的夢(mèng)最奇特、最具有想象力、最能吸引人……

　　4.師:同學(xué)們，去月球之前我們要對(duì)月球有個(gè)了解。課前老師布置大家收集了關(guān)于月球和宇宙方面的資料.那么你能用一、兩句話說說你對(duì)月球的了解和認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生匯報(bào)關(guān)于月球的地理知識(shí)和神話傳說)

　　5.師:看來大家對(duì)月球的知識(shí)已經(jīng)了解得很多，相信接下來看了老師為你們制作的這個(gè)片子，大家對(duì)月球的了解一定會(huì)更真切。請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛想一想，你心中真實(shí)的月球是什么樣的。(播放課件)請(qǐng)你們把眼睛慢慢地睜開――

　　[A.看，這就是那古老傳說中的嫦娥，她正在向人們娓娓述說著她那奔月的故事。

　　B.多么迷人的月夜啊，明亮的月兒那樣皎潔、恬靜。

　　C.日升日落、月盈月虧。晝夜交替，四季輪回。這就是宇宙天地的奧秘，讓我們一起飽覽宇宙的神奇。

　　D.這幅照片是從宇宙飛船上拍到的真實(shí)的月球表面。

　　E.在月球上欣賞日出時(shí)的景象更加壯麗。

　　F.這是月球上的環(huán)形山，它是月面的顯著特征，幾乎布滿了整個(gè)月面。

　　G.看，這是太空物體急速撞擊月球表面而形成的隕石坑。

　　H.在月球上仰望群星密布的天空，廣闊的天宇里星星在向我們眨著頑皮的眼睛。

　　I.人類一直夢(mèng)想著登陸月球。

　　J.在1969年，人類登陸月球的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。

　　K.美國(guó)宇航員阿姆斯特朗成為登月第一人。

　　L.這是阿姆斯特朗登陸月球時(shí)留下的第一個(gè)腳印，它將永久地留在月球上，成為人類登陸月球的歷史見證。

　　M.科技在不斷地發(fā)展，人類夢(mèng)想在月球上建造月球城。我想經(jīng)過科學(xué)家的不斷努力，這個(gè)夢(mèng)想很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)的]

　　（三）借助音效，想象登月的經(jīng)歷

　　1.師:好，短片就放到這，月球太神秘、太令人向往了。你們想去嗎？（想）老師看見有的孩子已經(jīng)躍躍欲試了。我們?cè)趺吹皆虑蛏先ィ坑檬裁捶椒ㄈ�？看誰(shuí)想得最奇特。（生：坐宇宙飛船去的、做夢(mèng)去的、自己飛上去的、騎哈里波特的笤帚去的、坐飛毯去的、坐白雪公主的南瓜馬車去的……）

　　2.師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們能想到這么多的辦法到月球去，我相信你的月球之旅也一定是與眾不同、神奇并且充滿了無限幻想的。那好同學(xué)們，請(qǐng)帶上你的想象力，我們一同前往那神秘美麗的星球――月球。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛，我們一起想象登陸月球時(shí)的情景。

　　教師富有啟發(fā)性的引入

　　我們開始了難忘的月球之旅，在這期間發(fā)生了這樣一段難忘的插曲。

　　我們來到了月球上：

　�。�1）啊！月球什么時(shí)候變成這樣的呀！……

　�。�2）天哪！我不敢相信自己的眼睛，我竟然看到了……

　　（3）接下來的事情太令人難忘了，它是那么的神奇、生動(dòng)、有趣……

　�。�4）我的月球之旅結(jié)束了，我們順利的返回了地球。請(qǐng)同學(xué)們把眼睛睜開。

　　3.師：在剛才假想登月的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你看見了什么，聽到了什么？又有什么神奇、生動(dòng)、感人的故事發(fā)生？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下。

　　老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括的說一說你的經(jīng)歷

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生動(dòng)筆，記錄登月時(shí)的難忘時(shí)光

　　1.師：同學(xué)們，你們的想象是豐富的。你們的經(jīng)歷雖然是虛擬的，但也是獨(dú)一無二的。請(qǐng)拿起筆來，讓我們將這個(gè)夢(mèng)想記錄下來，記錄登月過程中的難忘時(shí)光。

　　2.大屏幕出示習(xí)作內(nèi)容：提示寫作方法。

　　――記錄登月過程中最難忘的一個(gè)片段，有哪些生動(dòng)、感人、神奇的故事發(fā)生。重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、難忘的插曲、神秘的科幻世界……

　　3.習(xí)作要求：

　�。�1）你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺嗎。

　�。�2）你的故事中有跨越時(shí)空的想象嗎。

　�。�3）你所寫的場(chǎng)面生動(dòng)、具體嗎。

　�。�4）你寫的內(nèi)容是否有順序、有重點(diǎn)。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆寫片段。

　�。ㄎ澹┬蕾p評(píng)價(jià)，修改作文

　　1.師：好，同學(xué)們，請(qǐng)停下手中的筆。來吧，讓我們一起分享你的快樂吧！

　　師：愿意和大家分享快樂的請(qǐng)舉手。好，這個(gè)同學(xué)，掌聲歡迎�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　師：你們說他這個(gè)片段最讓你欣賞的是哪一點(diǎn)？（生點(diǎn)評(píng)）

　　師：其他人呢？你們最欣賞他的片段的哪一個(gè)地方？

　　師：你有哪些建議也可以提出來。

　　2.生說不足之處

　　3.師：這幾位同學(xué)給你提出的建議你可以借鑒，可以根據(jù)自己的想象再加工。

　　4.繼續(xù)讀片段。

　　5.同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了幾位同學(xué)的作品，我都有些按捺不住，也想讀讀我寫的，想不想聽？

　　大屏幕出示自己寫的片段。

　　師：你認(rèn)為老師寫得如何，優(yōu)點(diǎn)在哪？不足在哪兒？

　�。ㄉc(diǎn)評(píng)）

　　6.師：我們知道好文章都是修改出來的。接下來根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，我們一起再看看自己寫的片段，你覺得哪個(gè)細(xì)節(jié)寫得不太如意，把它修改一下，使你的片斷讓人感覺更加身臨其境。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)一二個(gè)）

　　師:同學(xué)們寫得真精彩。時(shí)間不夠充分，其他交流就留到課外去完成。

　　7.師:同學(xué)們，今天在這里放飛了我們的夢(mèng)想。我們用文字書寫了我們的夢(mèng)想，提高了我們的文化底蘊(yùn)，如果說文學(xué)是廣闊的天空，那么夢(mèng)想就是美麗的彩虹，而腳下的路就是努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，有計(jì)劃、有目的地閱讀經(jīng)典名著，這樣才能提高我們的寫作水平。讓我們敢于夢(mèng)想，善于夢(mèng)想，讓我們?cè)趬?mèng)想里創(chuàng)造一個(gè)美麗的人生！

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　習(xí)作要求：

　　本次"口語(yǔ)交際習(xí)作"的內(nèi)容，與該組課文的學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活之"書"，從中有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為之增光添彩。

　　這次"口語(yǔ)交際"及"習(xí)作"，安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，即"一件小事，一條警句格言，一幅漫畫"來為學(xué)生提供說話和習(xí)作的思路。教師通過設(shè)置生活場(chǎng)景，激發(fā)表達(dá)欲望，以降低學(xué)生習(xí)作的坡度。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　有機(jī)整合本單元閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際習(xí)作和交流平臺(tái)、日積月累等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受到生活是一本書，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　巧妙設(shè)置生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情；引導(dǎo)學(xué)生有序交流，鋪墊學(xué)生習(xí)作思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解放心靈，激發(fā)創(chuàng)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　習(xí)作前兩周提醒學(xué)生留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑�、格言或漫畫�?/p>

　　教學(xué)過程

　　課前談話

　　課前，師生玩腦筋急轉(zhuǎn)變游戲。

　　"妍妍十四歲生日晚晚宴上卻點(diǎn)了十五只蠟燭，這是為什么？"

　　肯定孩子們的各種回答。

　　1.激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1.1教師演示

　　老師表演吹氣球魔術(shù)。v提示：你們可要睜大眼睛來觀察哦！誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘，將會(huì)得到一件獎(jiǎng)品。

　　"老師將氣球吹大后，不封口，氣球不會(huì)變小，你們說會(huì)成功嗎？注意啦……"

　　學(xué)生評(píng)議。

　　教師小結(jié)：恭喜你答對(duì)了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！

　　1.2激趣導(dǎo)入

　　"欲要看究竟，處處細(xì)留心"，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，時(shí)時(shí)處處都會(huì)受到無窮的啟示。

　　"生活"其實(shí)就是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。我們常常會(huì)在日常生活中獲得啟示：一件小事、一句格言警句或一幅漫畫都能引起思考，受到教育。今天我們就來交流一下吧！

　　1.3揭示課題

　　自讀"口語(yǔ)交際習(xí)作四"的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際和寫作的內(nèi)容，然后說一說本次交流的主題和內(nèi)容是什么。

　　板書的啟示

　　2.披文入情，互動(dòng)探究

　　2.1再憶事件。以《釣魚的啟示》為例細(xì)說作者從釣魚到放魚的來龍去脈。

　　2.2重溫啟示。本單元分別告訴我樣：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難…信賴，往往能創(chuàng)造美好的境界。

　　3.師生準(zhǔn)備，展示交流

　　3.1教師提示，個(gè)人準(zhǔn)備

　　（1）說一件事：把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白；

　�。�2）座右銘：就是用來激勵(lì)或提醒自己的警句格言。

　�。�3）看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。

　　教師概括：無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說清楚是什么內(nèi)容，有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。

　　3.2自主選擇，小組交流

　�。�1）自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。

　�。�2）同桌（或四人小組）交流，一人主旨發(fā)言，其余補(bǔ)充完善。

　　（讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說清楚是什么、有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。）

　　3.3全班交流，師生熱議

　　（1）重點(diǎn)交流：

　　生1匯報(bào)《放鳥的啟示》。

　　（2）師生提問：

　　生2：你是怎樣照顧這只可憐的鳥的？

　　生3：你放鳥的心情如何？

　　再現(xiàn)場(chǎng)景：把生1請(qǐng)上講臺(tái)演示放鳥那感人一幕

　　（4）教師點(diǎn)評(píng)：看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。

　　4.完成習(xí)作，點(diǎn)撥升華

　　如何寫好這篇習(xí)作呢？

　　4.1確定命題。"花香蜂自來，題好一半文"。我們要給自己的習(xí)作設(shè)計(jì)一個(gè)貼切、新穎的題目。讓讀者產(chǎn)生"一探究竟"的強(qiáng)烈愿望。你們有什么新穎貼切的題目呢？聽取學(xué)生命題。

　　4.2搞清要求。一要寫清楚事情的經(jīng)過；二要寫明白受到的啟示。

　　4.3理清思路。教師引導(dǎo)：生活中的哪些都能引起我們思考？你從中從中又獲得怎樣的啟示？v一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……現(xiàn)在，我們就以一件小事為例來寫一寫，好嗎？

　　4.4開始習(xí)作。學(xué)生興致勃勃進(jìn)行創(chuàng)作。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法：樸實(shí)無華，但含義深刻，注意詳略得當(dāng)

　　4.5自改習(xí)作。"文章不厭百回改"，學(xué)生自主習(xí)作完成后，反復(fù)讀一讀，想一想：如果你是讀者，被作者的經(jīng)歷打動(dòng)了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，就修改一下。

　　4.6互改習(xí)作。對(duì)照要求，同桌互讀相改，完成初作。

　�。�1）對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

　　（2）檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

　�。�3）看看語(yǔ)句是否通順，有無錯(cuò)別字。

　�。�4）看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

　　5.展示成果，適當(dāng)延伸

　　當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　在今天的作文課上，同學(xué)們能具體地說、寫出自己得到啟示的過程，"踏花歸去馬蹄香。"回家之后，再打造一個(gè)引人入勝的開頭和一個(gè)余音繞梁的結(jié)尾，相信經(jīng)過反復(fù)修改，你的習(xí)作一定精彩！

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

　　二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：

　　1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

　　2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

　　3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录�，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4、教師總結(jié)讀后感寫作方法。

　　新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會(huì)碰到新的問題——難寫，甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢姡x后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。

　　議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

　　結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作文講評(píng)

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評(píng)，防止作文步入以下誤區(qū)：

　　(1)敘述原文過多，無感、少感;

　　(2)無感而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì);

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會(huì)讀后感的寫作特點(diǎn)，邊聽邊想怎么寫的：

　　開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

　　中間：

　　(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動(dòng)，不然寫作無意義。

　　結(jié)尾：概括升華主題。

　　3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問，提升認(rèn)識(shí)。

　　4、總結(jié)選材：人無我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫人未寫之材好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

　　好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實(shí)生動(dòng)：有說服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說出來評(píng)議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來�！�

　　每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自己修改作文，補(bǔ)充完善。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　以學(xué)生參與的這次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)為內(nèi)容，寫一篇觀察日記。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟悉并正確運(yùn)用寫日記的形式。

　　2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用好眼、耳、心等感官，懂得關(guān)注現(xiàn)實(shí)、仔細(xì)觀察、積累生活素材的道理。

　　3、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯(lián)系廣泛、多角度思考，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　指導(dǎo)學(xué)生寫一篇觀察日記，我的理解就是讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對(duì)所找到的材料進(jìn)行感覺、品評(píng)和分辨，然后有的放矢地把所見、所聞、所感運(yùn)用日記的形式當(dāng)堂寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右。

　　這節(jié)寫作指導(dǎo)課，我把學(xué)生參加這次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)變成一個(gè)觀察作文點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用日記的形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終引導(dǎo)學(xué)生處于一個(gè)活動(dòng)的、開放的，也是具體的情境當(dāng)中，讓學(xué)生用自己的感覺器官感受活生生的人和事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。隨著教師的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)用眼睛看，會(huì)用耳朵聽，還會(huì)用心想，一步步去發(fā)現(xiàn)、去觀察身邊的人，去記錄、去思考發(fā)生在身邊的事，從而學(xué)會(huì)感受生活、享受生活。

　　這節(jié)寫作指導(dǎo)課，我根據(jù)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣;(8分鐘)

　　2、看議訪談，進(jìn)入寫作狀態(tài);(17分鐘)

　　3、寫寫評(píng)評(píng)，展示觀察日記。(15分鐘)

　　4、引導(dǎo)修改，總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn)。(5分鐘)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、通過聽學(xué)生講自己寫日記的習(xí)慣，了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日記基本格式。

　　2、制作簡(jiǎn)易的教學(xué)課件，并利用多媒體相關(guān)課件輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。(8分鐘)

　　1.同學(xué)們，大家好!我是凌老師，看了同學(xué)們上次寫的作文《這件事我做對(duì)了》，剛才又和同學(xué)們一起上了一堂精彩的作文點(diǎn)評(píng)課，我為你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書人，是幸福人�，F(xiàn)在，我又有機(jī)會(huì)和大家再上一節(jié)作文指導(dǎo)課，互相學(xué)習(xí)，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎?(學(xué)生回答：不緊張)

　　2.對(duì)啊!真正的讀書人就是要守住心靈的寧?kù)o，耐得住美麗的寂寞!讓我們?yōu)樽约赫硎苤_放而幸福的讀書生活鼓鼓掌吧!(學(xué)生鼓掌)謝謝!雖然我們并不曾相識(shí)，但我堅(jiān)信：這節(jié)語(yǔ)文課同樣會(huì)架起一座師生情感交流的橋梁，我們會(huì)成為心心相印的朋友。真心實(shí)意想和老師交朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)謝謝!既然是朋友，凌老師想提兩點(diǎn)要求：一是同學(xué)們上課時(shí)要膽大心細(xì)臉皮厚，能回答問題時(shí)就大聲回答。你們能做到嗎?(學(xué)生回答：能)二是同學(xué)們能做的事情老師不做，行嗎?(學(xué)生回答：行)好，為了驗(yàn)證一下我們的默契，我先來改變一下上課的開始程序。老師先說“上課”，班長(zhǎng)大聲喊“起立”;然后老師說“我自信”，同學(xué)們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎?(學(xué)生回答：聽清楚了)

　　3.上課。(班長(zhǎng)喊：起立)我自信。(學(xué)生喊：我開心)

　　4.好，謝謝大家的支持!我現(xiàn)在已經(jīng)感受到大家進(jìn)入課堂了�，F(xiàn)在，我想打聽一下我們班哪位同學(xué)的字寫得特別漂亮啊?一起大聲說出他(她)的名字好嗎?謝謝!(走到這位學(xué)生面前)你好，請(qǐng)上講臺(tái)展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫一篇觀察日記”寫在黑板上，可以嗎?(學(xué)生回應(yīng))

　　5.謝謝!請(qǐng)回到座位上�，F(xiàn)在請(qǐng)坐在前后左右的三、四位同學(xué)聚在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組開個(gè)1分鐘的短會(huì)，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什么來寫?計(jì)時(shí)開始……

　　6、時(shí)間到!面對(duì)一篇作文，同學(xué)們首先應(yīng)該知道要圍繞什么去寫，然后才思考怎樣去寫，最后確定寫些什么。是這樣的嗎?(學(xué)生回應(yīng))

　　7.(點(diǎn)一兩位學(xué)生回答)那你來說說，你們小組討論審題問題的結(jié)論是什么?(盡量讓學(xué)生回答關(guān)鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點(diǎn)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　8.那好。誰(shuí)來講講自己平時(shí)都是如何寫“日記”的?也就是說，寫日記的結(jié)構(gòu)是先寫些什么，然后寫些什么?(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說說，互相補(bǔ)充)

　　【教師適時(shí)總結(jié)，多媒體課件導(dǎo)出“日記”的一般格式】

　　9.為了便于記憶，老師創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下。(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點(diǎn)評(píng)一下朗讀)

　　10.日記的格式一定要規(guī)范。好!心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧魑谋镜牡谝恍邢葘懴逻@些，要簡(jiǎn)要一點(diǎn)。開始……(看學(xué)生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點(diǎn)：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現(xiàn)在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……

　　11.當(dāng)然，寫日記的目的就是記錄一天的真實(shí)的生活，而且記的是一天生活當(dāng)中最有價(jià)值和重要的事情，還要談?wù)勛约赫鎸?shí)的感受。所以這首詩(shī)還有下半節(jié)，請(qǐng)大家齊讀一下!

　　(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁(yè)好記憶。)

　　12.非常好!我感覺到了：讀書的聲音才是世界上最美麗的聲音!讓我們完整地來感受一下你們最美的聲音吧。請(qǐng)齊讀《日記歌》!(學(xué)生齊讀：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁(yè)好記憶。)

　　【適時(shí)多媒體課件導(dǎo)出本節(jié)作文指導(dǎo)課的寫作內(nèi)容：請(qǐng)以“你參與的這次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)”為內(nèi)容，寫一篇觀察日記�！�

　　二、看議訪談，進(jìn)入寫作狀態(tài)。(17分鐘)

　　(一)看。

　　13.都說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們初一(2)班的同學(xué)們今天參加這次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方�，F(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說，平時(shí)你們上作文課和這一節(jié)課，你都看出了哪些不一樣?(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生說說，互相補(bǔ)充)

　　14.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實(shí)感，就要多方聯(lián)系。首先要用好自己的眼睛。剛才同學(xué)們說了好多方面，都很好地說明大家平時(shí)注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細(xì)，看具體，要做個(gè)生活的有心人�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)這位幫我寫字的同學(xué)回憶一下，一個(gè)月前，你參加作文教學(xué)活動(dòng)后有何感受?(請(qǐng)寫字的同學(xué)說)

　　15.謝謝!請(qǐng)坐。你的描述和感受與別的同學(xué)有什么不同呢?我想請(qǐng)你的同桌也來說一說。請(qǐng)!(請(qǐng)同桌說，教師點(diǎn)評(píng))

　　(二)議。

　　16.謝謝!請(qǐng)坐!大家注意了沒有，好象真的有不一樣的地方呢?其他同學(xué)也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你一個(gè)月前和今天看到的不一樣的地方吧!

　　(點(diǎn)一個(gè)平時(shí)不愛說話的同學(xué)說，再點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說，互相補(bǔ)充)

　　17.謝謝!請(qǐng)坐!大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學(xué)活動(dòng)，同樣在課堂，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方，具體描述，就能把發(fā)生的事寫得真實(shí)生動(dòng)了。這靠的是什么呀?(盡量讓學(xué)生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

　　18.同學(xué)們，寫好一篇觀察日記，就是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，積累生活的原素材，這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。先有思想家，后有實(shí)踐者。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下過去，對(duì)比一下現(xiàn)在，用6分鐘時(shí)間把自己參加這次作文教學(xué)活動(dòng)中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續(xù)寫在作文本里，盡量寫具體一點(diǎn)。開始……

　　(學(xué)生當(dāng)堂寫作活動(dòng)中……思考訓(xùn)練6分鐘左右)

　　(三)訪談。

　　19.時(shí)間到，沒寫完的等會(huì)還有時(shí)間繼續(xù)寫。現(xiàn)在，作為你們的新朋友，我想知道我們班誰(shuí)的聲音最洪亮?請(qǐng)大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學(xué)面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學(xué)們參加這次活動(dòng)的真實(shí)想法，還精心準(zhǔn)備了一份調(diào)查問卷，想請(qǐng)你做個(gè)“膽大心細(xì)”的神勇記者，幫我去現(xiàn)場(chǎng)訪問一下，怎么樣?一個(gè)問題采訪一個(gè)人就行。(盡量鼓勵(lì)這位學(xué)生平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生去)

　　20.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵(lì)一下。(學(xué)生鼓掌)好象還少了個(gè)幫兇——我來做吧，一個(gè)業(yè)余攝影師，幫他拍下這節(jié)課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學(xué)可要瞧仔細(xì)嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始采訪吧!

　　21.(學(xué)生采訪中……)

　　【適時(shí)多媒體課件導(dǎo)出“初一(2)班神勇記者采訪中……”字幕】

　　問題1(采訪一個(gè)平時(shí)害怕寫作文的學(xué)生)：請(qǐng)先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續(xù))在參加這次作文教學(xué)活動(dòng)前，你害怕寫作文嗎?

　　(等他回答完，繼續(xù))那你現(xiàn)在對(duì)自己寫作文有信心了嗎?

　　(等他回答完)謝謝!

　　問題2(采訪班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員)：請(qǐng)先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續(xù))你覺得我們班同學(xué)在這次作文教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

　　(等他回答完)謝謝!

　　問題3(采訪一個(gè)平時(shí)作文比較好的學(xué)生)：請(qǐng)先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續(xù))你覺得參加這樣的作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)你寫作文方面有什么收獲?

　　(等他回答完)謝謝!

　　三、寫寫評(píng)評(píng)，展示觀察日記。(15分鐘)

　　22.采訪結(jié)束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現(xiàn)在，我們要將自己在參加這次活動(dòng)的內(nèi)容繼續(xù)寫下去，把自己參加活動(dòng)前后的心情也重新整理一下，加點(diǎn)自己新的感受、意見和愿望什么的。再給大家6分鐘的時(shí)間，字跡潦草一點(diǎn)也不要緊，快點(diǎn)動(dòng)筆、開心寫吧!開始……

　　(學(xué)生當(dāng)堂寫作活動(dòng)中……思考訓(xùn)練6分鐘左右)

　　23.時(shí)間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學(xué)生亂答)有的人不緊張，是因?yàn)椤拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，他開心地完成了任務(wù);有的人太緊張，平時(shí)沒訓(xùn)練，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”啊，寫作文，要是平時(shí)我們多注意觀察，有了隨時(shí)寫日記的好習(xí)慣，善于積累生活素材，做個(gè)生活的有心人，那該多好啊，因?yàn)槟鷱拇硕昧藭r(shí)間的寶貴，時(shí)光不等人啦�，F(xiàn)在，請(qǐng)完成這篇日記的同學(xué)舉一下手。(學(xué)生舉手)我想請(qǐng)幾位同學(xué)展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情并茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、切磋切磋，怎么樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學(xué)之星是誰(shuí)?大聲說出他的名字!

　　(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生念作品，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生掌聲鼓勵(lì))

　　24.現(xiàn)在，老師也獻(xiàn)丑了。昨天晚上，我睡不著，也寫了篇下水日記，希望能給同學(xué)們今后關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而寫好作文一點(diǎn)參考和啟示。(課件演示，教師范讀)

　　優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。

　　2、將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。

　　3、提高聯(lián)想與想象的能力。

　　4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、教法和學(xué)法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是互動(dòng)交流法。

　　四、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準(zhǔn)備”：觀看一幅長(zhǎng)相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會(huì)從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。

　　為了完成作文指導(dǎo)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，明確概念。

　　通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢(shì)明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物都是存在的。

　　板書：聯(lián)想

　　為了讓學(xué)生形象感知“聯(lián)想”的概念，我將北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館“鳥巢”引入話題討論，提出問題讓學(xué)生思考：1.、主場(chǎng)館“鳥巢”的設(shè)計(jì)師靈感來自于何物？（鳥巢）2、“鳥巢”蘊(yùn)涵了作者的什么想法？設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的是將某一事物的外形與內(nèi)涵相結(jié)合，從而讓學(xué)生明白在進(jìn)行聯(lián)想寫作時(shí)，不僅要從事物外形上著手，還要與其內(nèi)涵聯(lián)系起來，這樣的文章才具有神韻。（板書：外形

　　內(nèi)涵神韻）

　　學(xué)生對(duì)“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對(duì)“想象”概念的梳理，適時(shí)區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。

　�。ǘ┒嘟嵌嚷�(lián)想與想象訓(xùn)練。

　　視覺訓(xùn)練：

　　1、觀看一段“海底世界”的視頻，讓學(xué)生欣賞后說說看到了些什么？視頻里出現(xiàn)的東西在日常生活中有沒有看到過？

　　2、展示郭沫若經(jīng)典詩(shī)篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩(shī)中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運(yùn)用。

　　視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

　　出示幻燈片“月下荷花圖”，讓學(xué)生聽輕音樂《荷塘月色》，在頭腦中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，生描繪畫面后，教師出示朱自清的散文《荷塘月色》的一個(gè)片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教師提問“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

　　聽覺訓(xùn)練：

　　播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。

　�。ㄈ┱n堂練筆

　　播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時(shí)間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。