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數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-04-10 16:33:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ),《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術(shù),掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法和步驟,具備設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。課程設(shè)計(jì)作為該課程常規(guī)教學(xué)的延伸和深化,是承上啟下的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面,是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、教學(xué)目標(biāo)分析

  中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程的任務(wù)是:介紹數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本概念,熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件xBASE系列的基本操作,掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法,初步掌握交互式開發(fā)工具,通過課程實(shí)習(xí)掌握小型應(yīng)用軟件的開發(fā)過程。

  因此,本課程的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理軟件的基礎(chǔ)知識和基本技能,掌握程序設(shè)計(jì)方法,具有開發(fā)小型應(yīng)用系統(tǒng)的能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,主要是課程的.教學(xué)由傳統(tǒng)“理論教學(xué)+筆試”模式改為“基礎(chǔ)(包括基本理論和基本技能)教學(xué)+課程設(shè)計(jì)”模式。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生利用各種媒體(包括傳統(tǒng)媒體和Internet技術(shù)等)獲取、加工、處理信息的能力,能夠完成小型軟件的開發(fā)。

  二、活動目的

  通過課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生在已掌握數(shù)據(jù)庫原理的基礎(chǔ)上,通過對社會或生活需要的調(diào)查、分析,做出規(guī)劃、設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,開發(fā)小型應(yīng)用軟件,從而使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫知識意義和信息技能,提高自學(xué)能力和知識的綜合能力和信息素養(yǎng)。

  三、活動內(nèi)容

  活動內(nèi)容包括指導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),搜集相關(guān)資料,分析需求情況,確定開發(fā)項(xiàng)目;要針對開發(fā)的項(xiàng)目再采集數(shù)據(jù),進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,確定系統(tǒng)的框架;畫出流程圖,并以此寫出FoxPro程序及進(jìn)行調(diào)試和修改;編寫系統(tǒng)使用手冊;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示和組織評價工作;在課程設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  四、教學(xué)設(shè)想

  課程設(shè)計(jì)采取以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體的教學(xué)活動,學(xué)生在教師的要求和指導(dǎo)下,自主地確定設(shè)計(jì)的課題,確定軟件的內(nèi)容和表現(xiàn)方式,通過各種媒體進(jìn)行自學(xué)。因此,在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

  五、教學(xué)對象

  20xx級計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)全體學(xué)生。

  六、教學(xué)時間

  20xx年5月~6月。

  七、教學(xué)過程

  共分為五個階段:

  1、動員布置階段

  強(qiáng)調(diào)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的意義,鼓勵學(xué)生積極參與課程設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。印發(fā)《〈數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用〉課程設(shè)計(jì)說明》,詳細(xì)地布置設(shè)計(jì)內(nèi)容,完成工作,并推薦一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目供學(xué)生參考,提高學(xué)生參與的積極性,動員更多的學(xué)生參與其中。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集資料階段

  指導(dǎo)學(xué)生收集原始資料,初步確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,并上報指導(dǎo)教師,再由指導(dǎo)教師匯總,教師再根據(jù)情況進(jìn)行個別或集中指導(dǎo)。

  3、協(xié)助學(xué)生對資料進(jìn)行分析、歸納階段

  對學(xué)生所收集到的資料進(jìn)行分析,提出所要解決的問題,研究解決該問題的可行性。通過論證,確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這個階段,教師要對學(xué)生所要解決的問題及解決問題的方法的科學(xué)性、合理性、可行性進(jìn)行分析歸納。

  4、指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

  學(xué)生根據(jù)所選課題,進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。包括確定軟件(課題)功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(數(shù)據(jù)流程)、程序流程、編寫代碼、調(diào)試程序。這是課程設(shè)計(jì)的主體部分,這個階段我們對學(xué)生的指導(dǎo)原則是嚴(yán)格要求、規(guī)范設(shè)計(jì)、耐心指導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)個性、鼓勵創(chuàng)新。

  5、總結(jié)評價階段

  總結(jié)采取三種方法:學(xué)生自己演示課題,教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評價;教師總結(jié)表彰;學(xué)生書面總結(jié)。這個階段的主要目的是“表揚(yáng)先進(jìn),激勵后進(jìn)”,讓學(xué)生展示自己的成果,分享成功的喜悅,總結(jié)學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;相互了解,通過對比發(fā)現(xiàn)差距,確立奮斗目標(biāo)。

  八、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中,學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的中心。學(xué)生主動地學(xué)習(xí),并自覺地應(yīng)用相關(guān)知識,同時利用反饋的信息總結(jié)解決實(shí)際問題的方法。

  在教學(xué)中,一方面,教師要著力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí),并及時地為學(xué)生在探索過程中提供相應(yīng)的幫助。另一方面,教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用各種工具去獲得信息資源(如文字資料、書籍、Internet資源等),使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境空間得到充分?jǐn)U展。

  九、課程設(shè)計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)

  課程設(shè)計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)是完整教學(xué)活動的組成部分,主要包括:

  1、課題分布

  2、課程設(shè)計(jì)評價統(tǒng)計(jì)

  如何科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的評價,主要考慮下列因素:

 。1)學(xué)生的綜合能力;

 。2)學(xué)生應(yīng)用信息的能力;

  (3)學(xué)生對教學(xué)之外知識的汲取能力;

 。4)學(xué)生的創(chuàng)造能力。具體從軟件作品(包括所有要求上交的內(nèi)容)的外觀、軟件說明書的編寫、軟件界面和使用方法、軟件的結(jié)構(gòu)、編寫程序的算法和創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行評價。

  十、問題思考

  如何理解課程設(shè)計(jì)的目的和如何給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價,是課程設(shè)計(jì)教學(xué)的重要問題。

  課程設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)庫理論和軟件工程學(xué)的有關(guān)知識,更重要的是學(xué)生能夠?qū)λ鼈冃纬梢饬x建構(gòu),這是基于建構(gòu)主義教學(xué)的核心。也就是說學(xué)生的知識不是通過人為的“灌輸”,而是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到的。學(xué)生通過解決具體問題、查閱書籍和文字資料以及利用Internet尋找信息資源培養(yǎng)和提高了自學(xué)能力和信息素養(yǎng),從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

  因此,對學(xué)生課程設(shè)計(jì)的評價不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的本身,而應(yīng)圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中作出的貢獻(xiàn)、是否達(dá)到意義的建構(gòu)要求三個方面去進(jìn)行的。

  總而言之,詳細(xì)周密的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于更好地打造高效課堂,使學(xué)生學(xué)到更多的知識;課程設(shè)計(jì)教學(xué)能夠科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)。

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