人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)會(huì)“j、q、x”3與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀“j、q、x”3開頭的三拼音節(jié)。

　　4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”3個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．配合學(xué)習(xí)“j、q、x”發(fā)音的錄音帶；“j、q、x”的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2．本課生字、詞語卡片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【第一課時(shí)教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳罚瑢W(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2．師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：“ɡ、p、h、l、k”（自由讀——指名讀）

　　3．師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的'模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：“f、t、n、m、d、p、b”。（同桌互讀——指名讀）

　　4．師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學(xué)聲母“j、q、x”

　　1．學(xué)習(xí)“j、q、x”的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音“q”

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　2．識(shí)記“j、q、x”的形。

　　師：小魚娃認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：3個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這3個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有3個(gè)聲母，3幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這3個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j、q、x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3．書寫“j、q、x”

　　師：小魚娃知道了3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)“j、q、x”的寫法。

　　交流“j、q、x”的寫法。

　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫“j、q、x”，教師巡回指導(dǎo)。

　　師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩�！眻D。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jījījījījījī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

　　yīèrsānsìwǔliùqī

　　一二三四五六七，

　　qīzhīxiǎojīxīxīxī

　　七只小雞嘻嘻嘻，

　　qīliùwǔsìsānèryī

　　七六五四三二一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和“j、q、x”做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到“j、q、x”了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，“j、q、x”就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

　　四、小結(jié)

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！