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要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-11 08:29:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《要下雨了》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本,作者是羅亞。本文是一篇有趣的科普童話,全文共9個(gè)自然段,主要從“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生可以圖文對(duì)找著讀故事,知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。

  學(xué)情分析:

  本課是一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在一定程度上能掌握課文的主要內(nèi)容,能夠按要求理解課文,能掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。但一年級(jí)的學(xué)生處于基礎(chǔ)階段,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重幫助學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣,感嘆語(yǔ)氣的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,讓同學(xué)們理解下雨前小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生字和詞語(yǔ)卡片,幫助學(xué)生鞏固字詞。

  二、初讀課文

  1、想一想:課文中的小白兔都遇到了哪些好朋友?并說(shuō)一說(shuō)你是從哪些自然段知道的?

  小白兔遇到了小燕子。我是從第二、三自然段知道的。

  小白兔還遇到了小魚(yú),我是從第四、五、六自然段知道的。

  小白兔還遇到了小螞蟻,我是從第七自然段知道的。

  2、下雨前這些小動(dòng)物有哪些表現(xiàn)?

  燕子——飛得低

  小魚(yú)——游到水面上來(lái)

  螞蟻——搬東西

  三、精讀課文

  1、下雨前小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這些表現(xiàn)呢?

  (1)燕子:出示兔子和燕子的對(duì)話,同學(xué)們自己讀一讀。學(xué)生練習(xí)讀,師生配合讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑惑、感嘆的語(yǔ)氣。

 。2)小魚(yú):出示兔子和小魚(yú)的對(duì)話,同學(xué)們自己讀一讀,分角色讀,讀出關(guān)心疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣。

 。3)螞蟻:出示小白兔和螞蟻對(duì)話。齊讀,老師示范讀。

  2、課外延伸:了解除了課文中提到的動(dòng)物外,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)不一樣?

  貓洗臉、蛇過(guò)馬路,蜻蜓低飛。

  四、總結(jié)全文。

  五、布置作業(yè):

  a、熟練的朗讀課文。

  b、把童話故事分享給爸爸媽媽聽(tīng)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  要下雨了

  燕子飛得低

  小魚(yú)游到水面上來(lái)

  螞蟻搬東西

  賞析:這是我校劉俊紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì),教者對(duì)教材分析透徹,對(duì)學(xué)生學(xué)情把握到位,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)層次分明。難能可貴的是教師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。如在初讀課文中指導(dǎo)學(xué)生讀懂下雨前動(dòng)物有哪些異常表現(xiàn),在精讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣等等。聽(tīng)過(guò)教師執(zhí)教過(guò)后,也有兩點(diǎn)不成熟的想法,與大家交流:一是在導(dǎo)入階段,可重新思考,要重在培養(yǎng)學(xué)生自主讀文的興趣;二是在初讀階段,小白兔遇到小燕子、小魚(yú)、小螞蟻這三個(gè)流程的教學(xué),形式單一,學(xué)生易感到乏味,可采用多種形式讓學(xué)生感悟。

  要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。

  2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題:

  1、板書(shū)課題:下雨了

  讓學(xué)生讀:下雨了。

  2、板書(shū):“要”用紅筆寫(xiě)。

  讓學(xué)生讀:要下雨了。

  3、提問(wèn)比較:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,還沒(méi)有下,“要”是將要、快要的意思!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。)

  二、啟發(fā)激趣。

  下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?

  三、初讀課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

  ①出示:

 、诔鍪荆荷植粠匆。

 、鄢鍪緯(huì)認(rèn)字:

  yāo

  要

 、艹鍪驹~語(yǔ):小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

  5、指名分自然段讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確?

  6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚(yú)、螞蟻)

  7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

  8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

  第一幅圖:(1、2、3段)

  第二幅圖:(4、5、6段)

  第三幅圖:(7段)

  第四幅圖:(8段)

  9、通過(guò)初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?

  板書(shū):低飛

  游到水面

  搬家

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)第1段:

  1、自己輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么?

  2、提問(wèn):小白兔為什么直起身子不割草了呢?

  “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣?(由于空氣潮濕感到不舒服)

  3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

  4、在小白兔做的動(dòng)作中,有兩個(gè)正相反的動(dòng)作,你們看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。

  (彎、直)

  5、正確流利地朗讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)2、3段:

  1、小白兔直起身子時(shí),看到什么?電腦出示第一幅圖。

  2、燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)從哪兒看出來(lái)的?(燕子平時(shí)飛得高,而現(xiàn)在飛得低)。

  3、燕子為什么要低飛呀!第幾自然段告訴我們的?指名讀這段,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),燕子說(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?

  4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。

  你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀?

  出示電腦投影:因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

  讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  5、分角色朗讀課文。

  ①同桌同學(xué),一個(gè)當(dāng)燕子,一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

 、谡(qǐng)一組對(duì)讀。

 、劢處熤笇(dǎo):

  小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么?它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢?(大聲喊)想想應(yīng)該怎樣讀呢?應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,自己試試。教師范讀,學(xué)生練讀。

  小燕子是怎么回來(lái)的呢?指名讀。小燕子飛不高的原因是什么?(燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子)自己試著讀讀最后一句話。

 、軒熒浜,分角色朗讀這一段。

  教師讀旁白,男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

  三、總結(jié)學(xué)法:

  1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真讀課文2、3段。

  2、找出燕子低飛的原因,畫(huà)下來(lái),抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。

  3、燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

  讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  4、分角色朗讀課文2、3段。

  四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

  五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

  1、小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?

  2、電腦出示句子:是要下雨了嗎?

 、僮寣W(xué)生出聲讀讀這句話。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。)

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3、電腦出示第二幅圖,看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了,小白兔說(shuō)了什么話?這此話該怎么讀呢?“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么?(小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)教師指導(dǎo)朗讀這句話,速度稍快些,讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  4、小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話,每句話是什么意思?

  5、哪句話與小魚(yú)游出水面有關(guān),讀一讀,畫(huà)一畫(huà),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面?

  出示電腦投影:因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

 。1)分小組讀課文4、5、6段。

 。2)分角色讀課文。

 。3)教師指導(dǎo)讀。

  7、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?

  (小魚(yú)生活在水里,平時(shí)水中的空氣夠用,但要下雨了,水中的空氣少,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以小魚(yú)要到水面上透透氣。)

  讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí),要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

  (4)分角色學(xué)生練習(xí)讀,練后指名讀。

  六、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、導(dǎo)語(yǔ):(小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話有疑問(wèn)嗎?)指名讀一讀。

  2、這時(shí)小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?

 。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。)

  3、螞蟻在干什么呢?為什么要往高處搬呢?

  電腦出示第三幅圖。

  4、指名讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

  七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

  1、電腦出示第四幅圖,聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎樣做的?他一邊跑一邊喊什么?(教師引讀)

  2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢?齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段,語(yǔ)速稍快,特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

  八、分角色朗讀全文,學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

  九、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎?用一句話說(shuō)一說(shuō)。

  2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象,你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

  3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人,還可以到書(shū)中去尋找答案,老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  △學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“兔、彎”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分角色朗讀全文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬╈柟躺值囊。

  1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

  2、同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?

  3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

  4、教師用顏色考考同學(xué)們。

 。ǘ┣捎涀中危私庾至x。

  1、學(xué)生自己分析字形,選擇自己喜歡的方式識(shí)字,用組詞的方式理解字義。

  2、請(qǐng)小老師講解:

  3、請(qǐng)小老師講解:

  兔:tù“兔”字上面是“刀部”,中間是扁口,下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞:小兔子。

  彎:wān用小兒歌幫助記憶:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊。組詞:彎月、彎腰。

  直:zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三個(gè)橫。組詞:一直直起。

  得:dē左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是雙人旁,右邊用部件來(lái)記,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情為就是“得”。組詞:飛得低,跑得快。

  呀:yā用熟字加偏旁的方法記,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞:好呀。

  高:gāo用順口溜的方法記:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字頂房梁,大口張著嘴,小口往里藏。組詞:高大,飛不高。

  捉:zuō用學(xué)過(guò)的“足”來(lái)記,左邊加上“提手旁”,就是捉。為什么捉是提手旁呢?因?yàn)樽綎|西要用手,所以是提手旁。組詞:捉蟲(chóng),捉人。

  呢:nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是“尸”和“”,合起來(lái)就是“呢”字。

  往:wǎng左右結(jié)構(gòu)的字,用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞:來(lái)往,

  三、寫(xiě)字教學(xué):

  1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置,觀察后再描一描,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較,修改!

  3、學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái):兔、直、彎。

  4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)教師指導(dǎo)“兔”字。

 、賹(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。

 、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

 、劢處煼秾(xiě)“兔”字。邊寫(xiě)邊講:“”寫(xiě)在田字格上半格,扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線上!捌病痹谪Q中線上起筆,“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上,最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

 、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  ⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“兔子”

 、拊u(píng)改!

  (2)教師指導(dǎo)寫(xiě)“彎”字

 、匐娔X打出帶田格的“彎”字,讓學(xué)生觀察占格位置。

 、趯W(xué)生邊說(shuō)占格位置,教師邊板書(shū):“亦”這部分要寫(xiě)在橫中線上邊,第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫(xiě)在豎中線的兩側(cè),第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn),上半部分稍扁寬,下面的“弓”字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“彎”字,寫(xiě)后同桌互相評(píng)改!

 、茉趯(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“彎”字。

  ⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫(xiě)得好!哪筆寫(xiě)得不太好,應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

 。3)教師指導(dǎo)寫(xiě)“直”字。

  ①電腦出示帶田格的“直”字,學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

  ②教師范寫(xiě):第一筆橫不要太長(zhǎng),第二筆在豎中線起筆,稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些,中間是三個(gè)橫,第一橫寫(xiě)在橫中線上,三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣,橫與橫之間的距離比較均勻,小橫挨左不挨右。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后評(píng)改!

 。4)其他幾個(gè)字學(xué)生在書(shū)上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,在田格本上寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、完成課后練習(xí)3。

 、傧茸寣W(xué)生讀讀題的'要求

 、谧x讀這幾個(gè)詞。

 、巯胂朐鯓佑5個(gè)詞組成一句話。

  ④指名說(shuō)一說(shuō)。

 、莅丫渥訉(xiě)在書(shū)中的橫線上。

  3、完成課后練習(xí)4

  ①自己讀讀這3個(gè)句子。

 、谕ㄟ^(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫(xiě)具體。

  要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  【學(xué)生分析】

  對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě),大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

  【設(shè)計(jì)理念】

  這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡,可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí),要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多,所以,教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。

  1、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話,自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

  2、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.過(guò)程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣,并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

  【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋果游戲。

  摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字、放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、出示難讀的詞語(yǔ)。

  二、揭示課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

  那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒(méi)有下。

  有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。

  三、充分自讀,整體感知

  1.指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書(shū)有三不?不加字、不漏字、不錯(cuò)字。

  2.點(diǎn)評(píng)朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。打上三角形。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà),使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。

  3.同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)

  四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  師:小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺(jué)到什么?

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣,就會(huì)覺(jué)得悶。

  小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

  2。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 。1)出示(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)

  提問(wèn):小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)

  (2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

  教師補(bǔ)充提問(wèn):燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū):燕子低飛忙捉蟲(chóng))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐層深入的提問(wèn),突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。

  (3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)

 。4)推薦分角色朗讀,集體評(píng)議。

 。5)課文中燕子邊飛邊說(shuō),這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎?師:下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子,來(lái)一次完美的對(duì)話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

  生:包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作,是同時(shí)進(jìn)行的。

  師:在日常生活中,你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?

  生:能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。

  師:這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行,可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

  師:誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作?

  生:我邊走路邊唱歌。

  設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)

  接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。

 。1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師,來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。2)學(xué)生匯報(bào):(板畫(huà)小魚(yú))

  教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺(jué)?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú),跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚(yú)在水里,你有什么感覺(jué)?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后,頭向前伸)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,你感覺(jué)怎么樣?老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)(板書(shū):魚(yú)出水面)。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”,同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。

 。3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。

  4。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

  看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

 。1)學(xué)生齊讀第六自然段。

 。2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來(lái)的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?

 。3)小白兔又遇到了誰(shuí)?小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。4)你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫(huà)螞蟻,引導(dǎo)板書(shū):螞蟻高爬齊搬家。)

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

  請(qǐng)大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

  句式練習(xí)

  我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著改作業(yè)呢!

  __________正____________呢!

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生模擬聲音,拓展知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文,了解更多擬聲詞。

  五、拓展,發(fā)散思維

  1、看圖說(shuō)話,復(fù)述課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本課設(shè)計(jì)從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

  2、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

  在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片。)

  設(shè)計(jì)意圖:這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

  3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16、要下雨了

  燕子低飛

  魚(yú)出水面

  螞蟻搬家

  知了停鳴

  【教學(xué)反思】

  《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚(yú)游到水面,螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文,用淺顯的文字,生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我注意了以下幾個(gè)方面:

  一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

  識(shí)字教學(xué)按初讀課文,讀準(zhǔn)了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:在理解“搬”時(shí),首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作,其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬,為什么,該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

  二、注意聯(lián)系,訓(xùn)練思維。

  教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程:蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

  三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注意形式多樣。

  對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是體會(huì)文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí),對(duì)課文中的重點(diǎn)句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀,讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,有個(gè)別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

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