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小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-27 10:54:18 振濠 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目的

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

  2、方法與過程目標(biāo):

  學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  細(xì)讀品味課文,讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、整體感知、品味課文,讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,體味課文表現(xiàn)的人性美。

  2、課堂遷移,學(xué)以致用。

  教學(xué)設(shè)想

  《散步》一文的題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。

  針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情,教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì),處理好家人關(guān)系,努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

  (一)學(xué)生自己輕聲朗讀,思考回答下邊問題:

 。1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

 。2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。()的家庭()的我()的母親()的妻子()的兒子

  (二)假如你是文中的“我”,你有一個(gè)蘋果或一束花,你最想送給哪一個(gè)?為什么?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié):看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、全體朗讀課文,進(jìn)一步感知內(nèi)容。

  要求:

  1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

  讀準(zhǔn)下列字音:熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)

  2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,從你喜愛或理解的角度,請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

  3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

  (以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

  喜歡文中“我”,因?yàn)樗胸?zé)任感,孝敬老人……喜歡文中的“母親”,雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話……學(xué)生討論交流回答后,師生評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。

  三、品讀文段,美點(diǎn)尋蹤。

  1、學(xué)生自讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

  學(xué)生回答后,師生共同評(píng)價(jià)。

  2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:a文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

  3、美點(diǎn)尋蹤:學(xué)生找出自己最喜的句子,并說說為何喜歡?

  4、學(xué)生發(fā)言,然后師生評(píng)價(jià)。

  (以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例2:美在那金色的菜花,你看……

  例3:美在那無言的.細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親!拮右捕紫聛,背起了兒子。(這就是愛,這就是責(zé)任,這就是尊老愛幼美好家庭,,結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)

  例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明)

  四、問題探究:

  1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

 。ㄎ⒆記Q定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好走。)

  2、“我”本來決定走小路,后來為何又走大路?

 。ㄗ咝÷窇(yīng)該愛是母親的決定,我尊重母親。這個(gè)決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

  3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!蹦闳绾卫斫膺@句話?

  4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。

  五、展開想象體驗(yàn)感受

  1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會(huì)怎么想?

  2、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理?

  六、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑(略)

  七、比較閱讀,學(xué)法實(shí)踐。

  要求:讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文:《三代》,試著實(shí)踐學(xué)法:

  (1)重?cái)M標(biāo)題;

  1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如:①交叉路口②一家人③感人的畫面④責(zé)任⑤背影⑥愛……

 。ㄗⅲ喊l(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,只要言之有理即可)

  (2)品讀文句,美點(diǎn)尋蹤:

  學(xué)生分組討論,歸納回答::

  “位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

  “我不怪你,是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

 。3)這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

  八、教師小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

  附板書設(shè)計(jì):

  散步

  莫懷戚

  背母、背兒

  走大路

  我妻子

  走小路

  走小路

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1.了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

  2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。

  3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。

  過程與方法:

  1.能通過閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

  2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

  2.理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  品味細(xì)節(jié),感受課文。

  難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。]

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  一、視頻導(dǎo)入

  感恩的心視頻導(dǎo)入

  一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

  我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

  二、聽文入境

  從課文的字里行間,你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。

  二、讀文生情

  1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。

  要求:

  1、感情基調(diào):歡愉而深沉

  2、語速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)

  3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音

  4、語調(diào):平穩(wěn),不宜過高或過低。

  2、真情有約

  主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。

  今天的主題是:親情無價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

  主持人:我想問一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來要和一家人出去散步的呢?

  莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。

  主持人:聽說你們?cè)谏⒉降倪^程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說說嗎。

  莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。

  小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛,分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。

  同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮硇蕾p一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無窮魅力。

  視頻欣賞

  一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬家庭和睦生活的寫照,它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

  用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。

  三、品文悟理

  好的文章、好的語言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來,并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。

  1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

  友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。

  我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛,感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。

  “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子!

  賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

  2、景物描寫展示“畫面美”。

  友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:

  1、是否烘托了人物的'心情;

  2、是否渲染了氣氛;

  3、是否設(shè)置了背景;

  4、是否烘托了人物形象;

  5、是否深化了主題;

  6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

  “金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘!

  賞析:這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛,以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂融融。景美、情美相得益彰。

  “這樣,我們?cè)陉柟庀,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。

  賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  3、“輕描淡寫”感受“語言美”。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,

  賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,語句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。

  4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

  1、后來發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。

  3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛,母親對(duì)孫子的親情。

  5、深層感悟品味“意境美”。

  但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

  四、拓展抒情

  孟子:老吾老、幼吾幼

  “哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”

 。喔

  親情流淌

  家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

  家是_______________,我是_______________。

  感受生活

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

  請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!

  課后寄語:

  如果愛是左右手

  就該一只遞給孩子,

  一只遞給老人;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給朝陽,

  一只遞給晚霞;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給早春,

  一只遞給晚秋;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給未來,

  一只遞給歷史。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

  2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

  3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:描繪意境,深情導(dǎo)入

  多少個(gè)日落,多少個(gè)清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

  二、“三讀”課文:整體感知——主旨把握——品味語言

  通過“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)文章的思想美和語言美。

  1.“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。

  (1)教師范讀課文,學(xué)生聽讀,要求:用一句話這篇課文寫了一件什么事。

  教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  (2)學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

  學(xué)生自由回答,邊答邊板書。(請(qǐng)簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,100字左右。)

  師明確:“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年

  老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長,伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——愛幼。)

  (尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

  2.二讀課文,把握文章主旨,體會(huì)親情美。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:討論并回答在整個(gè)散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。

  鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,大膽發(fā)表見解,這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案,言之有理即可。老師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)

  (2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

  (3)繼續(xù)引導(dǎo)提問:營造一個(gè)如此和諧的家庭,作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言,老師明確:(中心思想概括的常見格式)

  本文通過一家祖孫三代散步的`小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。

  (4)拓展——投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀,并記錄積累。

  “老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國家的文明程度。”

  “哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉!(培根)“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

  老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,說說“孝”的寫法。

  3.三讀課文,賞析重點(diǎn)句,品味語言美:

  我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里,老師應(yīng)對(duì)初中語言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

  (1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

  (2)對(duì)稱美:(找出前后對(duì)稱,形式整齊勻稱的語句)

  (3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

  老師做一個(gè)示范,我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析:例如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像小時(shí)候很聽她的話一樣。”

  賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,充滿骨肉之情。

  接下來由學(xué)生自主閱讀課文,找出可以賞析的句子,嘗試賞析,可重點(diǎn)分析以下句子:

  “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

  明確:“世界”在這里大詞小用,意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

  景物描寫的作用:為情節(jié)展開作鋪墊,例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。

  三、教師小結(jié)

  趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無價(jià)》)

  把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿,闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1.寫一篇同題目作文《散步》,集中記敘一件事情。

  2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》,并借閱畢淑敏文章。

  板書設(shè)計(jì):《散步》

  課文內(nèi)容:一家祖孫三代在初春的田野里散步

  我勸母親散步

  全家人一起散步走大路(我)尊老

  路線的分歧走小路(母親)愛幼

  分歧的解決尊老

  愛幼

  我背起母親,妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題):本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。

  語言品味:(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

  對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

  2、品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

  二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

  1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

  散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

  分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

  2、理解下面詞語的意思。

  信服:相信并佩服。

  各得其所:指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  3、作者簡介

  莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩禮人家》,長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

  三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

 。ㄒ唬┱w感知

  朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。

  1、散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

  散步的地點(diǎn)是:田野;散步的季節(jié)是:初春;散步的人物有:“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子;散步的過程發(fā)生了分歧。

  2、分歧是怎樣產(chǎn)生的?

  母親要走大路;兒子要走小路。

  3、分歧是怎樣解決的?

  “我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉柟庀,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

  4、在解決分歧的過程中,誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評(píng),讀出感情。

 。1)可以說每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏;母親:慈愛親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。

 。2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

  5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

  答:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

  6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說,背起來應(yīng)該很輕松,可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

  答:“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。

  7、這是怎樣的一家人?

  答:互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

 。ǘ┥顚犹骄

  1、好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  答:這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

  2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

  答:大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,兒子要走小路,說成“分歧”。一處說面對(duì)“分歧”,“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,小題大做,透露出作者這一篇《散步》大有深意,他想說的意思超出事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理,即:對(duì)家庭的熱愛,對(duì)親情的珍惜和重視。

  3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大,從平凡的事中挖掘出深意的呢?

  答:通過散步,體現(xiàn)美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛!八F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情!拔业哪赣H老了……她總是聽我的!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。

  通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:“走大路”。大路平坦,方便老人,反映了我對(duì)母親的`尊敬。母親改變了主意:“還是走小路吧。”小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù)。

 。ㄈ┱Z言品析

  1、寫景的句子

  (1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

  這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,寫得富有詩意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。

  (2)她的眼順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

  2、傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

 。1)母親本不愿出來的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

  這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)!罢?yàn)槿绱恕币痪,又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白,表現(xiàn)什么樣的情態(tài),就要用什么樣的語言。

 。2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  比得多妙!從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

  3、對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  (1)有的濃,有的淡。

 。2)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

 。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

 。4)我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

 。5)我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

 。6)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。

 。7)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  作用:語言精美,兩兩對(duì)稱,整齊和諧,互相映襯,富有情趣。

  4、含義深刻的語句

  一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。

  “我”是家庭主腦,如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,會(huì)影響家庭和諧!拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

  【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實(shí)自然,一份真情的流露。

 。ㄋ模⿲懽骷记

  本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

  生甲:以小見大,小題大做,大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則,中年人在家庭中的作用,由個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則,內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),展現(xiàn)了作者的匠心。

  生乙:尺水興波,一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

  生丙:語言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,內(nèi)涵豐富,音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語,更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,不少句子言微意遠(yuǎn),意在言外,含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,語意的對(duì)稱和反襯,似乎都是信手拈來,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理。

  四、板書設(shè)計(jì)

  開篇點(diǎn)題:寫一家人一同在田野上散步

  散步散步路上環(huán)境情趣

  化解分歧——表現(xiàn)親情

  五、拓展延伸

  晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

  【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  知識(shí)與技能:

  1、疏通全文,識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

  2、有感情的朗讀課文,感知親情。

  操作過程與方法:

  通過語音圖片的展示,讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,把握文章的線索,體會(huì)文章的主旨。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝敬,學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  整體感知、品味、把握文章主旨。

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝敬,學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴,引入新課的學(xué)習(xí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

  字音認(rèn)讀

  熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

 。ǹ磥硗瑢W(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的,這可是不錯(cuò)的習(xí)慣!大家可要好好堅(jiān)持下去喲)

  二、正課

  1、作者簡介(可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片)

  莫懷戚:1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明,當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

  2、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀

  要求:

  (1)注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

 。2)整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  明確:這段話通過初春景色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的'母親將會(huì)獲得新的活力。

  3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。(幻燈片展示)

  (1)課文寫了一件什么事情,有哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  明確:我們一家四口在田野散步。

  我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和我的兒子。

 。2)散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?

  明確:母親要走大路,兒子要走小路。

 。3)我們是怎樣解決這一分歧的?當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  明確:我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。(幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。

  但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

  明確:作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。(引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國家。)

  三、拓展延伸

  同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼,在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

  四、小結(jié)

  《散步》這篇文章篇幅不長,情節(jié)動(dòng)人,語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)!

  五、作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:

  1、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  2、可用多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、整體感悟課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  二、感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字詞。

  2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  4、帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

 、耪n文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  ⑵在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  教師導(dǎo)學(xué):讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  教師小結(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。

  三、自主合作探究

  教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  提示質(zhì)疑:

  1、母親為什么偏偏要走大路?

  2、我為什么感到責(zé)任的重大?

  教師小結(jié):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

 。ㄟ^渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

 。ㄟ^渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

  3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  四、重點(diǎn)研讀

 。ㄟ^渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

 。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

 。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  五、比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

  1、這篇短文寫了什么事?

  2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

  教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

  1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:大塊小塊的`新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。

  2、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想。

  3、以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  教師小結(jié):同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

  六、反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  提示:自由回答,言之有理即可。

  教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  七、小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對(duì)課文的理解。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、整體感知課文內(nèi)容,通過想象更好地把握主題。

 。、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式

  3、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文,品味揣摩關(guān)鍵語句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)于部分中下游的學(xué)生來說,理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。

  【學(xué)法設(shè)計(jì)】

  學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》,做學(xué)習(xí)筆記(概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子),在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。

  【預(yù)習(xí)作業(yè)】

 。、 預(yù)習(xí)課文,概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子

  2、 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。

  【教學(xué)設(shè)備】

  多媒體。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的,請(qǐng)舉手!在不違背是非原則的條件下,自己的愿望和父母的不同時(shí),能夠順從父母的再舉手!

  此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易,做順子難。在不違背是非原則的條件下,寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。

  二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)導(dǎo)語,學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納,并作適當(dāng)補(bǔ)充,出示教學(xué)目標(biāo)。

  讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的,由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。

  三、整體感知

  學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容,全班交流。

  教師引導(dǎo):事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。

  此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。

  精讀課文6、7兩段

 。、教師出示問題組,學(xué)生自己思考,然后全班交流。

  面對(duì)“分歧”時(shí):

 、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇?為什么?

 、莆易罱K的決定是什么?為什么?

 、鞘虑樽罱K的結(jié)果又是怎樣的?為什么?

  ⑷“分歧”解決了,一家人的關(guān)系是怎樣的?

 、稍谡麄(gè)事件中,誰是關(guān)鍵的人物?“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德?

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):由于一家人互相諒解、忍讓,“分歧”得到了解決,一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中,“我”是主要的,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦!拔摇弊鳛橹心耆耍(zé)任重大,“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字,由于我的孝順,事情得到了完美的解決。

  此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí),不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí),在不違背是非原則的條件下,應(yīng)該先顧及老人的感受,特別是孩子,也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓,要孝順老人。

 。病⒔處焼l(fā):

  看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順?

  此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句,例如,我讓母親出來散步、我和母親走在前面,我背著母親等等。

  四、想象訓(xùn)練

  想象“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景?

  教師引導(dǎo):可從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親,說著怎樣的話等。

  此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的,把母親放在第一位。

  五、研讀探究

  文中有兩處景物描寫,請(qǐng)找出來,品味語言,體會(huì)它們的作用。

  學(xué)生合作賞析:兩處景物描寫都寫出了春的氣息,生命的活力。

  學(xué)生齊讀課文最后一段,思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界!

  四人小組討論:部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的'理解可能有難度,教師可設(shè)置問題提示:我和妻子為什么“慢慢地,慢慢地?”

 。、怕摔了母親和兒子,小心謹(jǐn)慎!

 。、感到了一種沉重,一種責(zé)任的沉重,中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來看,人的生命有三種形態(tài):老年,中年,孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛,所以有了一代一代生命的延續(xù),才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。

  教師小結(jié):中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任,對(duì)社會(huì)而言,則有著承前啟后的作用,所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女,應(yīng)該做自己力所能及的事情,盡量為父母解憂,孝順長輩。

  在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起,能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛,生命的使命感,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易。

  六、學(xué)生自由交流

  教師:在你的家庭生活中,是否有類似的家庭矛盾,是怎樣解決的?

  古今中外有關(guān)孝順的名言很多,請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。

  通過此環(huán)節(jié)的交流,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾,要學(xué)會(huì)處理,并積累精彩含義深刻的句子。

  七、拓展閱讀

  學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》

  此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。

  教師小結(jié):在人的一生中,生命的兩頭(孩提和老年)時(shí)都需要人照顧,只有中間(中青年)是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任,記住培根的話吧:哺育子女是動(dòng)物都有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉!

  小結(jié)的目的:強(qiáng)調(diào)本文的主旨,深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。

  八、作業(yè)

 。、閱讀《三代》,與課文比較有什么不同?

 。、教師推薦詩歌《有一天我們都會(huì)老》

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【課文說明】

  《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文,在文章的字里行間,無不流淌著濃濃的親情——其中包括長輩對(duì)兒孫的體恤,子女對(duì)長輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感,最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法,敘身邊事,訴心中情,課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)和技能目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,品讀課文中含義豐富的語句,提高審美情趣。

  2.過程和方法:通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式,深入思索,領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過熏陶感染潛移默化,著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文,探究文章和交流感受,體會(huì)濃濃親情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)方法】

  朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  師:“讓愛住我家”,是我們每個(gè)人的心聲。家,是一個(gè)溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)港,它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天,就讓我們大家攙扶著家人,一起走近暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。ò鍟n題)

  二、聽讀課文,認(rèn)識(shí)親情:

  1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容,并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀,并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

  2、找生概括文章內(nèi)容。

  師:課文已經(jīng)聽完了,下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。

  生:在一個(gè)春天,我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步,在散步的過程中,發(fā)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路,最終我同意跟隨母親走大路,而母親卻按照孫子的意思走小路,這一家人非常的和諧。

  師:誰能概括的在簡練一些?

  生:我們一家四口在春天的田野里散步。

  師:這是一個(gè)怎樣的家庭呢?請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括。

  生:和諧。

  生:幸福。

  生:溫馨……

  三、品讀課文,享受親情:

  1、學(xué)生自讀課文。

  師:現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭,隨著舒緩的音樂,放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。

  師:剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句,我們給你們所畫的起一個(gè)名字,就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢?

  師:所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的,給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……(出示幻燈片)現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn),并說一說美的角度?

  生:文章第四段對(duì)南方初春田野的`描寫的句子很美。

  師:那么還有其它景物描寫嗎?

  生:文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。

  師:那我們給它歸納成為四個(gè)字:美在景物。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。

  生:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  生:我的母親雖然高大,然而很瘦;我的兒子雖然很小,然而很胖。

  生:我們把它歸納為句子美。

  師:其實(shí)文章中這樣的句子還有很多,你能一一找到嗎?我們給這樣的句子起個(gè)名字,你們覺得應(yīng)該叫什么?對(duì),就叫對(duì)稱句,它的形式對(duì)稱、音韻和諧、相映成趣。

  生:老師我還認(rèn)為這一家人很美。

  師:我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家,你們認(rèn)為呢?

  四、研討課文,擁抱親情:

  1、合作探究:在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?在解決分歧過程中,誰的權(quán)利最大?

  師:課文中美的地方很多,但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲?

  生:發(fā)生了分歧。

  師:在解決分歧過程中,誰做的最好,誰的權(quán)利最大呢?請(qǐng)大家各抒己見。

  生:我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大,因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

  生:我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大,因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。

  生:我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大,因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。

  生:我同意他的看法,我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

  生:我認(rèn)為在這個(gè)家庭中,人人都是平等的,不分權(quán)利的大小。

  師:是這樣的,這一種循環(huán)關(guān)系,仿佛讓我們看到了一條親情鏈,他始終是鏈在一起的,

  確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,他們的互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營造了一個(gè)和諧的家庭。

  2、齊讀文章的最后一段,學(xué)生質(zhì)疑。

  師:現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方?

  生:為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界!

  師:誰能替他來解決這個(gè)問題?

  生:我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人,我的兒子是我要撫養(yǎng)的人,母親和兒子同樣重要,所以說,他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。

  師:這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,更突出了一個(gè)“孝”字,表現(xiàn)了一家的和諧。

  3、深化主題。

  師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么?

  生:我們要尊老愛幼。

  生:我們要關(guān)心、理解父母,要孝敬父母。

  師:文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。

  4、歸納寫作手法。

  師:散步這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個(gè)重大的主題,這樣的寫法就是“以小

  見大”,也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法。

  師:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,其實(shí)孝順父母是古來有之的,孟子曾經(jīng)說過:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英國的學(xué)者培根說:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好!保ǔ鍪净脽羝,學(xué)生齊讀)

  師:我聽出來了,大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感,一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德,作為一名中國人,我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

  五、拓展延伸,感悟親情:

  1、觀看幻燈片,談感受:

  師:其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候,頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢?又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢?當(dāng)然是我們的父母,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,并談一談你的感受。

  生:我們應(yīng)該多陪陪父母,多幫父母干一些及所能及的活,為父母分憂。

  生:我們應(yīng)該聽父母的話,在家里尊敬他們,孝敬他們。

  生:父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人,我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

  ……

  2、教師小結(jié):

  師:不管你身在何方,不管你是貧窮還是富有,都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn),并不是轟轟烈烈、驚天憾地,而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如春雨悄悄滋潤我們的生命。

  師:愛是責(zé)任,親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感。

  六、布置作業(yè):

  師:今天的作業(yè)就是

  1、比較閱讀《三代》;

  2、請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

  七、總結(jié)全文,表達(dá)祝福:

  師:親愛的同學(xué)們:尊老愛幼是人類的文明之舉,只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián):

  橫批:相親相愛

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家,希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最

  后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。

  【板書】

  散步莫懷戚

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、導(dǎo)入

  散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對(duì)于我們來說,或許散步只是一種休息方式,但是在作家莫懷戚的筆下,散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步,共同體會(huì)這濃濃的親情。(教師板書題目和作者)

  二、朗讀課文,整體感知。

  請(qǐng)大家有感情地朗讀課文,并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

  三、師生合作,探究文章。

  1、師:剛才大家已經(jīng)讀過了課文,大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭?

 。ü膭(lì)學(xué)生發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā))

  2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文,想象這一家人散步的過程,然后搶答下列問題。(多媒體顯示搶答題)

  ①散步的時(shí)間?(初春)

 、谏⒉降牡攸c(diǎn)?(田野)

 、壅n文中共寫了幾個(gè)人?主要人物是誰?(我、我的母親、我的妻子和兒子;我)

 、茉谏⒉降倪^程中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?(學(xué)生回答,老師板書)

 。óa(chǎn)生了分歧,作者解決了分歧)

  3、請(qǐng)大家用一句話概括上面的內(nèi)容。

  (一家人在原野上散步,在散步的過程中產(chǎn)生了分歧,分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。)

  4、你喜歡文中的哪些句子?說說你喜歡的.理由。

  可能有的句子:

 。1)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

 。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來,顯得特別的天真、可愛,可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)

 。2)我的母親老了,……在外面,她總是聽我的。

 。ń處熆刹皇r(shí)機(jī)地問:為什么他們都聽我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)

 。3)這南方初春的田野,……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

  (非常普通的景色,在作者的筆下卻是那樣地富有詩意,并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命?”“這與前文寫母親有無聯(lián)系?”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫,深入理解語言美。)

  (4)我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

 。ㄟ@是一句有著深刻含義,富有哲理的話,也是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解。)

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能〗

 。薄⒄w感悟課文內(nèi)容,把握人物的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

  2、通過指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力;通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

  〖過程與方法〗

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗

  培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

  【教學(xué)方法】

  朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文,圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,提出疑難問題。

 。、教師:準(zhǔn)備上課用的投影片。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  老師先來個(gè)簡單的調(diào)查:近段時(shí)間,有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手,很長時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后,分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺。(學(xué)生發(fā)言)

  老師:是啊,和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

 。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文意。

  2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,說明理由并有感情的朗讀。

  抽兩、三位學(xué)生朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。

  老師:要朗讀好一篇文章,首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕松還是沉重?

  學(xué)生回答后明確:本文的感情基調(diào)是愉快而深沉,因此本文的語調(diào)平穩(wěn),不應(yīng)過高或過低,語速為中速為主,語氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些,第6、8自然段應(yīng)慢些。

  學(xué)生按本文的感情基調(diào),再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

  三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

  老師:(投影)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,準(zhǔn)備回答以下問題:

 。薄⒏鶕(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

 。、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后四人小組進(jìn)行交流,再在班上發(fā)表,允許有不同的表述,如1題可能有如下表述:①一家三代四口人:我,母親,妻子,兒子;②祖孫三代;③前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;④老年人、中年人、少年;⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo),并形成板書。

  四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)題目好嗎?請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題,并說明理由

  學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,再班上交流。

  明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的'一個(gè)鏡頭──散步加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。

  當(dāng)然,也可以說不好,言之有理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”為標(biāo)題,教師應(yīng)加以肯定。

  五、學(xué)生自由品讀課文

  學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題,進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流),再班上發(fā)言。

  問題:(投影)

  1、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)?請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

 。、你最喜歡文中的哪句話?為什么?

  3、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  六、重點(diǎn)研讀

 。ㄟ^渡)“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位,相互交流探討一下,說說你對(duì)這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究,通過交流、合作,最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。)

  教師小結(jié):文中的“我”和妻子代表著中年人(成熟的生命),上有老,下有小,而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老,下有小,要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好,有時(shí)無法兼顧,應(yīng)該先顧哪一頭呢?“我”決定委屈兒子,顧母親那頭,這一問題的解決說明我們要尊老愛幼,但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí),應(yīng)選擇尊老,這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則,因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏,容易做到,孝敬老人就不易做到了,所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

 。ń處熞騽(shì)利導(dǎo))設(shè)想一下,晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你手中,你該怎么辦?

  學(xué)生自主思考,教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并對(duì)他們提出希望:在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

 。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,感受到一家三代人的互敬互愛,領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。)

  七、比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:(投影)

  1、這篇短文寫了什么事?

  2、與課文相比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說理由。

 。▽W(xué)生四人小組討論、交流,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師因勢(shì)利導(dǎo))

  編者為何把《散步》作為范文呢?

  (過渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,比較二文,體會(huì)散步的精彩之處。

  提示:可以從內(nèi)容,人物形象,語言,寫作方法等方面進(jìn)行比較。

 。ㄔ试S答案多種多樣,舉例說明)

  內(nèi)容:

  《散步》比《三代》內(nèi)容豐富:《散步》有景物描寫,《三代》沒有。

  《散步》比《三代》內(nèi)容有深度:《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感,而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感,而《三代》則沒達(dá)到如此深度。

  人物形象:《散步》中的人物形象更加豐滿。

  語言:《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句,互相映襯,讀來有味有情趣,有節(jié)奏感,而《三代》則沒有。

  《散步》的語言風(fēng)格多樣:清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。

  寫法:《散步》以小見大,通過生活中的小事散步,反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題,《三代》寫法一般。

  教師小結(jié):通過對(duì)比閱讀,同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦,嘗試運(yùn)用多種寫作手法,為自己的文章添光加彩。

  八、拓展延伸,內(nèi)化理解

  仔細(xì)回憶,你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié),如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié),說給大家聽。(學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,做好準(zhǔn)備,再發(fā)言。)

  學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

  九、布置作業(yè)

  1、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

  2、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),晚上給爸爸媽媽洗一次腳,讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。

  過程與方法:

  1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

  2、在合作探討中提高賞析能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美,體會(huì)文章的意境美

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  有人說,幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時(shí)靠岸,有人說,濃濃的親情猶如甘泉,滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀,因(yàn)橛辛擞H情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

  設(shè)計(jì)目的:(以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。)

 。ǘ┬率冢

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時(shí)要注意這些問題。

  2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)

  3、然后欣賞一組關(guān)于親情的`圖片,你看到了什么,想到什么?

  4、配樂朗讀,想象本文的意境。

 。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來探究兩個(gè)問題)

  設(shè)計(jì)目的:

 。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)表揚(yáng)。)

  5、整體感知:

 。1)本文寫了一件什么事,用自己的語言概括。

 。2)文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大?究竟聽誰的,是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書,并做旁批,教師板書)

  老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛幼,互相關(guān)愛的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,母親愛兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點(diǎn)呢?

  6、研讀探究:

 。1)用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?設(shè)計(jì)目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說出自己的理解。)

 。2)找出文中關(guān)鍵語句,體會(huì)其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))

  (3)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

  (4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。(暢所欲言)

 。5)這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),為什么如此和睦溫馨?(愛與責(zé)任)

  7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討

  8、賞析優(yōu)美語句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  9、體驗(yàn)拓展:

  (1)親情是無處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個(gè)人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說出來與大家交流。

 。2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

  仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______!保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)

  老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深愛我們無以回報(bào),怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂輕松一些,是我們做兒女值得深思的問題。

 。3)談收獲,談感悟。

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會(huì)到,親情不僅是聲情并茂的述說,更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒有終極-----

  (四)作業(yè):寫作文〈〈親情樹〉〉

  放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。

  五、教學(xué)反思:

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

 。、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

 。、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4、本課擬用一課時(shí)教讀。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2~3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。

  二、整體感悟

 。薄⒛x課文:

  要求學(xué)生掌握以下字詞:

  信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

 。、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

 、鸥髯跃氉x。

 、谱專病疵麑W(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

 。、整體感受:

 、庞萌c(diǎn)法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

 、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。

  明確:先寫散步的理由──“我”勸母親;再鋪寫初春景象──全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走──“我”背母親,妻背兒子。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

 。、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

  明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

 。、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

  明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。

 。、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

  明確:

  ⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;

 、莆腋械搅素(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;

 、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;

  ⑷好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界──(同第2問)

  4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

  明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的'田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。

  四、質(zhì)疑問難

  針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

  五、拓展延伸

  比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說出自己的理由。

  六、布置作業(yè)

  你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

  【本教案設(shè)計(jì)思路】

  本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

  小學(xué)語文散步的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

 。病⒛芮‘(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

 。、結(jié)合自身實(shí)際,理解,感悟文中親情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,深入體會(huì)文章主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)揣摩,品味語言特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本文是一篇散文,主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,在朗讀中感受文章語言的美,進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語言,并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家(小家),愛國家(大家)的思想感情。

  【教學(xué)步驟】

  初步感知,掃清障礙,積累詞語。

  整體感知,理解內(nèi)容,初探主題。

  分析研討,重點(diǎn)賞析,激活思維。

  對(duì)比閱讀,聯(lián)系生活,培養(yǎng)感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文,你將會(huì)對(duì)“幸福”有更加真切的體會(huì),會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

  二、初步感知

  這是一篇十分優(yōu)美的散文,讓我們用心去感悟它。

  1、自讀課文,掃清文字障礙。

  這篇課文中你了解到了哪些新詞語?說出來與大家共享:(互相解答)

  信服拆散水波粼粼各得其所

 。、朗讀課文:

  配樂朗讀,品味美的意境。

  3、互相交流。

  三、整體感知

 。、讀了這篇課文后,你有什么感受?請(qǐng)大家各抒己見。

  明確;親情。關(guān)愛老人,尊老愛幼等等。

  文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,把你感受最深的句子讀給大家聽。

 。ㄗx句子,體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛。)

 。、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文,說一說:課文中刻畫了怎樣的人物形象,你覺得文中的老人幸福嗎?

  學(xué)生評(píng)論:老人有一個(gè)孝順的兒子,可愛聰明的小孫子,還有賢惠懂事的兒媳婦,所以老人是幸福的。

  我們身邊也有許多的老人,你覺得他們幸福嗎?

  ──幸福。他們子女事業(yè)有成,孝敬老人……

  ──也有不幸福的。原因是無人照顧,甚至有的被當(dāng)成累贅;或者有的雖然兒女在身邊,但卻不能體諒老人內(nèi)心的'孤獨(dú)……

  你的爺爺奶奶幸福嗎?學(xué)了這篇課文后,你以準(zhǔn)備為他們作些什么?

 。ǜ魇慵阂,暢所欲言)

 。、自己有感情的朗讀課文,感悟文章的親情美。

  四、分析研討,重點(diǎn)賞析

  1、課文結(jié)尾說:“好象我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”,說說如何理解這句話?

  學(xué)生分小組討論:

  ──—明確:作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命,既要照顧老人,又要照顧兒子(既要尊老又要愛幼)。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣?

 。、本文是一篇散文,除了感人外,語言也很優(yōu)美,很值得我們細(xì)細(xì)品味,找出你喜歡的句子來,小組交流,說說它美在何處?

  例:

  兒子說:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”(對(duì)稱美)

  小結(jié):這篇文章有三處美,語言美、景色美、情景美。

  五、拓展遷移

 。薄⒆x課后《三代》一文,比較一下,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由。

  ──《散步》:孝順第一。

  ──《三代》:寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一少。

 。、“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了,你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”?

  ──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

 。、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德,作為新一代的接班人,我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,愛小家,更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,你有哪些收獲?(從課文的寫法,主題等各方面去說)

  在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,同學(xué)們,你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  中年人

  善待衰老的生命愛護(hù)幼小的生命

 。ㄗ鹄希◥塾祝

  啟示:中年人肩負(fù)著重大的使命。

  傳統(tǒng)美德不能忘。

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