語文課《小小的船》教學設計

時間：2021-04-11 08:38:33 教學設計我要投稿

人教版語文課《小小的船》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的人教版語文課《小小的船》教學設計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版語文課《小小的船》教學設計范文（通用3篇）

　　語文課《小小的船》教學設計1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

　　2.能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。

　　3.能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重、難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

　　板塊一：導入新課

　　1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）

　　一起讀（船標紅）

　　2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

　　觀察：小小的船是什么樣子的呢？

　　3.出示課題：小小的船（讀課題）

　　板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

　�。ㄒ唬┱_朗讀課文

　　1.教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

　　葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

　　小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

　　2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

　　表揚學生字音讀得很正確。

　�。ǘ┝骼首x課文

　　1.但是，我發(fā)現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發(fā)現很拖拉）

　　2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

　　小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

　　3.讀好帶“的”的短語。

　�。�1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

　　小結：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

　　（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

　　4.通讀全詩。

　　（三）初步感受詩歌的韻律美。

　　1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）

　　那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

　　2.出示原詩與改后的詩，對比讀

　　課件：

　　彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，

　　小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

　　只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　3.你更喜歡讀哪個？為什么？

　　小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

　�。ㄋ模┓e累帶“的”的疊詞

　　1.你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅圖，看圖說疊詞。

　　板塊三學習字詞。

　�。ㄒ唬┱J識10個生字和“門字框”

　　1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

　　2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學生結合語境猜字音）

　　自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

　　3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

　　4.猜謎、做動作鞏固識字

　　猜謎記字

　　“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

　　“一點一點大——頭

　　土中出太陽——里

　　生日——星

　　做動作記字。

　　手目——看人門——閃（認識“門字框”）

　　5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

　　在船里兩頭看見閃閃的星星

　�。ǘ⿲懽�，認識“橫折鉤”

　　1.出示“月”和“里”，認讀，組詞

　　2.學習“橫折鉤”

　　3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

　　4.教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

　　5.展示，評價，學生自我修改。

　　語文課《小小的船》教學設計2

　　【教學目的】

　　讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。

　　【教學重點】生字認讀。

　　【教學難點】藍、彎的認讀。

　　【德育結合點】

　　了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。

　　一、談話釋題

　�。�、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？

　�。�、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的`船）

　�。�、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。

　�。病⒅该x課文，注意讀準字音。

　　三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語

　�。�、指名看拼音讀課文，注意讀準９個生字的讀音。

　�。�、說說課文共有幾句話？

　�、艑W習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）

　�、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥�？（兩頭尖尖的）

　�、谶@句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）

　�、蹫槭裁凑f月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）

　　④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）

　　⑵學習第２句。注意兩頭尖字音。

　　①這個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）

　�、谟懈星榈乩首x這句話。

　　⑶學習第３句。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　①第三句講什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。

　�、谶@個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？

　�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁矗空n文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）

　�、苤豢匆婇W閃的星星藍藍的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）

　�、萦懈星榈乩首x這句話。注意里坐見三個生字的讀音。

　�、揲W閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯系第一句彎彎的和彎的意思說。）

　　⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗�。〖偃缭铝辽系男∨菏俏�，我會）

　　四、指導朗讀

　�。�、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）

　�。病潖�、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。

　　３、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。

　�。�、聽錄音有感情朗讀。

　　五、看圖試背課文

　　六、作業(yè)

　�。�、讀準９個生字讀音。

　�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　語文課《小小的船》教學設計3

　　一、教材分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮�！缎⌒〉拇肥且皇壮錆M兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對她微笑，充滿想象和童趣。

　　二、學情分析

　　《小小的船》這首兒歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室，藍藍的星空移到學生的面前，引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情上，以此來培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　三、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，初步培養(yǎng)學生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。

　　3.培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

　　四、教學重、難點

　　1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發(fā)揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　五、教學準備

　　課件。

　　六、教學流程

　　(一)創(chuàng)設情境，復習生字

　　1.孩子們，上節(jié)課我們認識了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)

　　2.認讀生字卡片。

　　3.復習字詞。(走生字迷宮)

　　這些淘氣的生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢，你們想去嗎?下面我們就走進課文。

　　(二)情境引領，讀好課文

　　1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?

　　(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。

　　(2)學生邊說，教師板書：月兒船星星天

　　(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。

　　2.指導朗讀第一句。

　　(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?

　　引導學生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……

　　(在低年級的教學過程中，教師需要隨時關注的是學生學習的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，加入配樂和動畫這些形象因素，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，激發(fā)孩子們的學習興趣。)

　　(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)

　　(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)

　　師：孩子們你們學得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會讀得更好。

　　(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!

　　師：說得真好，老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)

　　(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動作讀會更好，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。

　　3.指導朗讀第二句。

　　(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?

　　(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!

　　(想象力是孩子學習的資源，在這一環(huán)節(jié)的設計中，引導學生在感受星空美的同時，還要充分發(fā)揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W生學習的資源，也變成老師教學的資源。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)

　　(3)師：是啊，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)

　　(4)指名讀

　　4.齊讀全文，嘗試背誦。

　　(1)師(過渡)：誰還想讀，這么多同學都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍藍的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)

　　(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)

　　(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)

　　5.唱詩歌鞏固背誦。

　　師：孩子們，老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)

　　(設計意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進入了詩的意境。不但激起了學生學習的興趣，樹立了學生學習的信心，還讓學生體會了兒歌的意境，豐富了文化內涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標。)

　　(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀

　　1.引出疊詞。

　　師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?