陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 08:43:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

陽光教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

陽光教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　陽光教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫也，長，山，出四個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)筆畫“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。

　�。病⒄_流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。场⒏惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字，寫字，朗誦課文課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、猜謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？

　�。病⒊鍪菊n件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

　　３、教師適時(shí)板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

　�。础⒄l有信心來讀一下這些字。

　�。�、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）

　　６、學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁。

　　二、自主讀書，讀中感悟

　　１、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

　�、耪埻瑢W(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；

　　⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個(gè)紅太陽）

　�、怯螒蛘�。

　�、日l能告訴大家你是用什么方法記住的？

　�、捎媚阆矚g的字組詞。

　�、拾堰@些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎？

　　紅紅的太陽像火球。

　　老牛在拉車。

　　文文在和陽陽說話。

　�。�、師：生字我們都認(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。

　　３、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：

　�、艑W(xué)習(xí)第一段

　　生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）

　　理解“灑遍”一詞。

　　師：有了陽光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽光給這個(gè)世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）

　　⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>

　　小組派代表說說對句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　師：哪句話好？為什么？

　�。ǖ诙浜茫f明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？

　　怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議

　�、巧x第二段第三句

　　生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）

　　學(xué)生讀三，四段時(shí)，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

　　觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　為什么“陽光是大家的”？小組討論。

　　指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動作。

　�、茸詈笠痪�

　　結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。

　　小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

　　感受陽光的可愛與寶貴。

　　三、感情朗讀，嘗試背誦

　�。薄⑸杂勺x。

　　２、加動作讀

　　３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個(gè)新的筆畫。

　�。�、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。

　　“長，山”的筆順。

　　“出”與“山”的筆順區(qū)別。

　　五、課外拓展

　　請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

　　【課后反思】

　　我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

　　１、學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識字效率。

　�。�、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、合作意識。

　　《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學(xué)生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。

　　陽光教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、感受陽光的美好與寶貴。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、初讀課文

　�。�、出示課題：

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）

　　２、聽師范讀：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　�。�、自讀全文：

　�。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

　�。�、檢查朗讀：

　　開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音�！敖�、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。

　�。�、朗讀鞏固：

　�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

　　二、深入感知

　�。�、陽光像什么？（金子）

　�。病⒔鹱邮窃鯓拥�？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

　�。场槭裁凑f陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　�。础槭裁凑f陽光很寶貴？

　�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……

　�、浦笇�(dǎo)感情朗讀：

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

　　選擇一句，自由朗讀。

　　交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。

　　你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

　　再次反饋，交流朗讀。

　�、峭卣梗哼€有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟猓吡��！?/p>

　�。怠㈥柟庥袥]有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

　　是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　�。丁⑷睦首x，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

　　陽光教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。

　　2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

　　2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。

　　3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？

　　三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。

　　2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

　　3.學(xué)習(xí)第一層。

　　學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。

　　思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？

　　田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

　　發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

　　4.學(xué)習(xí)第二層。

　　小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

　　思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？

　　引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

　　結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

　　聯(lián)系生活實(shí)際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。

　　四、感悟生活，加深認(rèn)識

　　1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2.小組討論交流。

　　“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？

　　“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

　　3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

　　五、課外延伸，情感升華

　　搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

　　笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

　　往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間�！勘葋�

　　陽光教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡析：

　　這是一篇寓言故事，通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色、單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的收藏，還需要精神儲備

　　全文分兩部份：

　　第一部分：講述這個(gè)寓言故事

　　第二部分：寫這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝生活中面臨的困難與挫折，

　　教學(xué)思路：

　　以對田鼠們熟悉的“物質(zhì)收藏”的意義分析為切入點(diǎn)，通過想象冬天田鼠的生活現(xiàn)狀，抓住重點(diǎn)詞句理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

　　2、分角色朗讀課文，理解田鼠們態(tài)度的變化及原因

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)寓言故事

　�。ㄒ唬┦詹夭糠�

　　1、讀第二自然段，思考：

　　夏天即將過去，田鼠們忙著做什么？它們的工作有什么意義？（板書：物質(zhì)收藏）

　　2、尼克還在忙碌什么呢？（板書：陽光、顏色、單詞）

　　3、分角色朗讀故事

　　討論：田鼠們“笑”什么？

　�。ǘ┫硎苁詹夭糠�

　　過渡引入：尼克的收藏有什么用呢？

　　1、看幻燈片

　�、俣靵砹�，田鼠們的生活狀況是怎么樣的？

　　②小結(jié)：田鼠們雖然有足夠的物質(zhì)收藏，但它們并不快樂，也不幸福

　　2、默讀課文9—18段，看尼克收藏的陽光、顏色、單詞對它們的生活有什么改變，邊讀邊勾畫

　�、僦该x勾畫的句子

　�、诳磮D片，感受田鼠們生活的巨大改變

　�、垡x：

　　“因?yàn)橛辛四峥耸詹氐年柟猓?；

　　因?yàn)橛辛四峥耸詹氐念伾?；

　　因?yàn)橛辛四峥耸詹氐膯卧~， ”

　�、苄〗Y(jié)：尼克收藏的意義

　　板書：（溫暖、快樂、幸福）

　　3、尼克收藏的陽光、顏色、單詞到底是什么？

　　以“陽光”為例：

　�、賹W(xué)生閉緊眼睛一分鐘，說說感受

　�、诒犻_眼睛，說說感受

　�、坌〗Y(jié)：“陽光”的實(shí)質(zhì)是什么？

　　同樣的道理：“顏色”、“單詞”指的什么？

　�。ò鍟壕駜洌�

　　4、田鼠們對“原來收藏陽光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在！”的理解

　　5、田鼠們會有哪些改變？

　　對尼克的態(tài)度：

　　對冬天的.感覺：

　　對收藏的認(rèn)識：

　　以后的行動：

　　三、感悟道理部分

　　過渡：人生也一樣，遇到困難和挫折是難免的，我們該怎樣對待？

　　1、聯(lián)系生活，說說遇到困難和挫折怎樣度過難關(guān)？

　　2、小結(jié)：

　　對于生活，人們需要是多方面的……

　　3、理解句子：

　　“如果我們沒有留心收藏……凍結(jié)、枯萎”

　　“堅(jiān)實(shí)的心靈防線”是什么？它從哪里來？

　　“凍結(jié)、枯萎”指什么？它是怎樣造成的？

　　4、指導(dǎo)感悟朗讀：

　　“如果沒有嚴(yán)冬……也是以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”

　　5、聯(lián)系對人生的理解，第二次解讀：

　　“收藏陽光、顏色、單詞……卻又多么實(shí)在！”

　　6、小結(jié)：讀“對于生存、物質(zhì)收藏和精神儲備同等重要”的理解

　　四、總結(jié)全文

　　1、再讀題目，“陽光”指什么？有什么深刻含意

　　2、學(xué)習(xí)本文后，對生活的新認(rèn)識

　　3、名言收藏：

　　笑，就是陽光，它能清除你臉上的冬色往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心澗——莎士比亞

　　板書：

　　收藏陽光

　�。ㄎ镔|(zhì)收藏）

　　陽光溫暖

　　顏色陽光快樂

　　單詞幸福

　�。ň駜洌�

　　漢豐五校向道玉

　　陽光教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，�。￡柟�，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.教師范讀。

　　（出示課件）請大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

　　2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕�！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進(jìn)花園里，一會兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧！（出示課后詞語）爬山跳繩溜冰劃船鉆山洞掛書包聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（課件出示）跳舞唱歌走路背書包看電視。

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚進(jìn)—出上—下

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

　　2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫字時(shí)坐姿要正確。

【陽光教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）】相關(guān)文章：

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)02-18