小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-14 11:42:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫7個生字，培養(yǎng)識字能力.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1獨立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點。

　　2小組教讀

　　把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會，如果有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫忙。

　　3自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒�。�

　　5推薦小老師讀

　　你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）

　　老師向朗讀明星贈送五星。

　　6自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的'疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

　　四、游戲鏈接，鞏固識字。

　　1自主識字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）

　　2舉字卡游戲

　　A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　3猜字游戲

　�。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！

　　4開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

　　五、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

　　1識記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學(xué)教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？

　　2指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評。

　　小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑�，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　2、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

　　3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)豐富的句式。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣猜謎語導(dǎo)入。

　　人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）

　　二、聽課文錄音，標(biāo)出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。

　　三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認(rèn)識它們嗎？開火車讀詞語。

　　影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)�、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳�?/p>

　　四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認(rèn)得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。

　　影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)�、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳�?/p>

　　五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！

　　六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧�。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個自然段）

　　七、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。指名一位同學(xué)讀這段內(nèi)容，他同學(xué)思考問題：

　　1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）

　　2.這段中的它指什么?

　　3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?

　　4.仿寫：我做什么，它就做什么。

　　家里有什么，——就————。

　　————什么，——————什么。

　　5、有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）

　�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們先仔細(xì)地看書上28、29頁的兩幅插圖。

　　1、女生讀第二自然段，男生思考：

　�。�1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）

　　（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了！）（板書：小矮人、巨人）

　　（3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠(yuǎn)一些）

　�。�4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）

　　3、考考你讀書認(rèn)不認(rèn)真，答對有獎哦！

　　走著走著，嘿（）我的影子變成（）白雪公主（）里的小矮人了()走著走著（）啊（）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（）真有趣�。ǎ�

　　（1）、在括號里點一點標(biāo)點符號。

　�。�2）、有感情朗讀這一段。

　�。ǎ常�、.找出這段中的一對反義詞（矮人）——（巨人）

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。

　　1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？

　　（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）

　　2、拓展練習(xí)：

　�。�1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

　�。�2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：

　�。�1）、為什么影子總跟著我？

　�。ㄒ驗楣饩€是直線前進(jìn)的，所以當(dāng)光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進(jìn)而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）

　�。�2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ�？這說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィ?/p>

　　（這說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長短取決于物體離光源的遠(yuǎn)近，離得遠(yuǎn)，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）

　　2、我會仿寫：

　　一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

　　1、一路上，（小鳥）總是唱個不停，（它）為什么（這么高興）呢？

　　2、今天，（小雨）總（下個不停），（它）為什么（這么傷心）呢？

　　3、（小河里），（小魚）總（游個不停），（它）為什么（這么著急）呢？

　�。础ⅲń裉欤�，（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？

　　八、學(xué)一學(xué)，寫一寫

　　指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷

　　九、動手做一做。

　�。保严旅娴淖诌B成詞．

　　公有蹦揮影

　　跳主趣子手

　　2、寫出下面詞語的反義詞。

　　矮——高遠(yuǎn)——近短——長

　　十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！

　　十一、作業(yè)：

　　回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！

　　板書設(shè)計

　　我的影子

　　我的影子小矮人——巨人變來變?nèi)?/p>

　　前、后、左、右我做什么，它就做什么

　　小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>

　　2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教學(xué)方法：

　　激趣法、實驗法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、臺燈

　　2、寫好字的“紅蘋果”

　　3、圖片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、做小實驗，導(dǎo)入新課

　　1、出示臺燈，做小實驗

　　同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）

　　2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。

　　3、出示課題：《我的影子》

　�。ㄓ沙鍪九_燈，告訴學(xué)生要做實驗，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。

　　2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）

　　3、同桌互讀，互幫識字。

　　4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。

　　摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）

　�。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點和實際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。

　　2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

　　3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）

　　（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）