文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-14 19:41:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、整體感知課文，疏通文義。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　恰當(dāng)導(dǎo)入

　　①可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

　�、谝部梢灾v傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

　　課題：山市

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　b．體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

　　孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。

　　自學(xué)課下注釋。

　　教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　�、偻ㄓ[全文，了解全貌

　�、谥鹪~逐句，通懂其義

　　a．識(shí)記生字詞

　　b．分析理解詞語(yǔ)

　　c．?dāng)嗲寰鋵哟?/p>

　　d．省略補(bǔ)出翻譯

　　e．朗讀按標(biāo)點(diǎn)

　　f．精讀分析理解

　　g．難句村出來(lái)

　　h．畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

　　對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

　　小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開(kāi)展多種形式的朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　自主學(xué)習(xí)

　�、賹W(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　�、蹖W(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

　　探究想像

　　學(xué)生討論后可自講：

　�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

　�、诮Y(jié)尾的作用是什么?

　�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　　④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

　　拓展練習(xí)

　�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

　�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

　　文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠熟練說(shuō)出作者及其作品的相關(guān)常識(shí)。

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)方法

　　朗讀、討論教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡(jiǎn)單了解《聊齋志異》

　　2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫(xiě)

　　二、導(dǎo)入

　　(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”(出示課題) 今天我們就來(lái)隨著清代的著名作家蒲松齡來(lái)觀賞一次山市的出現(xiàn)過(guò)程吧!

　　2、誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：投影補(bǔ)充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮記住這些號(hào)) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的.事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　三、整體感知，熟讀課文

　　1、指幾名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?

　　注意以下字的讀音：

　　奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽(tīng)。

　　3、全班齊讀課文一遍。

　　四、理通文意

　　1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫(huà)出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。

　　2、班中交流翻譯解決難譯的句子。

　　3、比賽翻譯課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。

　　2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)

　　3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目標(biāo)。

　　二、誦讀施標(biāo)：

　　1、初讀感知階段：

　　1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

　　2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭(zhēng)讀得通暢。讀完之后，試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

　　2、自主學(xué)習(xí)階段：

　　3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

　　3、檢查反饋階段：

　　4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

　　學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　三、作業(yè)布置：

　　請(qǐng)學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

　　四、板書(shū)（略）。

　　文言文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　�。�、體會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、恰當(dāng)導(dǎo)入

　　口述：今天來(lái)到這里是想邀請(qǐng)大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽(tīng)說(shuō)那里出現(xiàn)了一種類(lèi)似于“海市蜃樓”的奇景，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“山市”。怎么樣，大家有沒(méi)有興趣與我合作，共同完成這個(gè)采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！

　　二、整體感知

　�。�、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀音。

　�。�、學(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬?duì)山市的初步印象。

　　三、分步品味

　　１、體會(huì)山市之“變”。

　　⑴ 找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間都很短暫，看來(lái)山市是瞬息萬(wàn)變的�。ò鍟�(shū)“變”）

　　⑵ 隨著時(shí)間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？

　�、� 山市變化的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

　　２、想象山市之“奇”

　�、� 讓學(xué)生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進(jìn)行采訪。

　　要求：

　�、� 小記者采訪前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時(shí)要及時(shí)總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進(jìn)行采訪。