空間與圖形教學設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的空間與圖形教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
空間與圖形教學設計1
教學內容：
北師大版實驗教材一年級下冊《空間與圖形》（第2單元和第4單元）的內容
教學目標：
1、在實際生活中，能正確判斷并使用長度單位cm和m。
2、能運用正確的測量方法更熟練地測量出物體的長度。
3、通過觀察實物，讓學生進一步體會到從不同的角度，觀察事物所看到的形狀可能是不同的。能準確辨認簡單物體從不同角度觀察到形狀，發(fā)展空間觀念。
4、使學生進一步認識到圖案是由許許多多的圖形組成的，并能正確數出圖形的個數。
5、培養(yǎng)學生動手操作能力、口頭表達能力、合作交流能力。
教學重點：
1、會估計并準確測量出物體的長度。
2、體會到從不同角度觀察事物所看到的形狀可能不同。
3、能正確數出圖案中圖形的個數。
教學難點：
會估計并準確測量出物體的長度，正確數出圖形的個數。
教法：
創(chuàng)設情境法，啟發(fā)引導法，合作探究法等
學法：
學生在教師的引導下整理知識，發(fā)現(xiàn)問題，在小組間的討論和全班交流中解決問題，并通過動手操作（量一量、拼一拼），進一步鞏固知識，拓展知識。
教具、學具準備：
課件，直尺（每人一把），七巧板。
教學設計意圖：
我在課前認真分析了學生在測量、觀察物體、認識圖形、圖形的拼組這些內容學習時的實際情況，力求系統(tǒng)地、有效地展開這節(jié)復習課的教學：首先，出示一幅幅學生熟悉課本中的畫面，引導學生觀察，喚起學生的記憶，展現(xiàn)學生在《空間與圖形》中學習過的知識。然后以智慧宮的形式把這些知識點串在具體的問題情境中，調動學生的參與熱情，引導學生對這些知識進一步整理和復習。通過看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活動，集中學生注意力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的學習方法解決問題。在活動中鞏固知識，并通過這一系列活動反饋出學生在這一內容學習中遇到的困難，有針對性地進行指導，使學生有舊課新上的感覺。讓學生在學習中反思，在學習中都能有所收獲，從而到達復習課的目的。
學情分析：
一年級的學生年齡小，活潑好動，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根據學生的特點組織教學，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生對知識掌握得更好，學得更輕松。
課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，喚起記憶
談話：同學們，請睜大小眼睛，認真觀察大屏幕。
這些畫面你們見過嗎？
看著這些畫面，你們想到了學過的哪些數學知識呢？
二、進入情境，整理復習
師：老師把這些知識藏在了智慧宮里面。你們能找到嗎？
同學們你們想首先打開哪一扇門？（根據學生選擇，依次點擊各扇門，呈現(xiàn)三個不同的知識板塊）
1、復習知識點：長度單位和測量物體
談話：看看，誰來歡迎咱們了？
看見m、cm，你想起了我們學過的哪些知識？
下面，我們一起打開這扇門。
問題①填上合適的長度單位。（學生獨立思考）
�、谂袛鄿y量方法是否正確。（同桌相互討論）
�、蹌邮譁y量。（先估計，后測量）
2、復習知識點：觀察物體
師：同學們又想打開哪一扇門？
找出問題，在教師的引導中解決問題。
�、偎麄兛吹降姆謩e是哪幅圖？并用線連一連。
�、谕ㄟ^剛才的觀察，你又想起了我們以前學過的哪些知識？
3、復習知識：圖形知識
①認識圖形
�、趫D形的拼組：數一數各個圖形分別有幾個？
師：同學們，你們能選擇自己喜歡的圖形拼組成一幅圖案嗎？
拿出七巧板，動手拼拼看。
師：誰愿意把你的圖案拿給同學們欣賞欣賞。
師生共賞。
要求：課后，在小組內相互猜猜，小組成員拼的.是什么圖案？里面又有哪些圖形呢？
三、歸納小結
師：今天，我們一起復習了很多有關空間與圖形的知識。
在這節(jié)復習課上，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子本領可大了，個個都是數學小能手！
空間與圖形教學設計2
一、學習目標：
1、進一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉有更深入的認識。
2、進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。
3、結合生活中的實例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更扎實地掌握體積和容積單位，并能恰當地使用表面積，體積和容積的單位，熟練地進行單位間的換算。
4、增強綜合運用知識的能力和應用意識。
二、重難點：
重點：能自主梳理知識，形成自己的認知結構，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
難點：靈活運用所學知識，解決實際問題。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：同學們，今天我們要復習的內容是空間與圖形。本學期空間與圖形的內容包括兩個部分：圖形的變換、長方體和正方體。今天我們逐一地來復習這些知識。（板書課題）
探究嘗試解決問題
�。ǘ┗仡櫿�
1、梳理知識要點。
�。�1）引導學生回顧圖形的變換、長方體和正方體等知識。
（2）全班反饋。
指名說說，教師根據學生回顧整理板書。
2、交流反思。
教師提出以下幾個問題，讓學生在小組內進行討論：
�。�1）你能分別說一說長方體和正方體的表面積和體積公式的推導過程瑪？
�。�2）你認為計算長方體和正方體的表面積和體積時應該注意些什么？
小組討論后教師再組織學生進行全班交流。
交流時，教師強調以下幾點：
①要注意正確地應用所學的的公式，求表面積用表面積公式，求體積要用體積公式。
②要注意單位統(tǒng)一，當長、寬、高單位不統(tǒng)一時，要先統(tǒng)一單位。
③在求與表面面積有關的實際問題時，要報據實際情況進行計算。
分層練習學以致用
（三）鞏固練習
指導學生完成教材第119~120頁練習二十八第11、12、13、14、16題。
空間與圖形教學設計3
教學目標：
1.能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2.通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技能。
3.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。學會分析統(tǒng)計圖表中數據的變化情況，培養(yǎng)學生進行簡單預測的能力。
4.直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個數。
教學難點：
1.引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向，并能正確辨認各個方向。
2.掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內數的大小。
復習要點：
一、角的知識和認識方向
1.復習角的知識：
回憶學過哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關、與什么無關？
獨立完成第4題
校對
2.復習方向知識
在地圖上復習 上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。
看圖說說相對應的位置。
在小組內說一說完成第3題第（1）小題
每人設計出幾條路線，求出長度，并在小組內交流，并進行比較哪條路最短。
二、平面圖形和統(tǒng)計圖表
1.數角填表
銳角（ ）個 直角（ ） 鈍角（ ）
獨立完成
交流數的方法
2.折一折并剪一剪回答問題
把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什么角？
讓學生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
�。�1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；
�。�2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；
（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。
3.根據統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，再回答問題。
讓學生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計圖。
獨立想想打算怎樣組織小小運動會。
小組交流說說自己的想法。
4.小結
說一說本書中哪些內容自己最感興趣，哪些內容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。
空間與圖形教學設計4
一、復習內容
P93~96總復習中的8、15、16、17題
二、教學目標
1、使學生進一步體驗，認識八個方向，給定一個方向（東、西、南、北），能熟練地辨認其余7個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置，能熟練地根據路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的方向。
2、使學生體驗1千米1分米1毫米，了解長度單位之間的關系，能估計一些物體的長度。
3、進一步認識角，能熟練辨認直角、銳角、鈍角，進一步認識長方形、正方形和平行四邊形。
三、教學準備
電腦課件、剪刀、正方形紙片1張
四、教學過程
方向與路線
�。ㄒ唬┛臻g與圖形測量
認識圖形
�。ǘ⿵土�
1、復習方向與路線
指導學生做總復習的第15題
�。�1）是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。
�。�2）是簡單路線圖的理想，先讓學生獨立設計幾條路線圖，求出長度，在小組內交流，再全班交流。
2、復習測量
�。�1）指名說一說1分米，1毫米各有多長？
�。�2）量一量，讓學生用學生尺量一量自己中指和大拇指的長度，并記下來與同學交流
�。�3）填一填
�。�4）畫一畫
（5）在（）里填上合適的單位
3、復習認識圖形
�。�1）指導學生做總復習第8題
學生獨立完成，然后全班交流
�。�2）指導學生做總復習第16題
學生獨立填空，全班交流
�。�3）辨認長方形、正方形、平行四邊形
�。ㄈ┎僮骶毩�
指導學生完成總復習，第17題。
讓學生用剪刀和正方形，按題意要求獨立操作。
（四）全課總結
說說這節(jié)課你有什么收獲。
（五）作業(yè)
選用隨堂練習。
空間與圖形教學設計5
一、本課核心經驗：圖形與空間——圖形
二、活動目標：
1、 愿意與同伴合作進行圖形拼擺，體驗拼圖游戲帶來的樂趣。
2、 嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。
3、 通過觀察各種組合圖案，了解組合的方法。
三、活動準備：
磁性教具（形形色色）、磁性板、各種幾何圖形拼版幼兒人手一份、小紅人、小藍人紙偶兩個、老鼠、貓、蝴蝶、花、大卡車的幾何圖形圖片
四、活動過程：
一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形并簡單拼組。
1、出示幾種圖形版，帶領幼兒復習幾種圖形的名稱。
2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據要求進行拼圖。
——請幼兒任選兩個圖形板，嘗試拼出一幢小房子。
——請幼兒說說用了哪兩個形狀拼出了房子？
——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，并說出用了哪幾種幾何圖形。
二）創(chuàng)設情境，講述故事，初步觀察了解各種圖案的組合方法。
1、 出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創(chuàng)設情境。
——“今天有兩個小朋友要到我們幼兒園來做客，他們是誰呢？（出示并介紹小紅人、小藍人紙偶）
——“今天他們要玩一個好玩的拼圖游戲，讓我們一起來看看他們要拼什么呢？”
2、出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問：
——“這是什么呀？ 是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結：“這是小藍人用XX形、XX形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一只比小老鼠更厲害的小動物！會是什么呢？”
3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問引導幼兒猜測并觀察。
——“這是誰？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結：“原來小紅人用XX形、XX形拼了一只比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”
4、展示蝴蝶、花的圖案，引導幼兒自主觀察兩個圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。
——“小紅與小藍他們兩個是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來。”（出示蝴蝶和花的圖案）
——“誰來說一說蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來的呢？”（可以考慮請兩個好朋友上來分別講述蝴蝶和花的組合方法）
5、展示大卡車的圖案，設置情境并引導幼兒嘗試獨立拼圖。
——“最后，小藍人決定要拼出一輛大卡車，我們來看看，他用了哪幾種圖形？”
�。ㄓ變河^察并集體回答。）
——“大卡車拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么辦呢？”（啟發(fā)幼兒想辦法）
——“請小朋友來幫幫小藍人，拼出一個東西來幫助小藍人的大卡車爬上山坡！”
——幼兒拼圖，教師巡回指導。
——請個別幼兒說說自己拼了什么圖案，用了哪幾種圖形。
三）幼兒分組操作、練習
A組：幼兒獨立操作組
教師出示用不同圖形組合而成的汽車圖案，請幼兒拼出比汽車更快的交通工具圖案。
B組：幼兒合作操作組
兩兩合作，拼出一幅圖畫。圖畫上的圖案一定要是兩個好朋友。比如：蝴蝶和花。
四）PPT展示生活中的幾何組合圖形，引導幼兒繼續(xù)探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動自然結束。
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