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《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-15 10:11:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文;練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文,一起讀課題。

  讀得真整齊,我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片!

  二、新授

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、問(wèn):你看到了什么?

  生:青草變了顏色。

  師:青草原來(lái)是什么樣的?(青青的,碧綠碧綠的)

  后來(lái)怎么樣啦?(變枯了,變黃了)

  誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)?什么樣的小草怎么樣了?

  生:碧綠碧綠的小草變成黃的了。

  是呀,小草都沒(méi)精神了!

  師:你還看到了什么?

  生:茂盛的梧桐樹(shù)落了葉。(是呀,多難看呀!)

  自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。(對(duì)呀,多可憐呀!)

  2、師:青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹(shù)的葉子為什么全落光了、小鳥(niǎo)又為什么躲進(jìn)了窩呢?請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)書,自由的讀一讀課文的第一小節(jié),相信你一定可以找到答案了!

  3、找到了么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:因?yàn)楸憋L(fēng)呼呼地吹著。

  師:聽(tīng),北風(fēng)來(lái)了。ū憋L(fēng)的聲音)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一句話?

  一起讀!

  (2)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都害怕北風(fēng),北風(fēng)這時(shí)候是怎么說(shuō)的?看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀?

  2、師:得意是什么意思?(點(diǎn)紅“得意”)

  生:(很高興,很驕傲,覺(jué)得自己很了不起)(板書“得意”)

  師:請(qǐng)你來(lái)得意的讀一讀。(評(píng)議)

  師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?(讀得不怎么得意)

  那就請(qǐng)你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子,一起來(lái)得意一下!

 。3)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、北風(fēng)真的以為所有的人都怕它,你們怕嗎?(不怕)

  對(duì)呀,小魚(yú)也不怕!來(lái)看大屏幕,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的呢?

 。ㄖ该x)你覺(jué)得他讀得怎么樣?夠勇敢嗎?誰(shuí)能更勇敢一點(diǎn)?真是一條勇敢的小魚(yú),瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了!我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。

 。4)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1、師:小小的魚(yú)竟然不怕這厲害的北風(fēng),這下可把北風(fēng)氣壞了,你猜猜看北風(fēng)這時(shí)會(huì)怎么想呢?

  生:我一定要凍死你!

  師:那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢?小魚(yú)害怕了嗎?請(qǐng)小朋友們接著讀課文的最后兩小節(jié),邊讀邊想。

  師:北風(fēng)是怎么做的?

  生:猛吹一口氣。

  師:猛吹?大家來(lái)吹吹看!誰(shuí)來(lái)讀讀看?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)師:北風(fēng)氣了,猛吹一口氣……

  生:老師漏了一個(gè)字,應(yīng)該是“氣極了”。

  師:“氣極了”是什么意思?(很生氣,非常生氣)誰(shuí)來(lái)讀?

  2、北風(fēng)這么生氣,猛吹一口氣,發(fā)生了什么事情?(鵝毛大雪)

  師:鵝毛大雪是什么意思?(像鵝毛一樣很大的雪)

  3、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想:鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來(lái)……

  師:睜開(kāi)眼睛,你看到了嗎?(看到了)

  雪花飄到哪兒了?

  生:雪花飄到高山上,草原上,飄到我們的教室里了

  師:哎呀,好冷!小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪,連河水都結(jié)冰了,小魚(yú)在干嘛呢?我們一起來(lái)看一看。

 。▌(dòng)畫)

  你猜,小魚(yú)還會(huì)干什么呀?

  生:做游戲,睡大覺(jué),哈哈大笑……

  師:小魚(yú)在水底玩得真開(kāi)心,可北風(fēng)它知道嗎?(不知道)又在得意了!

 。ò鍟暗靡狻保

  那它以為小魚(yú)在干嘛呢?(被凍死了)

  它想得對(duì)嗎?(不對(duì))那你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么呢?

  生:北風(fēng)你錯(cuò)啦,小魚(yú)不怕你!北風(fēng)你真笨!北風(fēng)你真傻!小魚(yú)不怕你,我們也不怕你!北風(fēng)你真可笑!

  師:是啊,真可笑。ò鍟翱尚Α保

  4、請(qǐng)小朋友們一起有感情的、用好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀課文的最后兩小節(jié)。

  5、小朋友們真厲害,不僅讀懂了課文,而且還讀得那么好聽(tīng)!現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊,用最美的聲音讀給自己的他們聽(tīng)!

  三、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了可笑的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú),你們知道小魚(yú)為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽,只有熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友才能找到答案!

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起,太得意了,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起,太得意了,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的.北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師述:老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)朋友,出示小魚(yú)和北風(fēng)的圖片。導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)新

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  出示生字詞(略),步驟略。

  (二)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

 、毙◆~(yú)聽(tīng)了浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說(shuō):“我們就不怕!

 、脖憋L(fēng)氣急了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。

 、潮憋L(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。

  (三)讀全文

  (四)精讀課文

 、敝笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北風(fēng)

  出示北風(fēng)的圖片,播放北風(fēng)的聲音,讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

  指導(dǎo)認(rèn)識(shí)北風(fēng)的圖香、聲音。指導(dǎo)讀北風(fēng)的句子。

  過(guò)渡。

 、簿x第一自然段。

 、派x完,師引導(dǎo)梳理順序。

  引導(dǎo)從草地變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀。

 、茙熞龑(dǎo)從梧桐樹(shù)的變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀

 、菐熤笇(dǎo)理解鳥(niǎo)兒的表現(xiàn),領(lǐng)略北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)表演讀。

  ⑷師指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí):北風(fēng)向吹一吹,。

  ⑸指導(dǎo)讀第一自然段。

  過(guò)渡

 、尘x第二自然段。

 、胖笇(dǎo)理解“得意”

  (2)指導(dǎo)朗讀第二自然段

  過(guò)渡

 、淳x第三自然段。

  師理解小魚(yú)不怕北風(fēng)?

  師:你覺(jué)得小魚(yú)怎樣?指名答。師小結(jié)。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  過(guò)渡

 、稻x第四自然段

  ⑴指導(dǎo)看插圖感受,理解北風(fēng)氣急了。

  指導(dǎo)朗讀:北風(fēng)氣急了,猛吹一口氣。

 、浦笇(dǎo)理解:鵝毛大雪。

 、毒x第五自然段

  ⑴生自由讀。

 、浦笇(dǎo)看插圖理解為什么北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)。

  ⑶讀到這兒,你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么?指名答,師小結(jié)。

 、分笇(dǎo)讀小魚(yú)與北風(fēng)較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)

  (五)拓展

 、睅煟涸谖覀兊纳钪,除了小魚(yú)不怕北風(fēng),還有誰(shuí)不怕北風(fēng)?指名答。師分別出示菊花,梅花,松樹(shù),竹子的圖片,隨機(jī)介紹各自的特點(diǎn),練習(xí)說(shuō)話。(例如::小魚(yú)不怕北風(fēng),在水底捉迷藏。)

 、蔡钜惶(以上內(nèi)容換成填空)

 、乘鼈兒托◆~(yú)一樣可以對(duì)北風(fēng)說(shuō):“我們就不怕!

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  1、實(shí)物投影儀。

  2、圖片、生字卡片。

  主要板書。計(jì)劃:

  作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

  課內(nèi):描紅、臨寫。

  課外:朗讀、背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

 。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

 。2)出示字詞:(略)

 。3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

  (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

 。2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

  (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

 。2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)指名讀。

 。2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

 。3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)你怎么知道小雨不怕呢?

 。2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

 。3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

  過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題,畫好河面、小魚(yú)(在河面上)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)情調(diào)查。

  1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚(yú)》。你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?

  出示詞語(yǔ):

  北風(fēng)呼呼地吹

  青草變了顏色

  梧桐樹(shù)落了葉

  鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩

  小魚(yú)浮出水面

  2.小朋友讀得真認(rèn)真!你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?

  過(guò)渡:小朋友們說(shuō)得真好,相信你們學(xué)習(xí)課文會(huì)表現(xiàn)得更出色。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。

  二、精讀課文,感悟體驗(yàn)。

  (一)第一自然段。

  1、小朋友,冬天到了,你聽(tīng)——(媒體演示:呼呼的北風(fēng)。)

  2.小朋友們,看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  教師描述:寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了,小朋友,這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)?

  你能帶著表情朗讀嗎?(出示第一句)

  【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物,激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)生的直觀感受,并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。

  3、師:冬天來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹來(lái),周圍會(huì)有什么變化呢?

  (1)請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段,找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

  (2)出示第一段,組織交流,用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ):青草變了顏色、梧桐樹(shù)落了葉、鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥(niǎo)很怕北風(fēng),(指名表演“躲”)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  設(shè)置對(duì)話:小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你為什么要躲進(jìn)窩里呀?

  (3)指導(dǎo)齊讀第一段。

  【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀教學(xué)中,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”教學(xué)中通過(guò)有層次地多種方式充分朗讀:自讀、指導(dǎo)讀、賽讀……結(jié)合畫面用自己的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)自己的理解,有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、北風(fēng)看到大家的變化,心里會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

  出示第二自然段。

  2、紅色顯示“得意”,誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞?

  3、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說(shuō)說(shuō)這句話?

  4、教師相機(jī)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”

  北風(fēng)得意嗎?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

  5、讓我們一起來(lái)做一回得意的北風(fēng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話,然后即景釋詞,學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì),符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。

  2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。

  3、這條小魚(yú)勇敢嗎?你從哪里看出來(lái)?

  【設(shè)計(jì)意圖】在讀的過(guò)程中,注意聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),理解人物語(yǔ)言。

  4、播放相關(guān)動(dòng)畫

  5、讓我們也來(lái)做一條勇敢的小魚(yú)吧!

  (四)第四自然段

  1、教師引讀:聽(tīng)了小魚(yú)的話,北風(fēng)——

  2、北風(fēng)在想什么?

  3、他是怎么做的?(看多媒體畫面)相機(jī)出示第四段。

  4、讀了這段課文,你知道了什么?

  5、點(diǎn)出詞語(yǔ)“鵝毛大雪”,你見(jiàn)過(guò)鵝毛大雪嗎?它是什么樣的?

  6、播放動(dòng)畫,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件,用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來(lái)更倍加用情。

  (五)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、出示第五自然段,引讀:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非!

  2、這時(shí)他心里在想什么?

  3、而事實(shí)是怎樣的呢?出示魚(yú)在水底捉迷藏的動(dòng)畫

  4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線,它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了,所以它非常得意引讀:“它哪里知道……”

  三、總結(jié)課文,分角色朗讀課文。

  1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

  2、總結(jié):學(xué)完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事,你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么?其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的,你看——

  3、媒體展示精美的冬天雪景圖,指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái),學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú),使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚(yú)的贊美。其實(shí),北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象:白茫茫的雪覆蓋在大地上,屋頂白了,樹(shù)白了,麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來(lái)的,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。

  四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字“口”

  2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“和、知”。

  3.指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、給“知”字找朋友。

  5.教師范寫。

  6.巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  五、星級(jí)作業(yè):(課件出示)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  帶上你喜歡的小伙伴,一起表演這篇課文的內(nèi)容吧!相信你們一定能配合好,成為出色的小演員。

  小朋友們,你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽,相信熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!

  【設(shè)計(jì)意圖】星級(jí)作業(yè),充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)原則,考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè),樹(shù)立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。

  3、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教材分析:

  本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥(niǎo)兒躲藏,小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語(yǔ)拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂(lè)。

  在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。

  學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

  讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過(guò)學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。

  讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

  讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。

  正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

  其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

  情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

  我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過(guò)程中,我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。

  多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂(lè),使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

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