《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：
1.5課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）引入
1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？
過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰交朋友？
（2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
�。�3）檢測。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的`字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你。”
4、寫字
過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
�。�2）觀察幻燈，書空。
（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字
�。�4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）注意再寫一個(gè)字
（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3.詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。
２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。
３、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解詩句的意思。
�。�、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。� 課時(shí)
【教具】
多媒體電腦
【教學(xué)方法】
字理識(shí)字（析詞）法
【教學(xué)過程】
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
�。�、字理識(shí)字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
⑴ 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的'月光。（ＣＡＩ 出示詩意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩，齊讀）
① 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀�(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
⑷ 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）
④ （ＣＡＩ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩取名
⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？
⑷ 感情配樂讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
�、� 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句
�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
�、� 齊背這首詩
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、靜夜思
（看）月光──凝霜
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備：
無
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：認(rèn)讀生字
任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字
自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的`方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩。
3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩
任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩
自主學(xué)習(xí)：
1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會(huì)認(rèn)
認(rèn)一認(rèn)下列詞組。
3、 我會(huì)寫
練習(xí)本上寫生字并組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書設(shè)計(jì)： 8 靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：古詩原文，動(dòng)畫
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過程：
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)
小結(jié)：中秋節(jié)的'月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩
中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：(出示古詩的動(dòng)畫視頻)
提問：古詩的名字叫什么?動(dòng)畫里的那個(gè)人在干什么?
小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點(diǎn))
小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的�？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))
思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰��？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一起認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
1.(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的`心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5.模仿練讀，想象意境。
6.播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰�！�
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧！(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的'方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻
1、體會(huì)詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……)
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)李白嗎？你們喜歡他的.詩歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書寫生字
1、觀察：請個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫：生隨師書空。
3、生描：寫完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書寫。
5、展示學(xué)生所寫的生字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書推薦。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
活動(dòng)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
活動(dòng)過程：
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。
1.出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的.明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6.模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會(huì)詩歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
1、電腦出示古詩。
2、看課文，聽錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣鳎x懂了那些詞語。
�、扰湟衾首x。
4、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。
3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
�、圃诶斫庠娋涞倪^程中指導(dǎo)朗讀：
①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的`?”
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。
�、鄣�3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么?”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
�、芙虒W(xué)生讀詩句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過程：
一、引出古詩
師；小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？
二、學(xué)習(xí)古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？
2、理解古詩
�。�1）逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
�。�2）說說自己聽了詩后有什么感覺？
�。�3）試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
�。�4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
�。�5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三、古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。
注意：
床前||明|月光，疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的.孩子能輕易把握好的。
整堂課通過劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的'感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。
2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。
四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
�。怠z查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩，朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
（1）說說自己見過的“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。
�。�1）男、女生讀。
（2）分小組讀。
�。�3）開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底�，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。
生：北宋詩人蘇軾。
師：同學(xué)們對(duì)詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的.含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩詞朗誦音樂會(huì)”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會(huì)的開場曲。（播放《讀唐詩》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個(gè)登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見!
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材解析
《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩歌，語言簡練，情感真摯。它通過描繪詩人在寧靜的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無聲的手，輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦，表現(xiàn)了詩人對(duì)故土的深深思念。
學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩歌的語言美感，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的4個(gè)，并理解“反文”偏旁；
2、學(xué)生能有效體會(huì)詩歌的情感含義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛；
3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩歌。
教學(xué)過程：
一、新詞認(rèn)知
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；
2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的.組成部分；
�。�2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。
二、語感提升
1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩，了解其情感主旨，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩歌的韻味；
2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩歌格律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的形式美感。
三、寫字訓(xùn)練
1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子，幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法；
2.幫助學(xué)生認(rèn)真書寫這些生字，提高學(xué)生的書寫能力。
四、朗讀背誦
1.逐句分析，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞，體會(huì)其語音、語調(diào)，明確重音；
2.提醒學(xué)生注意語速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用，體現(xiàn)詩歌韻律的美感；
3.要求學(xué)生背誦整首詩歌，熟練掌握其內(nèi)涵和情感，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。
一、開場引導(dǎo)
首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過“霜”，并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。
二、自由朗讀
然后，學(xué)生可以自由地朗讀，感受詩人的情感。
三、配樂朗讀
接著，可以配合樂曲朗讀《靜夜思》，用想象的力量創(chuàng)造詩歌畫面，同時(shí)通過簡單的動(dòng)作輔助讀誦，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。
四、朗讀指導(dǎo)
接下來，老師需要通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯，如：
床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
五、詩人扮演
接下來，老師可以與學(xué)生一起探究李白詩人這個(gè)角色，并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。
六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)
老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力，并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。
七、全班齊背
最后，鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩歌的齊讀，為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩。
【過程與方法】通過學(xué)生進(jìn)行古詩的朗讀和講解，促使他們能夠背誦古詩，并深刻體會(huì)其中的意境。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人意境。
【難點(diǎn)】體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)背詩導(dǎo)入
師：同學(xué)們對(duì)背誦古詩情有獨(dú)鐘，入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些古詩�，F(xiàn)在該輪到誰來給大家背一首呢？請發(fā)言人站出來吧。
(指名背誦古詩)
(二)教讀古詩
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首名為《靜夜思》的詩。也許在入學(xué)前，很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦這首詩了�，F(xiàn)在，請那些同學(xué)來為大家回憶一下并背誦一遍《靜夜思》吧！
2、教讀古詩。教師范讀全詩，學(xué)生個(gè)別讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。
(三)識(shí)記生字
1、教師板書：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字，說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導(dǎo)書寫生字
1、觀察"手"、"腳"兩個(gè)字在草字頭中的位置，注意這兩個(gè)字要寫得稍微大一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評(píng)議。
2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的.第五筆要長一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。
(五)感受詩意，再讀古詩
1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。
談話：這首詩是唐代大詩人李白創(chuàng)作的，借著明亮的月光灑落在床前，他躺在床上無法入眠。他仰望著天空中皎潔的明月，又低頭看著窗外的月光，思念家鄉(xiāng)和親人的情感涌上心頭。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一位中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩。
學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。
3、學(xué)生讀古詩，教師略作指點(diǎn)。
4、背誦這首詩。
(六)拓展活動(dòng)
同學(xué)們一起來觀察晴朗的夜空吧！現(xiàn)在，請大家在小組中分享一下你們所見到的星空。我們選出一名同學(xué)上臺(tái)，為大家講述一下其所見到的星空景象。
四、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
月光——霜
明月——思故鄉(xiāng)
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
作者簡介
張海楠，河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師，中共黨員、一級(jí)教師。曾多次在區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、說課、征文、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽中獲獎(jiǎng)。從教以來，一直努力并踐行做一名有智慧的老師和班主任，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
設(shè)計(jì)說明
《靜夜思》為部編小學(xué)語文一年級(jí)下冊第四單元的第一篇課文，本單元的主題是“家人”�！鹅o夜思》是唐代詩人李白的代表作之一，全詩只有短短的20字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩流傳廣泛，絕大部分學(xué)生都能夠朗讀或背誦，但對(duì)于古詩字詞、朗讀節(jié)奏、內(nèi)容感情往往不了解。因此，課上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，讀出古詩特有的節(jié)奏和韻味，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、了解背景等方式體會(huì)詩人“望月思鄉(xiāng)”的情感。
教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。
難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)內(nèi)容
一、溫故知新，引入課題
1.出示《古朗月行》：孩子們，這首古詩你們還記得嗎？我們一起來讀一讀。
2.關(guān)于這首詩的作者李白你了解多少呢？（交流課前搜集的資料）
3.李白小的時(shí)候，最喜歡躺在媽媽懷里看月亮。在他的眼里，月亮像什么？（指名說：白玉盤、瑤臺(tái)鏡）
后來呀，李白長大了，離開了家鄉(xiāng)。那此時(shí)在他的眼里，月亮又變成了什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)今天的古詩。
4.出示課題，指名讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
5.理解課題，識(shí)記“靜、夜、思”三個(gè)字。
�。�1）板書課題：在課題中有一個(gè)要求我們會(huì)寫的字，就是思。
�、偎嫉淖x音是平舌音
②你有什么好辦法記住“思”？田+心=思
③“思”的下面是什么？(心字底)你還知道哪些帶有“心字底”的字？出示：想、念、忘
�、苡^察這些帶有心字底的字，你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)了嗎？
小結(jié)：心字底的字，和思想、思考有關(guān)。因?yàn)楣湃嗽熳值臅r(shí)候，認(rèn)為人是用心思考的。當(dāng)然現(xiàn)在我們知道了，人其實(shí)是用大腦進(jìn)行思考的。
�。�2）孩子們，看看課題，你們猜猜看這首詩寫的是什么時(shí)候？（晚上的時(shí)候）你是怎么知道的？你告訴我你看到了哪個(gè)字？（夜）是的，他會(huì)從題目中尋找信息。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“夜”是上下結(jié)構(gòu)。
�、诳磮D拓展帶“夜”的詞語：根據(jù)圖片，我們來給夜找?guī)讉�(gè)小伙伴吧！
很黑的夜晚——黑夜，有月亮的`夜晚——月夜，夜里上班——夜班，夜里吃東西——夜宵……
（3）李白這首詩中描寫的是怎樣的夜晚？從哪個(gè)字看出來的？
靜組詞：安靜、靜夜
5.引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。
二、識(shí)記生字，反復(fù)誦讀
1.第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音
�。�1）聽讀：請小朋友們聽讀課文。注意你們可是帶著任務(wù)去聽的，一定要聽準(zhǔn)字音哦！
（2）同桌讀、指名讀、正音，齊讀。
2.第二關(guān)：讀對(duì)節(jié)奏
�。�1）請你先聽老師朗讀，注意聽清楚老師的停頓。
�。�2）出示前兩行：誰能像老師一樣帶著節(jié)奏讀一讀前兩行？
�。�3）出示后兩行：孩子們，后兩句的節(jié)奏和前兩句可不一樣，要小心哦！
�。�4）師生合作朗讀。
3.第三關(guān)：讀出韻律
�。�1）發(fā)現(xiàn)押韻：孩子們，不知道大家注意到?jīng)]有，咱們的古詩讀起來總是那么的順口，那么的好聽，這究竟是為什么？
那是因?yàn)�，古詩里藏著一個(gè)秘密。老師讀黑色的字，你們讀紅色的字，找一找這個(gè)小秘密吧！
誰發(fā)現(xiàn)了？指名說
孩子們看，在本首詩的第一、二、四行，最后一個(gè)字的韻母是一樣的。光，霜，鄉(xiāng)這三個(gè)字都有后鼻韻母ang，我們把這種情況叫做押韻。古詩有了押韻，讀起來就會(huì)特別的好聽，特別的順口。
�。�2）瞧一瞧，在《古朗月行》這首詩里，你能不能找到哪兩個(gè)字是押韻的？盤和端。
�。�3）誰能試著把這首詩讀出韻味？小提示：可以把第一、二、四行這三個(gè)韻母都是ang的字拉長一些。指名讀
�。�4）孩子們，如果你能像老師一樣，把一聲二聲拉長一些讀，三聲四聲的字讀短一些，古詩就更有韻味啦！師帶生練習(xí)，帶手勢齊讀。
三、聚焦關(guān)鍵，讀懂古詩
1.聚焦“明月”
�。�1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首詩中，有一個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次——“明月”，請你用圓圈在古詩中圈出來。
（2）孩子們，其實(shí)在我國古代和月亮有關(guān)的詩太多了。光李白提到月亮的詩就有300多首，在他流傳下來的作品中占到了三分之一呢！那李白究竟為什么如此鐘情于明月呢？我們先看第一處“明月”。
2.學(xué)習(xí)前兩行：床前明月光，疑是地上霜。
�。�1）齊讀
�。�2）詩句里寫到李白在哪里看明月光?
�、佟按睬啊�
識(shí)字：“床”：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（加一加）找小伙伴組詞（木床，床上）。咱們現(xiàn)在一說起到床，就會(huì)想到睡覺的床。可是在本首詩中卻不是這樣的，請看視頻。
可見，本詩中的“床”是指“井邊護(hù)欄”。古時(shí)候，家家有院落，戶戶喝井水。一到晚上，人們喜歡在井邊乘涼、聊天。院落里、井邊有太多美好的記憶。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象：一個(gè)靜靜的夜晚，明亮的月光灑了一地，讓李白想到了什么？“霜”
�、倮畎卓粗藭r(shí)的月光想到了厚厚的霜。孩子們，深秋的夜晚，特別特別的冷，空氣中的水滴遇冷就會(huì)凝結(jié)成這樣的霜。你們能從這個(gè)字里看到那些水滴嗎？就是上面的雨字頭。
�、诶畎讖乃瘔糁行褋�，他看到床前有一片白茫茫的霜，多冷！誰來讀這個(gè)字？
�、勐斆鞯暮⒆觽�，你們告訴我李白看到的真是霜嗎？不是。他看到的是什么？是啊，他看到的其實(shí)是明月光。（出示光生字）什么叫做光？光就是照亮周圍使人能看見的光。這個(gè)字的上部分一撮小火苗。月亮發(fā)出來的光——月光，太陽發(fā)出來的光——陽光，燈發(fā)出來的光——燈光。
�、芪覀儊砘貞浛纯�，李白小時(shí)候看到月亮想到了什么？（出示：《古朗月行》）
李白小時(shí)候看到月亮，想到了美好的“白玉盤、瑤臺(tái)仙境”，而此時(shí)，他卻想到了厚厚的白霜，這又是為什么？
孩子們，為什么李白會(huì)把明月光看成地上霜呢？
生：因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)很相似。都是白色的。所以這里疑的意思應(yīng)該是好像。
孩子們，還有一個(gè)原因，跟李白現(xiàn)在的心情有關(guān)，他的心情就如同這冰冷的霜一樣。你知道他此時(shí)心情如何嗎？（傷心、冰冷、悲傷……）這是為什么呢？
⑤這就需要我們結(jié)合這首詩的寫作背景來思考：李白寫這首詩的時(shí)候，他正住在揚(yáng)州的一家小旅館里，他已經(jīng)有一年多沒有見過父母，也沒有回過家了。他的心里非常非常的想家，為什么他不回家看一看？孩子們�？矗@是他住的小旅館，這是他的家鄉(xiāng)，這中間有一千多公里的路。他想回家，可是他能立刻回家嗎？
�、奘堑�，人悲傷的時(shí)候，看什么東西都是冷冰冰的。明月光像霜一樣的白。明月光在李白的眼里也像地上的霜一樣的冷。所以，李白說——齊讀：床前明月光，疑是地上霜。
�。�3）孩子，現(xiàn)在你是李白，你寫下了這樣一句詩，你讀給大家聽。
（5）小李白，老師來采訪你。從揚(yáng)州的小旅館里醒來，你的周圍沒有一個(gè)親人。你的心情怎么樣？（傷心）小李白，我要告訴你，你可不是孤單的一個(gè)人，有一個(gè)朋友從小陪著你長大，現(xiàn)在他正在天空中靜靜地看著你。它就是——明月。
3.學(xué)習(xí)第三、四行：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
�。�1）請你大聲喊出它的名字：明月。李白望著他的老朋友，寫下了一句詩。指名讀：舉頭望明月。
（2）孩子們，最初古人在造字的時(shí)候，舉字的意思是一個(gè)大人用雙手抬起了一個(gè)孩子，他在逗這個(gè)孩子玩。
�、倌隳軓呐e這個(gè)字里找到大人的兩條胳膊嗎？伸出手來寫一寫，就是一撇一捺。你能找到大人手里舉著的那個(gè)小娃娃嗎？寫一寫，點(diǎn)點(diǎn)撇橫。
�、谶@首詩里的舉頭是什么意思呢？哪個(gè)小李白來做動(dòng)作？對(duì)了，舉頭就是把頭抬起來。
�、坌±畎�，請問你抬起頭看到了什么？又想起了什么？
我看到了天上的明月，想起了小時(shí)候自己躺在媽媽懷里看月亮。
�、苁堑�，李白看到了天空中的明月，想起了自己的家鄉(xiāng)，也就是詩中的故鄉(xiāng)。（板書：）
�、堇斫狻肮枢l(xiāng)”：
a.出示詞語：故鄉(xiāng)
b.講解生字：故，你有什么好的識(shí)字方法嗎？（加一加）新偏旁“反文旁”，對(duì)比“折文”。組詞：故事、故鄉(xiāng)
c.你知道什么是故鄉(xiāng)嗎？
�。�3）就這樣，在一個(gè)夜深人靜的夜晚，李白孤孤單單，望著天上的月亮，開始思念自己的故鄉(xiāng)，他想到了……（故鄉(xiāng)的家人，小時(shí)候的情景）
所以他低下了頭，寫下了這樣一句：（指名讀）低頭思故鄉(xiāng)。（板書：）
�。�4）是呀，孩子們，月亮這個(gè)老朋友從李白小的時(shí)候就一直陪伴著他。小的時(shí)候，李白躺在媽媽的懷里看月亮，離開家之后，孤單的時(shí)候，月亮陪著他，安慰他。后來，李白又經(jīng)歷了很多事，去過了很多地方。月亮這個(gè)老朋友一直跟著他。我們再來一起讀一讀后兩句，感受李白的思鄉(xiāng)之情吧�。R讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）帶上動(dòng)作再來讀一讀。
4.同學(xué)們，你們知道嗎？不止是李白，古代人寫思念家鄉(xiāng)的詩，經(jīng)常寫月亮。跟著老師讀一讀。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)
�。�1）請猜猜看，為什么古人看到月亮，就容易思念家鄉(xiāng)?
�。�2）是啊，在古代，沒有手機(jī)，沒有電話，離開家鄉(xiāng)后，就聽不到家人熟悉的聲音，見不到家鄉(xiāng)的一草一木……唯有天上的那輪圓月，是和家人能同時(shí)看到的，有“團(tuán)圓”的意思。
5.所以，大詩人李白在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的揚(yáng)州看到一輪明月高掛天空，才寫下了《靜夜思》這首千古佳作。孩子們，現(xiàn)在你們都是李白，我們一起來朗誦這首詩。（播放《思鄉(xiāng)曲》，全班齊讀）想一想你現(xiàn)在最思念的親人，再來讀這首詩。
四、課堂總結(jié)，布置任務(wù)
1.課堂總結(jié)：
《靜夜思》被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩，直到現(xiàn)在月圓之夜，想家之時(shí)，無數(shù)遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的游子都會(huì)眼含熱淚吟誦這首詩。后來人們把這首詩譜成了歌曲，讓我們聽一聽，唱一唱。
2.課后任務(wù)：
�。�1）把《靜夜思》背誦給自己的家人聽。（必做）
�。�2）課后和家人收集一首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，帶著自己的理解讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。（選做）
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