《門》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-16 11:51:05 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《門》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《門》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《門》教學(xué)設(shè)計范文

　　《門》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對人生意義的研討。本課分別選取了與同學(xué)生活密切相關(guān)的“門”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門”的古漢字、“門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)同學(xué)加深對門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識。書上登載了古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的照片，提供了同學(xué)比較建筑樣式，了解審美觀念的線索，并以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門的文化含義為切入點啟發(fā)同學(xué)的理性考慮，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　門有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風(fēng)俗與保守的標(biāo)志。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門在裝飾美化我們生活的同時也在考驗或撫慰我們的心靈。門是人的一生中經(jīng)過最多的地方，開門和關(guān)門是我們生命之中最平常、最普通的一局部，開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧妙！

　　認(rèn)識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充沛體現(xiàn)人文性特點，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去，增強(qiáng)同學(xué)的綜合感受力。

　　教學(xué)思路

　　本課用兩個課時完成，第一課時以“門的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞，引導(dǎo)同學(xué)挖掘門所蘊(yùn)含的豐富的人文知識，啟發(fā)同學(xué)對門進(jìn)行深刻的認(rèn)識和特別的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對人的發(fā)展的理性思索。第二課時以“我心中的門”為題進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計一個有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　二、參考教學(xué)設(shè)計

　　課題：

　　門

　　課時：

　　兩課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點的賞析和比較，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計一個有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　2、人文情感目標(biāo)：

　　以門的文化含義為切入點啟發(fā)同學(xué)的理性考慮，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過對文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強(qiáng)同學(xué)的綜合審美感受力。

　　二、教學(xué)重點

　　1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

　　2、門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　3、設(shè)計一個有趣的門

　　三、教學(xué)難點

　　以門的文化含義為切入點啟發(fā)同學(xué)的理性考慮，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　第一節(jié) 門的啟示

　　教學(xué)重點：

　　門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)難點：

　　門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，教師準(zhǔn)備教學(xué)資料，同學(xué)預(yù)習(xí)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。

　　三、新課教學(xué)

　　1、教師引導(dǎo)同學(xué)欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風(fēng)格特點。

　　2、門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

　　3、課堂活動：

　　欣賞課本第30、31頁的.范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作資料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：

　�、� 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

　�。ê痛痤}參考要點：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級制度。）

　�、� 普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？

　�。ê痛痤}參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、保守韻味。）

　�、� 園林景致門給你有什么樣的感覺？

　�。ê痛痤}參考要點：造型新穎、選材講究，因景色的需要設(shè)計門的樣式和選擇門的資料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時不時感受新的畫面。）

　　⑷ 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

　�。ê痛痤}參考要點：造型新穎、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點。）

　�、� 標(biāo)志性“門” 給你有什么樣的感覺？

　�。ê痛痤}參考要點：造型新穎、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表示性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度考慮。）

　　教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點引導(dǎo)同學(xué)欣賞標(biāo)志性“門”的圖片，協(xié)助同學(xué)理解門的文化意蘊(yùn)。

　　活動小結(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的研討。

　　4、自由閱讀

　�、� 課本第33頁的資料庫

　　⑵ 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門的成語、俗語、歇后語、（見補(bǔ)充資料庫）

　　四、小結(jié)

　　安排下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第32頁的活動二。

　　《門》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。

　　2、學(xué)會聯(lián)想，將門與實際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。

　　3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨立地探索思考。

　　重點難點

　　1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點，自主獨立地探索思考。

　　教學(xué)方法：

　　討論法，自主學(xué)習(xí)法

　　課時：

　　一課時

　　導(dǎo)入

　　剛剛學(xué)過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會“門”的奧秘。

　　一、門是什么？

　　學(xué)生說門：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個人家庭的防盜門。何其相似，防備、實用。

　�。ㄒ唬┱故静煌L(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。

　　（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

　�。ㄈ╊I(lǐng)會課文中對于門的描述（閱讀第1段至4段）

　　問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么？

　　（明確）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

　　問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。（明確）

　　1、沒有認(rèn)知道，當(dāng)他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

　　2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

　　3、“當(dāng)我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”

　　二、開門與關(guān)門