懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-17 14:03:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：

　　《懷素寫(xiě)字》選自江社蘇教育版一年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元第12課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。

　　4、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�、艔�(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、難點(diǎn)：

　�、欧治鰬阉貙�(xiě)字的方法和過(guò)程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　⑵抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。

　　六、教學(xué)策略：

　　因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

　　(一)重朗讀訓(xùn)練

　　讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。

　　教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。

　　1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě))。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。

　　2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。

　　(二)重讀說(shuō)結(jié)合

　　在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代/寫(xiě)”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)有序表達(dá)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題

　　(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀!

　　3、出示古文字

　　(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個(gè)小孩子)這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。(2)這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來(lái)是“字”，“寫(xiě)字”的“字”。)小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫(xiě)。指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)彎鉤的書(shū)寫(xiě)，巧記字形小竅門(mén)兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。

　　(3)在書(shū)上描紅寫(xiě)“字”。

　　(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做鉛筆字);古人用毛筆寫(xiě)的叫作(毛筆字);到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)(鋼筆字)……希望我們班所有可愛(ài)的小孩子在教室這間大屋子里能認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好每一個(gè)字!

　　(二)學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫(xiě)”�！板病北硎痉课�，“舃”xì是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫(xiě)”就是用筆來(lái)寫(xiě)字的意思。

　　2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，上面是個(gè)禿寶蓋。仔細(xì)觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn))所以，沒(méi)有點(diǎn)，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎折折。教師在四線格里板書(shū)，注意“寫(xiě)”的字形，巧記字形小竅門(mén)兒歌：：上橫右縮手，縮進(jìn)禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點(diǎn)點(diǎn)。

　　3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)

　　(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課

　　1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎?寫(xiě)好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡(jiǎn)介懷素。

　　他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。)

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang)

　　書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā)

　　先(xiān)進(jìn)(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)

　　有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng)

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”

　　1、懷素寫(xiě)好字的方法是什么?聽(tīng)老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。

　　2、重點(diǎn)理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　(1)理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先()，再()。

　　上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。

　　看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

　　(2)理解“非常認(rèn)真”。

　　懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先()，再()。

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來(lái)，他一直如此。

　　正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解——寫(xiě)好字要有正確的方法，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。)

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

　　1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒牵�(dāng)時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?

　　2、指名讀第三自然段

　　3、讀好長(zhǎng)句子：課件出示

　　傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。(兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時(shí)的“當(dāng)”讀一聲是那時(shí)候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑�，用木板充�?dāng)紙來(lái)用)

　　4、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

　　(1)理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在桌面上寫(xiě)字，你來(lái)感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫(xiě)穿嗎?

　　(2)理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了!你能想到嗎?任何人都沒(méi)有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?

　　(3)補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢?讓我們一起來(lái)想象——出示懷素在寫(xiě)字的畫(huà)面

　　為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)

　　大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)……

　　就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被(寫(xiě)穿了)。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。)

　　五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習(xí)吧!

　　1、

　　2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。)

　　古

　　橫畫(huà)拉拉長(zhǎng)，豎畫(huà)左斜出頭長(zhǎng)。

　　先

　　兒要托上面，撇要伸展開(kāi)

　　日

　　日字寫(xiě)得長(zhǎng)，橫畫(huà)靠左邊。

　　長(zhǎng)

　　豎提向左移，捺筆長(zhǎng)長(zhǎng)伸出來(lái)。

　　書(shū)

　　折筆斜一點(diǎn)，兩橫下面長(zhǎng)。

　　懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

　　3>學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

　　四、教法、學(xué)法

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

　　第一步，課件導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知。

　　在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

　　一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么

　　“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛(ài)

　　”“非常認(rèn)真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

　　“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，<出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子,<

　　出示句子>深刻體會(huì)懷素寫(xiě)字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下

　　“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）

　　2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

　　為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。日子。木版。”>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

　　在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無(wú)論做什么事都要有這種精神.）

　　4總結(jié)全文,拓展延伸

　　在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語(yǔ)文的.好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見(jiàn)，謝謝大家。

　　懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦第二自然段。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神，立志寫(xiě)好字。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　讀背課文，感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，實(shí)物展臺(tái)，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)《懷素寫(xiě)字》了，老師想檢查一下你們昨晚回家有沒(méi)有復(fù)習(xí)生字詞，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

　　出示：寫(xiě)字、古時(shí)候、先后、書(shū)法、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、日子長(zhǎng)了(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。

　　二：請(qǐng)讀課文

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)懷素是一個(gè)怎樣的人?

　　生：懷素是一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。(貼小星星)

　　板書(shū)：喜愛(ài)寫(xiě)字(指名讀，齊讀)

　　好學(xué)上進(jìn)(指名讀，齊讀)

　　師：懷素從小就喜愛(ài)讀書(shū)，好學(xué)上進(jìn)，你們知道老師這里的紅色字體是什么意思啊?生：重讀!

　　師：那老師看看哪位小朋友能讀好這一句話?(語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)“從小就喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”)齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那懷素小時(shí)候到底是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?

　　2、學(xué)生自由讀第二自然段，自學(xué)要求：

　　(1)、數(shù)一數(shù)這一段話有幾句話，用“/”標(biāo)出來(lái);

　　(2)、找一找懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?用“-----”畫(huà)出來(lái)。

　　指名讀第二自然段。

　�、賻煟阂x，懷素寫(xiě)字的時(shí)候的態(tài)度是怎樣的啊?

　　生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。

　　師：那你能不能說(shuō)說(shuō)“非�！笨梢該Q成什么詞來(lái)代替呢?(十分，很，極了等)師：用非常啊，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認(rèn)真的很呢!這一句該怎么讀呢?

　�、趹阉貙�(xiě)字非常認(rèn)真，那他到底是怎么寫(xiě)的呢?

　　生讀所畫(huà)句子，朗讀句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫(xiě)的呢?

　　生朗讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)“先再”

　　說(shuō)話練習(xí)：我會(huì)說(shuō)

　　上課了，我總是先()，再()。

　　要寫(xiě)字了，我總是先()，再()。

　�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先”

　　那我們就學(xué)學(xué)認(rèn)真的懷素，他怎么寫(xiě)的，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。

　　師板書(shū)(按照懷素寫(xiě)字的順序，一步一步來(lái))

　　生書(shū)空。習(xí)字冊(cè)描紅仿寫(xiě)。

　�、軕阉貙�(xiě)字是多么的認(rèn)真啊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都是這么認(rèn)真的呢，這一句話中的哪一個(gè)詞告訴我們了?

　　生：總是。

　　指名朗讀這一句子，齊讀。

　　師：那懷素這么認(rèn)真的練字之后的結(jié)果是怎樣的呢?

　　生：懷素的字進(jìn)步很快。

　　齊讀第二自然段。

　�、葜笇�(dǎo)背誦，師生邊說(shuō)邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。

　　過(guò)渡：老師相信如果小朋友們也像懷素寫(xiě)字的時(shí)候的樣子來(lái)練字的話，你們一定會(huì)寫(xiě)的比懷素還好看。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名一生讀。

　　師：可是，當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒寫(xiě)字的啊?像你們一樣在紙上寫(xiě)的嗎?

　　生：木板。

　　師解說(shuō)：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素家里很窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙，只能在木板上寫(xiě)。也是因?yàn)榧依锔F，他才去當(dāng)和尚的。

　　師：就這樣，懷素寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。這么厚的木板居然讓?xiě)阉貙?xiě)穿了，他得寫(xiě)多少次，多少天才能做到啊!(強(qiáng)調(diào)“日子一長(zhǎng)“)

　　出示：冰天雪地，風(fēng)和日麗等圖。相機(jī)解說(shuō)懷素的認(rèn)真刻苦。

　　出示“認(rèn)真刻苦”，生讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。(強(qiáng)調(diào)“有名”，即大家都知道的事。)

　　師：懷素能成為有名的書(shū)法家，是什么原因啊?

　　生：喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。

　　師：那你們能不能懷著敬佩的心讀讀這最后一段呢?(指名讀)

　　小結(jié)：懷素的好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦是我們每個(gè)小朋友都要學(xué)習(xí)的哦，以后，老師要更嚴(yán)地查看你們字，看看哪位小朋友能和懷素一樣，好不好?

　　5、拓展學(xué)習(xí)，出示王羲之、顏真卿的字。

　　三、布置作業(yè)

　　1、回家讓家長(zhǎng)查找相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)其他有名書(shū)法家的故事;

　　2、把習(xí)字冊(cè)拿出來(lái)，寫(xiě)第一第二小題，想想懷素寫(xiě)字的認(rèn)真，注意把字寫(xiě)的更加美觀。

　　四、板書(shū)

　　喜愛(ài)寫(xiě)字

　　好學(xué)上進(jìn)

　　認(rèn)真刻苦

　　懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：這是一寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。

　　課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。

　　的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖�。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

　　2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

　　教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。

　　難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。�1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要��！那怎樣才能寫(xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。

　�。�2）、簡(jiǎn)介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　　（1）、教師范讀課文。

　�。�2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。

　　（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。

　�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？

　　請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？

　�。�2）、全班交流，朗讀感悟：