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  • 教學設計方案

    時間:2021-04-17 17:39:16 教學設計 我要投稿

    實用的教學設計方案集錦10篇

      為了確保工作或事情有序地進行,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的教學設計方案10篇,希望能夠幫助到大家。

    實用的教學設計方案集錦10篇

    教學設計方案 篇1

      學習目標

      1.回顧本單元所學內(nèi)容,交流感情,小學語文5年下《回顧·拓展二》教學設計。

      2.積累讀書方法。

      課時安排

      1課時

      教學過程

      一、交流平臺

      (一)交流對課文內(nèi)容的感受

      1.導入:同學們,最近幾天,我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在我們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

      2.學生小組交流。

      3.全班交流。

      (二)交流從課文得到怎樣的啟示

      1.導語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動我們呢?

      2.學生發(fā)言。

      3.歸納:

     。1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比如,《祖父的園子》里,把“我”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活,所以才打動了我們,感染了我們。

      (2)作者觀察細致,把細節(jié)描寫得很生動,比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致,所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

      (三)交流讀書方法

      1.導語:那么,我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?

      2.學生發(fā)言。

      3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景,想象如果是自己將會怎么做?把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。

      二、日積月累

      1.借助手頭學習資料,提早預習,理解句子大意及出處,小學語文教案《小學語文5年下《回顧·拓展二》教學設計》。

      2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學合作探討。

      3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

      4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。

      5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準備把哪些話語送給誰,為什么。

      6.練習背誦。指名背誦,要求讀出感情。

      7.交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

      8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

      三、課外書屋

      1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

      2.學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學生的閱讀興趣。

      3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學生閱讀時參考。

      4.教師小結,結束本課時教學。

    教學設計方案 篇2

      教學目標:

      1.學習本文會寫的字5個,會認的字2個。

      2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

      教學重難點:

      理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。

      教學課時:2課時。

      教學設計:

      第一課時

      課時目標:

      1.初讀課文,認識詩中有關字詞。

      2.反復朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會感情。

      導學過程:

      一、談話揭題。

      在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?

      二、初讀詩文,學習生字詞。

      1.自讀全詩,畫出不認識的生字詞和同學互學。

      2.教師通過不同的方法檢測。

      3.同桌互相讀文,達到讀準讀通。

      三、創(chuàng)設情景,引導理解詩文。

      1.配樂范讀,學生感受。

      2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

      3.根據(jù)學生所談引導學生體會世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么?

      4.學生有感情地朗讀全詩,進一步體會感情。

      四、學生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

      五、總結布置作業(yè)。

      第二課時

      課時目標:

      1.進一步有感情朗讀詩文體會感情。

      2.指導學生會寫5個生字和有關的詞。

      3.背誦全詩。

      導學過程:

      一、導入學習。

      1.今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。

      2.師生共同評價。

      3.有感情地朗讀全詩。

      4.課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內(nèi)容。

      5.自讀全詩,練習背誦。

      6.指名學生背誦。

      二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣________。說一句話。

      三、指導學生寫生字。

      1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

      2.教師示范:冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。

      3.對于冠,同學們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      4.學生練習寫字。

      四、布置作業(yè)。

    教學設計方案 篇3

      教學目標:

      1.情感、態(tài)度、價值觀,通過本課的學習,使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

      2.通過找生字娃娃的方法識字,使學生認識扇、裳等10個生字。

      3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌,誦讀詩歌。

      4.通過感悟語言文字,發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛,世界充滿愛。

      教學重點:

      有感情的朗讀課文。

      教學過程:

      一、導入新課。

      播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。

      二、初讀課文,學習生字。

      (正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大,媽媽付出了很多的心血。這種很偉大,最無私的愛,就是媽媽的愛。)

      1.師配樂范讀課文。

      2.同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。

      3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎樣呢?老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。

     。1)教師喊,學生找。

      (2)學生喊,教師找。

     。3)小組的同學互相做一做。

      4.同學們都非常聰明,生字很快就學會了,這首詩你們讀得怎樣呢?請5個同學讀課文,一人一節(jié)。

      三、精讀課文,體味母愛。

      1.下面我想請同學們自學,有沒有信心?老師有個小小的建議。

      出示:

      a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

      b.通過讀這一小節(jié),你明白了什么?

      c.小組同學之間要互相幫助。

      2.學生按建議自學。

      3.匯報學習情況。(指名讀,比賽讀,評價讀、示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)

      學習兩個自然段。

      4.自學其他的三小節(jié)。

      5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真,讀的課文也特別棒,誰能勇敢的站起來,完整的讀一遍課文給大家聽。)

      小結:同學們,媽媽的愛是清涼的風,遮雨的傘,滴落的淚,責備的目光,親切的教誨,媽媽的愛還是什么?還是生活中的點點滴滴,因為媽媽每天都細心的照顧我們,所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護?

      四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。

      1.學生夸媽媽。

      2.冬冬的話。

      聽了你們的話,和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽?(出示課件)

      3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子,寫成了一節(jié)小詩呢?我們一起來讀一下。(出示課件)

      4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。(小組可以互相討論一下。)

      五、結尾。

      把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩,回家讀給媽媽聽。

      簡評:

      在本節(jié)課中,教師努力體現(xiàn)了以下幾點:

      1.創(chuàng)設良好的師生關系,營造和諧的課堂氛圍。

      對于低年級的孩子來說,良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。

      2.放手識字,培養(yǎng)學生的自學能力,并安排識字游戲,激發(fā)學生學習生字的興趣。

      經(jīng)過二年級一學期的學習,學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習,教師只起點撥作用,或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后,通過小游戲,使學生感覺學習生字不是枯燥的,而是一種樂趣。

      3.創(chuàng)造性的安排教學方式

      新課程標準指出:學生是語文學習的主人,教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者,尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式。因此,教師在教學組織的過程中,要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時,學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

      4.聯(lián)系學生的生活實際來加深體驗。

      現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合,語文學習外延到生活實際。在課堂教學中,可以創(chuàng)設一個問題情景,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際,體會出媽媽無私的愛,通過一些生活細節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

      5.有機滲透語文天地的學習。

      在本課中,我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節(jié)課中,并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。

      6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié),所以在安排夸獎媽媽時,讓學生很熟悉的冬冬做榜樣,降低以詩歌的形式寫話的難度,也不至于枯燥無味,從而保護了學生的興趣。

    教學設計方案 篇4

      教學過程:

      第一課時

      一、創(chuàng)設情境,導入

      1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學習第17課《我真希望》。

      2.板書課題,指導有感情讀好課題。

      (點評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設情境,把學生帶入美好的希望之中。)

      二、初讀課文,認知生字

      1.師:借拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。

      2.字詞教學(課件顯示生字)。

      ①小老師領讀(有注音),想領讀哪個就讀哪個。

      ②集體讀(有注音)。

      ③開火車讀(無注音)。

     、軗屪x(無注音,打亂順序)。

     、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。)

      3.學生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

     。c評:這一板塊的教學活動,體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力,使他們積極參與到學習生字的快樂當中。)

      三、朗讀感悟

      師:讀了這篇課文,你們有什么想法?

      1.根據(jù)學生的回答,教師引導學生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。

      2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。

      3.全班匯報,朗讀感悟。

      ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調(diào)應由低沉,逐漸轉向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

     、诘谝恍」(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

      引導學生理解“輕盈潔白”,從而指導學生讀好這個詞。

      第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

      引導學生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。

      第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

      引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

      第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

      引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈,感受結尾意蘊深遠。

     。▽W生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機指導朗讀,感悟。)

      4.感情朗讀

     、賹W生自由讀全詩。

     、谀信肿x全詩。

     、劢處熞x:我真希望……

      不是……

      而是……

     、芸雌聊唬瑢W生配樂齊背。

     。c評:教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用,把讀書的權力交給學生,讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力,鼓勵學生把自己的感受和體會,充分表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。)

      四、聯(lián)系實際,加深感悟,指導實踐

      1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。

      師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。

      2.指導實踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱)

      師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠,就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。

      (點評:通過觀看有關環(huán)境污染的資料,結合實際情況,深化本課主題,進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力,并為動筆寫小詩做好準備。)

      第二課時

      一、復習生字課文,導入

      1.讀生詞卡片;

      2.背誦課文。

      師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?

     。c評:把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習結合起來。)

      二、交流調(diào)查結果,拓展延伸

      1.全班交流匯報自己的調(diào)查結果;

      2.談自己的感受。

      師:做了這么細致的調(diào)查,此時此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點什么呢?

      3.語言實踐,拓展延伸。

      師:請大家模仿課文中詩歌的表達形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。

      4.小組交流。

      5.全班交流,適當點評。

     。c評:通過實際調(diào)查交流匯報,使學生深深感觸到污染無處不在,保護環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。)

      三、鞏固課文,加強語言文字的練習

      1.出示問題,填上恰當?shù)脑~語

      潔白的()芬芳的()動聽的()

      2.指導“我會寫的字”

     、俪鍪疚視䦟懙淖郑龑в^察。

     、趯W生試寫感悟,交流體會。

      ③根據(jù)書寫情況,教師范寫指導。

     、軐W生再練。

      3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

     。c評:通過這個板塊的練習,強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變,使指導更有針對性。)

      四、總結

      師:學了這一課,讓我們大家趕快行動起來,為保護環(huán)境,保護地球母親,做出自己的貢獻吧!

      作者:李迎迎

    教學設計方案 篇5

      教材簡說

      炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。

      學習目標

      1.會認4個生字,會寫12個字。

      2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

      3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      教學流程:

      第一課時

      一、導入:

      小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的.雨才會是這樣的聲音呢?

      二、識字

      1.初讀生字。

      自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

      2.識記生字。

      出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

      3.鞏固識字。

      (1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

      壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

      亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

      垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

      虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

      (2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

      三、寫字指導。

     。1)我的發(fā)現(xiàn)。

     、僮x音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。

      ②同偏旁:虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。

      ③壓、逃、越都是半包圍結構的字,逃是走之旁,越是走字旁。

     、艽棺种虚g寬,上下兩頭窄。

     。2)我能寫好。

      請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

     。3)示范講解

      彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

      第二課時

      一、導入:

      展示課文第一幅插圖,引導學生說說看到和聽到了什么?

      二、朗讀感悟

      1.比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。

      出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

      圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。

      圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

      2.同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神。

      如果你的同桌讀得比你好,請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學生學會合作,學會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

      3.默讀課文,想象圖景。

      邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

      4.選讀積累,研讀交流。

      朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

      從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。

      5.匯報交流,欣賞評價。

      小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

     。1)壓字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

      (2)掛字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

     。3)垂字用得好,讀得也好,我感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕。

     。4)坐字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

      6.再讀課文,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

     。ㄈ┓e累運用

      1.詞語串串燒。

      越來越亮

      越下越大

      越()越()

      一動不動

      一聲不響

      一()不()

      2.你一言我一語。

     。1)雷聲小了,(雨聲也小了)。

     。2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

     。3)()了,()也()了。

      3.完成課后讀讀抄抄練習。

     。ㄋ模⿲嵺`活動

      1.創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

      2.課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記

    教學設計方案 篇6

      【學習目標】

     。、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

     。病炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

      3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

     。、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

      能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

      【課前準備】

      課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

      第一課時

      〖口語交際

      一、創(chuàng)設情境

     。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

     。、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

      二、內(nèi)容:

      同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

      規(guī)則:

      ⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

     、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

      獎勵辦法:

      凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

      民主推薦:

     。、組內(nèi)交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

     。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

     。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

      成果發(fā)布:

      1、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。

     。病⑺型瑢W根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

      總結頒獎:

      三、布置作業(yè)

      選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

      第二課時

      〖習作

      一、再現(xiàn)生活

      1、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

     。病⑦x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。

      二、描述生活

      1、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

     。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。

     。场炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫成一篇習作。

      三、回味生活

      1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

     。、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

      四、創(chuàng)造生活

     。薄炎约簩懙牧曌鹘榻B給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

      2、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。

      第三課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)

     。、回憶舊知,明其特點:

      出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學生說說這句話中意思相反的詞。)

     。病⒊鍪驹~語:

      遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

      舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

      異口同聲 左鄰右舍 里應外合

     。场

     、 引導學生認讀詞語。

     、 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。

     。、引導學生積累詞語:

      ⑴ 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

     、 學生讀讀記記這些詞語。

      〖讀讀背背

     。、觀察與認讀:

     、 學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

     、 學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。

     。、了解十二生肖:

     、 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

     、 交流一些有關十二生的傳說。

     、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

     、 學生說說自己屬什么。

     。场⒆x讀與背背:

     、 學生讀詞語,注意按一定的順序。

      ⑵ 學生試背十二生肖。

      第四課時

      〖讀讀認認

     。、學生自讀并觀察生字特點。

     。病W生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)

     。、學生自由讀、指名讀。

      4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

      〖展示臺

     。、學生商議展示方式。

     。、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

      3、學生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹)。

     。、教師總結,表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

    教學設計方案 篇7

      一、素質(zhì)教育目標

     、逯R教學點

      1、學習生字詞,能流利有感情的朗讀課文

      2、初步感受古典文學的語言特點。

     、婺芰τ柧汓c

      繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。

     、绲掠凉B透點

      理解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

     、杳烙凉B透點

      體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

      二、學法引導

     、褰處熃谭

      導讀法

      ㈡學生學法

      自學討論法

      三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

     、逯攸c

      理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

     、骐y點

      讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

     、缃鉀Q辦法

      通過小組討論,教師相機點撥,結合朗讀課文理解問題。

      四、課時安排 1課時

      五、教具學具準備

      多媒體課件及小說《西游記》

      六、師生互動活動設計

     、褰處熁顒釉O計

      1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學生興趣。

      2、啟發(fā)學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。

      3、有重點的討論學生提出的問題,相機點撥學生理文章的前因后果。

     、鎸W生活動設計

      1、自己查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題并*自己弄懂課文的內(nèi)容。

      2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題。

      3、通過朗讀,加深對古典文學的認識。

      七、教學步驟

     、褰沂菊n題

      1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

      2、談談你對孫悟空的了解。

      3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

     、娉踝x課文,了解大意,掃清文字障礙。

      1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

      2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

     、缃涣髯詫W情況。

      1、文章講的是一件什么事。

      2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

     。ㄖ饕鉀Q字詞問題,掃清文字障礙。)

      ㈣自由讀課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

     、榻涣髯约合矚g的句子。

      說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

      交流時教師相機點撥,讓學生領悟古典名著的語言特色。

      1.四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯通靈之意

     。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)

      2.那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉朝游峰洞之中。

     。ㄟ@幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)

      3.他瞑目蹲身,將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

     。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)

     、暾n外閱讀擴展

      有興趣的同學可以讀一讀《西游記》,準備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

      板書設計:

      猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王

    教學設計方案 篇8

      教學要求

      1、學會本課10個生字。認識4個字。

      2、領會課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

      3、分角色朗讀課文。

      教學重點

      1、學會本課生字。

      2、分角色朗讀。

      課前準備

      1、教學掛圖或多媒體課件。

      2、烏鴉、狐貍等頭飾。

      教學時間 2課時

      教學過程

      第一課時

     教學內(nèi)容:理解課文

      一、板書課題

      看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

      二、激趣引入

      教師口述,同時課件演示:狐貍直流口水。

      師:那接下來會發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學朗讀。

      狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。

      這就是我們今天要學習有內(nèi)容,大家說說怎樣學習才有趣。

      學生提出多種學習方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

      三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容

      打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

      四、分小組議讀

      小組邊讀邊評,了解課文內(nèi)容。

      五、各小組分角色朗讀

      師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

      請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。

      六、說課文意思

      師:回顧一下我們讀書的過程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說說嗎?

      學生用自己的話說出課文的意思。

      七、表演,創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容

      1、同學們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

      學生在組內(nèi)自由組合,練習表演。

      2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。

      請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

      第二課時

      教學內(nèi)容:學習生字、課堂練習

      一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容

      二、質(zhì)疑,引出寓意

      1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

      學生提出的問題可能有:

      狐貍先生:

      你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉?

      你為什么要問候烏鴉的孩子?

      烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

      烏鴉小姐:

      為什么你第一次不作聲?

      為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

      為什么第三次那么得意,唱起歌來?

      由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

      2、同學們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

      三、總結

      這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學們找來讀一讀。

      四、復習生字

      1、用生字卡片齊讀、指名讀。

      2、指導書寫生字。

     。1)重點指導:

      差:半包圍結構,注意下面是“工”,不是“土”。

      張:左右結構,左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

      肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

      叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

      雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

      (2)學生練寫,完成課后練習第2題。

      五、完成課后練習第3題

      教師巡視指導,課堂訂正。

      六、做游戲

      我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?

      學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

      七、小結

    教學設計方案 篇9

      新的學期開始了,為了開展良好的教學工作,進行有步驟的教學,順利完成本學期的教學任務,根據(jù)新生的生理和心理特點,特制行本學期的教學計劃。

      一、學期教學目標:

      1.全面鍛煉,努力增強學生的體質(zhì)。

      2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

      3.體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結合作。

      4.掌握簡單的運動技能,學會科學的方法鍛煉身體。

      二、學生基本情況分析:

      一、二年級年齡小,基礎差,體育知識及技術技能差,自控能力不強,組織紀律性意識不夠。他們活潑好動,注意力不集中,但非常樂意參加體育活動和上體育課,通過一學期的學習,我想他們基本能掌握隊列隊形的有關動作及要求。本學期還應根據(jù)學生的心理特點,因材施教,合理處理教材,充分調(diào)動學生的自主性,積極學習,使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。

      三、教材分析:

      新學期一、二年級體育課內(nèi)容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容,以游戲為主,將其他內(nèi)容穿插其中,使學生在娛樂之中既鍛煉了身體,又增強了體質(zhì),還學到了簡單的體育知識。

      四、教學內(nèi)容:

      1.教材的重點是以游戲教材,應突出課堂上練的教學方法,難點是隊列隊形的基本動作,使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法,但是對于一年級來說是比較難做的,可采用直觀教學,利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。

      五、教學措施、教學進度與教學時間安排

      1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動,遵守考勤制度,按時上課。

      2.遵守體育課常規(guī),認真聽講,積極學習。

      3.參加 期中和期終檢測,督促學習。

      4.采用直觀教學方法,精講多練。

      5.教師處處以身作則,為人師表。

    教學設計方案 篇10

      教學目的

      認識“圖、梨”等八個生字;會寫“波、浪”兩個生字。

      激發(fā)學生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

      有感情地朗讀課文。教學難點:

      將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

      教學用具:

      課文插圖的放大掛圖。

      課件(包括生字、詞以及句子練習)

      教學過程:

      一、看圖導入新課

      1.小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍,白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因為秋天景色宜人,五谷豐登、瓜果飄香,是一個美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)

      2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?

      對,它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

      3.指名讀并齊讀課題。

      二、學習課文

      1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音,不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

      2.讀完后你知道了些什么?

      課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?

      秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關。

      3.熟悉生字(課件展示)。

      圖-圖畫 梨-梨樹 籠-燈籠

      浪-波浪(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

      粱-高粱 燃-燃燒 頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)

      勤勞-(你認為什么樣的人是勤勞的?)

      4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了(出示課文第二句)。

     。1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物?

      (2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

      師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?

     。3)指名讀、齊讀。

      這時候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?

      看,藍天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。

      (4)大雁說得對嗎?為什么?

      勤勞的人們,你們真了不起!

     。ㄕn件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

      師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧。ǔ鍪菊n件)

      誰使你這樣美麗?梨樹說:“是把我變成金黃的燈籠!

      蘋果說:“是勤勞的人們讓我____!

      稻海說:“____________________!

      高粱說:“____________________!

      三、學寫“波、浪”兩個生字

      四、總結全文

      今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!

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