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《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-20 15:04:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  教學(xué)重點、難點:

  感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文。

  教學(xué)手段:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文,你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎?

  2.指名說。

  二、精讀指導(dǎo):

  1.出示問題:為什么明明能讓“我”的心里感受發(fā)生那么大的變化?明明究竟是一個怎樣的孩子呢?

  2.請大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。

  3.交流研讀。(出示指導(dǎo)朗讀)

 。1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)

 。2)如果不是盲童……像個天使。(美麗的女孩)

 。3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)

 。4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)

  (5)她問我許多……回答著她。(求知欲強)

 。6)要走的時候……好不好?”(善良)

  4.明明雖然是個盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動了我們,也感動了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

  5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機板書:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動)(指導(dǎo)朗讀)

  6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會一下。

 。1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)

 。2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)

 。3)“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。(明明美好的心靈——真誠的愛心)

  三、當(dāng)堂小練筆。

  1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。

  2.播放歌曲《種太陽》。

  3.指名說一說。

  4.寫一寫。

  5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機出示古詩),課下去搜集一下。

  《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、說說各段的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文第一部分

  1、指名讀第一自然段,問:“我”來到這座城市時的心情如何?(灰暗無比)

  2、“灰暗”如何理解?為什么會這樣?聯(lián)系課文來說說。

  3、自己快速讀2—4自然段,想想后來心情有了怎樣的變化?(覺得溫暖起來)

  4、你從哪里讀出來的?為什么會有這樣的變化呢?

  5、這是一個怎樣的家庭?小女孩是個怎樣的人?劃出描寫小女孩的句子,(邊找句子讀,邊理解。)

  6、感情朗讀第一部分。

  三、精讀第二部分

  1、過渡

  2、指名讀第五自然段,從這段你了解到了什么?

  3、明明遭遇是不幸的,可她長得漂亮,找出描寫明明外貌的句子,讀一讀。

  4、明明的可愛讓“隱隱心疼”,可她對生活充滿了向往,并且感染了我,使我的心情也變了。

  5、自由讀7—14自然段,小組討論:讀懂了什么?還有哪些地方不懂。

  6、交流:

 。1)明明很聰明,憑聽覺知道我用拐杖走路。

 。2)明明喜歡笑,笑聲清脆、動聽、悅耳,而且富有感染力和穿透力,把快樂傳給了我。

 。3)理解“明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。”(明明雖然雙目失明,卻對生活充滿了好奇和探究的渴望,表現(xiàn)出了對生活的強烈向往,如同這光線一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活下去的信念。)

 。4)理解“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‘番茄太陽’。”(把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽”。寫出了小女孩笑容的燦爛美好,給人以希望和溫暖的力量。)

  7、練讀,分角色朗讀,讀好人物的語言。

  四、精讀第三部分

  1、默讀這一部分,說說主要講了什么?

  2、明明要走的時候,跟“我”說了什么?

  3、她說這句話的時候是怎樣的?為什么要輕輕的?(是兩個人的約定,不想告訴其他人)

  4、這個約定是什么呢?

  5、這樣的約定,應(yīng)該用什么語調(diào)來讀?(親切、肯定)

  6、誰來讀一讀?

  7、這樣懇切的話語,作者聽了后怎么樣?(感動,眼淚一下子流了出來)

  8、如果你是作者,你聽到了這樣的話語,你會怎樣回答明明?

  9、明明離開了,作者會怎樣呢?齊讀最后一段。

  10、從這段你讀懂了什么?有什么不懂的嗎?

  11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心!?

  12、齊讀這一部分。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動的句子。

  2、感情朗讀課文。

  《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  教學(xué)重點難點:

  1、通過朗讀、感悟有關(guān)語句,更深刻地體會到明明美好的愛心。

  2、理解三處“番茄太陽”的含義。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、初步了解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們見過番茄嗎?沒有人沒見過太陽吧?板書課題。

  2、太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎?可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。

  3、齊讀課題。

  二、探究課題

  1、讀了課題,你會有什么問題?

  2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)課文主要講了什么內(nèi)容?

  2、檢查自學(xué)情況。

  出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。

  3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。

  4、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

  5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?

  互相交流、補充。

  四、初步理解課文

  1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?

  2、同桌互說。

  3、指名交流,其他學(xué)生補充或糾正。

  4、這篇課文是按什么順序來寫的呢?

  在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

  5、齊讀課文。

  五、作業(yè)

  1、填空

 。ǎ┑钠つw()的頭發(fā)()的眉毛

 。ǎ┑奶焓梗ǎ┑男撵`()的笑容

  2、朗讀課文。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀、感悟有關(guān)語句,更深刻地體會到明明美好的愛心。

  3、理解三處“番茄太陽”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生字詞。

  2、課文主要講了什么內(nèi)容?

  3、回憶上節(jié)課留下的疑問。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┨骄棵ね髅鞯男撵`

  1、自讀課文,畫出描寫明明的句子,想想你從中體會一了什么?

  2、全班交流、補充。

  3、明明給你留下了什么印象?能過你的朗讀,能表現(xiàn)出來嗎?

 。ǘw會明明給“我”帶來的快樂和感動

  1、文中的“我”對明明有什么感情?

  畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀,體會“我”的心情變化。

  2、相互交流、補充。

  3、小結(jié):

  “我”的心情:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

  4、這一切是誰帶來的?請你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來。

 。ㄈw會三處“番茄太陽”的含義

  1、學(xué)到這里,我們已解決了哪些問題?還有什么問題沒有解決?

  2、“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次?自讀課文,邊讀邊體會其含義。

  3、交流。

  一指太陽

  二指明明的笑臉

  三指明明真誠的愛心——美好的心靈

  4、課文為什么用“番茄太陽”做題目呢?

  三、總結(jié)課文

  1、通過學(xué)習(xí)課文,從中你懂得了什么?

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  四、作業(yè)

  找出課文中的比喻句,并仿寫兩句。

  《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

  2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  二、教學(xué)重點:抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。

  教學(xué)難點:理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

  三、教學(xué)設(shè)計:

 。ㄒ唬(dǎo)入,激趣。

  1、讀題。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,誰來讀讀課題。(指讀1位)番茄太陽,太陽番茄,一個多么奇妙的組合!誰再來讀,我們一起讀。

  2、過渡:通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這個奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次?(生交流)(點擊出示3句話)

  ◆男生讀①:這里的“番茄太陽”指的`是—————生答(板書:太陽)

  ◆女生讀②:這里的“番茄太陽”是—————生答(板書:笑臉)

  為什么說明明的笑臉就是最美的番茄太陽?(點擊問號,今天我們來進(jìn)一步了解)

  ◆一起讀③:這里的“番茄太陽”又是什么意思呢?(點擊問號)今天這堂課我們就帶著兩大問題來走近明明與作者,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

  4、首先我們來解決這一個問題:為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?請同學(xué)們自讀課文2—14節(jié),找出描寫明明笑的語句。

  (二)、精讀感悟

 。阏业搅四囊痪洌浚┙涣骱蟪鍪舅膫描寫笑臉的句子。(出示4個重點句子)

  第一回環(huán),感悟笑容純美。

  1、大聲讀讀這些句子,你覺得明明是個怎樣的女孩子?(愛笑)

  2、哪些詞語感受到的?(生交流點擊出示)

  3、從這些詞語中,你覺得明明的笑是怎樣的?

  清脆的笑、動聽的笑,使人回味無窮的笑—————)

  點撥:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  怪不得這動聽、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走?

  你是怎么理解這句話的?

  如果你見過明明,首先會記住她的什么?如果你某一天想起明明,你首先會想起她的什么?(她的笑聲已被人們記在了心里。)

  4、明明的笑是動聽的,是甜美的,更是回味無窮的,再來讀讀這些話,把你讀得最美的一句讀給大家聽。(指生讀)

  第二回環(huán),再悟笑中樂觀。

  師:同學(xué)們,如果你們發(fā)出咯咯的笑,一點兒也不稀奇,因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎?請從課文中找出有關(guān)的句子來回答。

  1、師:一生下來眼睛就看不見。這意味著什么?

  生:意味著生下來到現(xiàn)在沒有看到過這個世界,意味著看不到———看不到———

  師:其實,我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活,F(xiàn)在,讓我們試著來體驗30秒的盲人生活。(配樂)

  師述:同學(xué)們,請閉上眼睛——假如,你的整個世界就是這樣的一片黑暗,你看不見藍(lán)天白云,,你不知道————

  2、現(xiàn)在,你還想笑嗎?誰來說說你此時的感受。

  3、盲人的生活是痛苦的,是艱難的,相信明明的生活一定是困難重重的。(出示練說內(nèi)容)請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

  明明想倒杯水喝,可是()。被水燙傷了。打破了熱水瓶。……

  明明想找伙伴玩,可是()。別人嘲笑他。別人捉弄他,欺侮他!

  明明(),可是()。還有許許多多的可是,誰能接著往下說嗎?

  面對眼前的黑暗,面對生活中的種種困難,明明依然笑著。

  4、再讀讀這4句話,你覺得明明又是個怎樣的女孩子呢?(堅強、樂觀、對生活充滿美好愿望……)

  5、讓我們一起來讀這些話。(齊讀)

  第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。

  1、師:明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿姨?焖俚刈x讀課文,劃出描寫作者心情的句子。(學(xué)生默讀標(biāo)記)

  2、交流反饋,讀找到的句子。(出示5句話)

  開始,衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的?(板書:灰暗無比)

  ◆句1:(第一小節(jié))———生活很艱難,心情灰暗無比。(點紅灰暗無比)

  (1)同學(xué)們,我們平常一般說什么是灰暗的?

 。2)“灰暗無比”的心情是一種怎樣的心情?(糟糕的、孤獨的、難過的、悲觀的、————)

  知道嗎?衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車禍,她癱瘓了,再也不能自己走路了,你能體會到她是什么心情嗎?

  24歲那年,又因為種種原因,她離開了家,一個人來到了這座陌生的城市,以寫作為生,但投出去的稿子常常石沉大海,杳無音訊。你可以想象她那時的心情嗎?

  孤獨、難過、絕望,用作者的詞語來形容,那就是—灰暗無比(誰能讀出她的這種心情)(指讀)(齊讀)

  ◆可是,當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見了明明,看到了明明那燦爛、甜美的笑臉,她的心情變得怎樣?(指生答)(師板書:溫暖、快樂、感動)(因為感動而留下了眼淚,作者為什么會感動地流下了眼淚呢?)

  第四回環(huán),探悟笑中蘊意。

  1、請同學(xué)們默讀課文的15—17自然段找一找相關(guān)語句。

  ◆(指生答,出示)——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

  ◆這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,說說令你感動的是什么?

  ◆交流反饋。(善良、愛心、感恩的心……)

  “等我好了,等我長大了,我把我的腿給你”——很有愛心(她有沒有想過自己捐出了腿,她又變成一個殘疾人)

  好心人把眼角膜給了明明,所以明明也要把腿給我!卸

  好心人把眼角膜給了明明,讓明明感受到了什么?好心人的一份愛心,溫暖—明明把腿給了我,也讓作者感受到了什么?一份濃濃的關(guān)愛——明明把這份愛傳遞了下去,也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動。

  2、同學(xué)們自己來練讀一下明明的話,看誰更能走進(jìn)明明的心中。

  3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入,讓我們在這動情的音樂中一起來體味明明質(zhì)樸而又感人的話語。(播放音樂齊讀)

  4、師引讀:那個正午我坐在窗前,———

  5、出示,生齊讀““紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中,溫暖著我的心”

  這紅紅的“番茄太陽”指的是什么?

 。髅鞯男δ,明明的善良,明明的愛心,明明那顆感恩的心,明明美好的心靈)

  6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中,她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她,激勵著她)讓我們沿著作者心情變化的軌跡,再次感受明明純真的笑臉,美好的心靈。(出示齊讀)

 。ㄈ⑼卣寡由,升華情感。

  1、同學(xué)們,(出示、齊讀)“心里有了快樂,光明就不遠(yuǎn)了。”明明心中有愛,所以她笑著,明明心地善良,總想著幫助別人,所以這“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽”,去彼此關(guān)愛,因為(出示,再讀)溫暖和愛是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間!

 。ㄋ模、課后作業(yè),寫作訓(xùn)練。

  課后,請同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后互相說說。

  明明“我”

  灰暗

  太陽溫暖

  12番茄太陽笑臉快樂

  愛心感動

  《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。

  教學(xué)重難點:

  1、重點是有感情地朗讀課文,品讀文字。

  2、理解“番茄太陽”的含義,體會文章的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語的意思。

  2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清段落層次。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,談話導(dǎo)入:

  1、板書“番茄”

  師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

  生:因為它酸酸甜甜很好吃。

  生:因為它圓圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。

  ……

  師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。

  2、板書“太陽”,這個詞給你什么樣的感覺?

  生:溫暖、光明……

  3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。

  4、激趣置疑

  師:讀這一課的課題,在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?

  生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?

  師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。

  二、初讀課文,初步感知。

  要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

  學(xué)生自讀。

  三、檢查自讀情況。

  a)出示生字詞,指名讀。

  番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨

  清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜

  b)理解生詞的意思。

  盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜

  c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。

  四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。

  根據(jù)學(xué)生回答出示字幕:

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

  看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

  紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  指名讀第一句話。

  師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?

  生:明明。(板書:明明)

  師:她為什么這樣說?

  生:因為她看不見太陽的樣子,爸爸告訴她太陽像番茄。

  指名讀第二句話。

  師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?

  生:明明。

  生:比喻句。

  生:把明明的笑臉比作番茄太陽。

  指名讀第三句話。

  師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?

  生:作者。

  板書:“我”

  五、解決第二個問題,理清文章段落層次。

  1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。

  2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

  3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由?墒牵粋孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。