精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇
為了確保事情或工作有序有力開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材內(nèi)容:《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的一篇課文。(用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù))課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對(duì)幾件小事細(xì)致地描寫,表達(dá)了母子之間的似海情深。
教材分析:《秋天的懷念》這是一篇略讀課文,內(nèi)容比較簡單,文字比較淺顯,易于引起學(xué)生的興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。選編這篇課文,一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶,接受一次愛的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。
學(xué)生分析:本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽別人的意見,能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平,但個(gè)別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀,但缺乏感情。他們的語言表達(dá)能力較強(qiáng),思維比較活躍,能主動(dòng)探索新知。
設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出:學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶。《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊(yùn)含于字里行間的感情,深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時(shí),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn):借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向,讓學(xué)生都動(dòng)起來,使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。
設(shè)計(jì)特色:朗讀中感悟、感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、 通過了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧,使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會(huì)“我”對(duì)母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀課文,體會(huì)偉大的母愛,受到愛的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件(史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,菊花圖片。)磁帶《思鄉(xiāng)曲》
教學(xué)設(shè)計(jì)過程:
一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、 激情導(dǎo)入(課件出示)
“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去了。’我似乎得到了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!
------------史鐵生《合歡樹》
。ㄓ山滩囊鲎髡叩钠渌髌,能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” )
學(xué)生自讀后發(fā)言。
。ㄓ械膶W(xué)生說母親在世的時(shí)候活得太苦,有的同學(xué)說他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。)
師:在作者的好多文章中都表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,去感受兒子對(duì)母親深深的懷念之情。
板書:“秋天的懷念”
齊讀課題。
2、 激發(fā)情感
教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段(她出去了,就再也沒有回來……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒……)
。ㄅ錁窞榱虽秩練夥眨凇端监l(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、 速讀梳理,整體感知
1、 整體式默讀。思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中母親是一個(gè)怎樣的人?(讓學(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)初步的了解,為下面的理解作鋪墊。)
2、 尋讀式速讀。想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會(huì)到作者什么樣的感情?
(以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,整體式默讀和尋讀式速讀,目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。)
三、 品讀感悟,溝通感情
。ㄔ趯W(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動(dòng)的地方,并說說感動(dòng)的原因。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動(dòng)中,一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),二是把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣在全班交流時(shí)就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得,匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
1、 我發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰我。
。1) 感悟:哪些語句最讓你感動(dòng)?說說為什么?
。ㄟ@一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)母親神態(tài),動(dòng)作的描寫,體會(huì)母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到。如,我發(fā)脾氣時(shí),媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,她躲出去以后對(duì)我還是不放心,所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí),母親撲過來,抓住我的手,母親撲滅的是兒子想死的心,抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,說明母親哭過,“我”的一舉一動(dòng),母親看在眼里,疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦,母親難過之后,哭過之后,她還要安慰我,鼓勵(lì)我好好兒活,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的詞足以看出母親對(duì)兒子那種無微不至的關(guān)懷,那種偉大無私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。)
(2) 朗讀:(在這里,指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無常”的句子時(shí),要讀出暴怒、絕望的語氣,如,望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動(dòng)詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會(huì)做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
2、 母親為了“我”隱瞞病情。(當(dāng)我心情不好,亂發(fā)脾氣時(shí),母親的病已經(jīng)到了晚期,她的痛,她的苦又能向誰說呢?她只能自己忍受著病痛的折磨,整宿整宿,翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛,還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,母親活得太苦了,太累了。她之所以能忍,就是因?yàn)橐粋(gè)“愛”字,對(duì)兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)
3、 母親央求“我”看花。(匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會(huì)母親情感的變化,從而體會(huì)母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢,讀出央求的語氣,如“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,如,“你要是愿意,就明天吧!苯Y(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎?你偏說楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了,對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼,她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了,說錯(cuò)了話,感到對(duì)兒子很愧疚,在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面?梢娝趦鹤用媲皶r(shí)時(shí)處處都是那么小心翼翼,恐怕兒子會(huì)不高興。)
過渡(母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。)
4、 母親的臨終囑托。(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無限牽掛。朗讀“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的年女兒”時(shí)要用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個(gè)面容憔悴,為兒子付出全部,自己卻病的大口大口吐血,臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大 的母親形象。)
。ㄆ纷x感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語言和思維,朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟,再感悟中品讀,這樣學(xué)生對(duì)母親那偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。)
5、 秋天賞菊,懷念母親。(課件出示菊花圖片)
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。
“又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開的爛漫!
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵(lì)與期望,怎不令人淚下?
師總結(jié):(在那看菊花的世界里,作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,找到了屬于自己的人生之路。“好好兒活”這句話不僅是母親送給她兩個(gè)孩子的最好禮物,同時(shí)也是送給我們每個(gè)人的最好禮物,值得我們?nèi)テ肺度ニ妓。人生的道路是漫長而崎嶇的,不管是現(xiàn)在的我們,還是將來的我們,不管遇到多大的困難,多大的`挫折我們都要好好兒活,活出自我的尊嚴(yán),活出自我的價(jià)值,做一個(gè)生活的強(qiáng)者。)
四、 配樂朗誦,情感升華。
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí),教師播放《思想曲》,學(xué)生和著樂曲朗讀全文。(那字字真情,句句思念在樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的。)
五、 口語表達(dá),放飛思想。
此時(shí),為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對(duì)母親的深切懷念,我設(shè)計(jì)了一段口語表達(dá):假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說些什么呢?(說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。)
六、 筆尖升情,以情激情。
再學(xué)完本課之后,學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師巧妙的以情激情,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下偉大而無私的母愛。可以寫一段話,可以寫一首詩,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使文道得到統(tǒng)一。)
七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親,結(jié)束課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫啟事
教學(xué)難點(diǎn) :寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、板書課題。說說什么叫啟事?
二、學(xué)習(xí)招領(lǐng)啟事的寫法與要求
1、出示招領(lǐng)啟事,說說這則啟事公開說明了一件什么事?
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則招領(lǐng)啟事,說說哪些地方不符合要求?
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫招領(lǐng)啟事。
1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評(píng)議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、談話揭題
啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種尋物啟事。
二、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法
1、讀尋物啟事,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫尋物啟事?
2、寫尋物啟事要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
3、寫尋物啟事與招領(lǐng)啟事有什么異同點(diǎn)?
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1(2)寫一則尋物啟事。
2、評(píng)議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
。1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
(2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。
五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
1.讓學(xué)生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體,了解“回”的幾中解釋。
。1)掉轉(zhuǎn)。
。2)從別處到原來的地方。
。3)量詞,指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
。4)回族。
。5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。
句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2:“回”是回族的意思。
句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例,體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。
鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識(shí)字情況。
4.識(shí)字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學(xué)習(xí)新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.讓學(xué)生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
。1)成語接龍比賽。
(2)猜成語:老師說意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?稍O(shè)計(jì)下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會(huì)怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時(shí)注意:
(1)小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
。2)小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護(hù))
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評(píng)價(jià),評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
情境四:感悟故事。
1.這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
。1)怎樣有禮貌地接待客人?
(2)怎樣對(duì)待陌生人?怎樣自我保護(hù)?
口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
展示臺(tái)
這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
(一)填字游戲
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語補(bǔ)充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀(jì)我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
。ǘ┲i語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭示課題:
1、師:已經(jīng)悄悄地來了,小朋友們喜歡夏天嗎?為什么?
夏天有很多美麗的東西,夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書:真想變成大大的荷葉
。1)應(yīng)該怎樣讀課題,哪個(gè)字應(yīng)重讀?
。2)指名讀課題、齊讀課題。
。3)讀了課題,你有沒有什么問題要問呢?
a、誰想變成大大的荷葉?
b、為什么“真想變成大大的荷葉”?
4、師:所有的這些問題的答案都藏在書里呢,我們一起來找一找。
二、初讀課文:
1、范讀課文。
要求:思考課文主要講了什么?
2、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不明白的地方做上記號(hào)。
。2)注意前、后鼻音,翹舌音,平舌音。
3、檢查生字掌握。
。1)抽讀生字卡片
注意:凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
。2)出示小黑板,指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
(1)課文有幾個(gè)自然段?
。2)指名分段讀課文。
5、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么呢?
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”?
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎?
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對(duì)這位小姐姐有什么印象?(熱情、親切)
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐,用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好,她問我想變什么。那我變了什么呢?我們明天再看看。
四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫:
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結(jié)構(gòu),交流識(shí)記方法。
3、老師范寫,學(xué)生書空。
游:左中右結(jié)構(gòu),三部分要緊湊。
穿:上下結(jié)構(gòu),穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈:左右結(jié)構(gòu),左小右大。
眨:左右結(jié)構(gòu),左邊“目字旁”要寫得略狹長,左小右大。
五、課堂練習(xí):
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴(kuò)詞
游( )( )( )
穿( )( )( )
戲( )( )( )
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
(一)談話揭題
(二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
(三)朗讀感悟
1.教師范讀課文,學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
。1)個(gè)人自由讀課文,自己評(píng)價(jià)。
(2)同位互相讀課文,并互相評(píng)價(jià)。
。3)指名分段讀,其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。
(4)教師總結(jié)。
(四)細(xì)讀討論
學(xué)生細(xì)讀課文,讀讀自己喜愛的段落,并說說自己為什么喜愛。教師提出問題:月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來月亮為什么想讓明天下雨?大家討論。
(五)再讀課文,思考
課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時(shí)
(一)討論上節(jié)課布置的問題
(二)學(xué)生字
1.學(xué)生識(shí)記生字。
。1)從課文中找生字讀。
。2)自讀生字表中的生字。
。3)互讀,互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。
。2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。
。3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查生字的識(shí)記。
。1)你覺得哪些生字容易記?學(xué)生看黑板上的生字找一找,找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。
。2)其他難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下識(shí)記。
(三)鞏固生字
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片,把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文
第三課時(shí)
(一)鞏固讀生字
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學(xué)生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字
1.教師范寫生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫,互相評(píng)價(jià)。
(三)聽故事或交流課外閱讀情況
五、資料袋
1.烏鴉反哺
《本草綱目·禽部》載:慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。大意是說,小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。在某種程度上,縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事,念童謠
故事:《烏鴉愛媽媽》
經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯,飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動(dòng)了,整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食,總會(huì)想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常著急,繞著大樹飛來飛去。
孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。烏鴉媽媽說。不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動(dòng)翅膀,企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄,深受感動(dòng),紛紛飛到它的身邊,一起鼓動(dòng)翅膀,希望能將大火熄滅。
忽然間,刮起一陣大風(fēng),吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊地抱著它,說:你真是我的好孩子!
童謠:《大烏鴉》
大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡介。
3、過渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
。1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
。2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書寫練習(xí);
2、填寫“詞語花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語:盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無損
姿態(tài)各異
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
。2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
。1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來。
(2)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。
。3)解釋詞語:獨(dú)一無二、奇觀
你知道這是誰的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢?
。3)解釋詞語:緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
(1)學(xué)到這兒,誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫法你有什么感受?(總分)
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
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