《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文,希望能夠幫助到大家。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計1
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P62—63例1及做一做,練習(xí)十1—3題。)
導(dǎo)學(xué)背景:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在學(xué)生學(xué)會計算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖,本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次:第一,以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法。第二,讓學(xué)生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。這樣安排,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)的計算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時,由動手操作、觀察、交流,依靠動作和實物思考,到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
導(dǎo)學(xué)重點:理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理,正確掌握口算方法。
導(dǎo)學(xué)難點:掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種小獎品。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、預(yù)學(xué)
1、情境導(dǎo)入:
師:學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個闖三關(guān)的游戲:
第一關(guān):我會算。
3+2 = 2+7= 6—3= 5+3= 9—4= 7—2=
第二關(guān):我會填。
3個十是( ); 40里面有( )個十;
50里面有( )個十; 4個十和2個一組成( )。
第三關(guān):我會數(shù)
師:沒有小棒了,你們能接著數(shù)嗎?
10、20、30、40、( )、( )、( )、( )、( )
師:數(shù)學(xué)上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做:整十?dāng)?shù)。
今天我們就來學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書課題)學(xué)生齊讀。
師:同學(xué)們喜歡讀課外書嗎?
生:喜歡。
師:看,老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。
師:(出現(xiàn)10本)你看到了什么?
預(yù)設(shè)生:看到一包書,里面有10本。
師:(出現(xiàn)20本)你又看到了什么?
預(yù)設(shè)生:又來了20本書。
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè)生:一共有多少本書?
師:怎樣列式?
預(yù)設(shè)生:10+20=30(板書)
2、自主探究:你是怎樣計算的?
學(xué)生獨立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少?互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的?(巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)
2、展示點撥
師:請小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報口算10+20的不同方法。
預(yù)設(shè):
組1:看圖數(shù):10、20、30
組2:擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,合起來一共是3捆小棒。(老師帶學(xué)生一起擺一擺)
組3:10里面有1個十,20里面有2個十,1個十加2個十等于3個十,三個十是30,所以10+20=30。
師:誰可以完整地說一說這種方法?
生:……(找2——3個同學(xué)起來說一說)
師:其他小組還有沒有其他方法?
組4:我們用撥一撥的方法,先在十位上撥1個珠子,然后再撥2個珠子,一共有3個珠子,就是30。
師點撥:再撥2個珠子為什么不在個位上撥?
師:十位上的1表示一個10,個位上的1個珠子表示1個1,這里是10,所以要在十位上撥。
生:……
組5:計算的方法:1+2=3,所以10+20=30
師:你在哪找到的1和2?
追問:在這里1表示什么?2表示什么?
師:在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時候,我們就想幾個十加幾個十。
3、教授減法
師:經(jīng)過我們的努力知道了一共有30本書,現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本,你又能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè)生:還剩幾本?
師:怎樣列出算式?
生:30—10=?
師:結(jié)果是多少呢?
小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少?互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的?(巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)
師:請小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報口算30—10的不同方法。
組1:我是用想加算減的辦法算出來的,因為10+20=30,所以30—10=20
組2:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。
點撥師:這是30根小棒,減10,就是要拿走10根(播放課件),還剩20根。
組3:數(shù)的組成法:30里面有3個十,10里面有1個十,3個十減掉1個十還剩2個十,也就是20。
生4:計算的方法:3—1=2,30—10=20
師追問:這里3表示什么?1表示什么?
師小結(jié):我班的同學(xué)真愛動腦筋,想出這么多好的計算方法。
總結(jié):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個十加減幾個十。
三、評學(xué)
1、鞏固反饋
師:大家請看,這是在讓我們做什么啊?
生:一圖四式。
師:拿出你的本子開始寫寫吧。
(1)看鉛筆圖列式并口算:40+20= 20+40= 60—20= 60—40=
。2)對比:4+3= 8—2= 7—4= 3+2=
40+30= 80—20= 70—40= 30+20=
問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)生:我發(fā)現(xiàn),整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
。3)40+3與40+30的對比有什么不同?
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
。4)師:我今天給大家?guī)砹艘粋智慧樹,這個樹上長滿了有紅又大的草莓,你們想要嗎?
生:想要。
師:只要你把草莓上面的算式算對了,你就可以把紅草莓抱回家了。
。5)游戲:找朋友
師:你們太棒了,還想不想要更多的草莓?
師:不過這一次可不一樣,這一次我來說得數(shù),小朋友你來說算式,你的算式等于我的得數(shù),我就和你做朋友,我每次只收5個朋友哦,抓緊機會吧。
2、拓展提升
。1)師:看我們玩得這么開心,小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜,小動物后面藏著什么數(shù)?
。2)師:同學(xué)們真了不起,走,老師帶你們買衣服去。
板書設(shè)計:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
一共有多少本書?
10+20=30(本)
想:1個十加2個十是3個十,3個十就是30,
30—10=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,體驗算法的多樣性,滲透轉(zhuǎn)化思想。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點:
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點:
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
老師聽說一(2)班同學(xué)們的計算很棒,今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的`每位老師看不好?請同學(xué)們看算式,說得數(shù):
。1)20+2= 32—2= 35—5= 60+7= 70+5=
43—3= 56—6= 80+2= 30+9= 15—9=
(練習(xí)過程中重點提問這兩題:32—2=30你是怎么算的?)
師:32—2=30你是怎么知道等于30的呢?
生:32里面有3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。
師:對,從3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。
師:80+2=82 你怎么想的呢?
生:8個十和2個一是82
。2) 5個十是( )?
7個十是( )?
30里面有幾個十?
60里面有幾個十?(要完成)
復(fù)習(xí)小結(jié):同學(xué)們的計算能力真強,能夠利用前面所學(xué)的知識又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來,老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)仔細(xì)聽!
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始,開學(xué)的第一天,說說你最開心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢?
。ㄕn件出示:課本的主題圖)
師:看!一(6)班也在發(fā)新書!認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示搬書的過程(先搬來10本再搬來20本)。
師:從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:先搬來10本書,又搬來20本書(師板書)
師:你真厲害,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有多少本書?(師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應(yīng)用題。)
師:剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題,那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)
三、動手操作,學(xué)習(xí)新知。
(一)嘗試交流算法
師:好!同學(xué)們,要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢?誰會列式?
生:10+20=30(本)
師:哇?你還直接就說出得數(shù)啦!好厲害!那你說說你是怎樣知道10+20=30的?
生:(回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能):
a、數(shù)的方法:10、20、30。
b、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。
c、數(shù)的組成:10和20組成30。
d、想減算加:因為30—10=10。所以10+20=30。
e、10里面有1個十,20里面有2個十,加起來一共是3個十,也就是30。
生:因為1+2=3,所以10+20=30(預(yù)設(shè))及時的把過程板書。
板書:想:1+2=3,10+20=30(板書在算式的旁邊位置)。
(二)動手操作,理解算理
1、動手操作擺小棒
師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請同學(xué)們自己先想一想,再和你的同桌說一說。在你們的桌上,老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒,你也可以通過擺小棒來算一算,好了,開始吧!
。▽W(xué)生動手操作)
2、展示過程,理解算理
師:誰來告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過什么方法來計算的?
。ㄗ屔杂烧f自己的算法,如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的,就提問:那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請你上臺擺給大家看看,好嗎?)
。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒。)
師:請同學(xué)們看著他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個十?(1個十)右邊的2捆小棒是幾個十呢?(2個十),1個十和2個十合起來是幾個十呢?(3個十)
3、結(jié)合算理,掌握算法
師:非常好!現(xiàn)在我們來看看這道算式,仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程,剛才我們擺了1捆小棒是一個十(板書),又?jǐn)[了兩捆小棒是2個十(板書),一個十和2個十合起來是3個十,3個十是30(板書)。(結(jié)合板書說)
板書設(shè)計:
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結(jié):所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師:除了用小棒來計算,還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個珠子表示一個十,再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十,合起來是3個十是30。
4、舉一反三,理解整十?dāng)?shù)減法的計算方法。
過渡語:剛才同學(xué)們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢?
(邊說邊在黑板上板書出新的算式:30—20=)
師:誰算出結(jié)果了?你是怎么想的?
生:30里面有3個十,20里面有2個十,3個十減去2個十還剩1個十,1個十是10。(可以請兩三名學(xué)生說)
師:說得真好!誰能像他這樣說得這么好?
。◣熾S學(xué)生的回答板書)
30 — 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結(jié):結(jié)合板書來說
10+20=30
30—20=10
5、小結(jié)方法,揭示課題。
師小結(jié):同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式,算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的后面都有一個零)對!像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù),今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書課題),在計算的時候,我們可以直接想每個數(shù)的組成來進(jìn)行計算。你們學(xué)會了嗎?那我來考考你們啦!
四、鞏固練習(xí)
1、摘果子游戲:當(dāng)說出算式的得數(shù),蘋果就會從樹上掉下來。
如:30+20= 50—20= 30—10= 60—30= 30+50= 60+20=
2、開火車游戲:火車開動,說對算式火車就繼續(xù)開動。
50+40= 30—20= 60—20= 70+10+10=
90—10= 80—20= 40+40= 20+30+10=
(這種類型的計算對學(xué)生來說比較簡單,不會開不快,如果你怕時間不夠,你可以先進(jìn)行第5題,再進(jìn)行此題,但一定要保證第5題上出來。)
3、口算競賽,搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點。
3+2= 4+5= 6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
(口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了。)
4、猜一猜,紅花后面藏著幾
50+( )=90 90—( )=30 ( )+( )=100
。 )—20=80 ( )—40=50 ( )—( )=30
分組出示,最后一組的時候這樣引導(dǎo),老師要增加難度了,仔細(xì)看我出來第三組了哦!
。 )+( )=100
。 )—( )=30
先分開引導(dǎo),再結(jié)合引導(dǎo),最后一口氣說出兩道題,F(xiàn)在誰能說?
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會計算了嗎?
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計算。
2、運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識,感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點:
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、春天到了,花開了,草也綠了,外面的景色美不美?想不想和老師一起出去郊游?只有回答出下面的問題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2、出示復(fù)習(xí)題。
3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,還等什么?趕快出發(fā)把!咦,出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢?……
二、探索交流,理解算理。
1、想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么?(課件出示)想吃嗎?只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?趕快動腦想一想。(一共有多少個蛋糕?)
2、你真是愛動腦筋的孩子,誰會解決這個問題呢?
10+20=?(30)
3、你都知道等于30了,你是怎么算的?
匯報:
(1)擺小棒,先擺一捆小棒就是1個十,再擺兩捆小棒就是2個十,合在一起就是3個十,是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎?(集體擺),指名前示范擺,下面同學(xué)們跟著擺。(師板書)現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜,課件回顧剛才小棒的擺法。
。2)我們還可以借助另一個數(shù)學(xué)小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥,比一比誰看得最認(rèn)真。(我先在十位撥了一顆珠子,就是1個十,在撥兩顆珠子就是2個十,合起來就是3顆珠子,就是3個十,是3)為了讓大家看得更清楚,我們一起再看一看(課件)
。3)還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的,哪些同學(xué)用的著這樣方法?舉一下手,你們真是會學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法,你覺得哪種方法最快呢?
4、咱們班的同學(xué)真聰明,想了這么多的好辦法,趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧,準(zhǔn)備出發(fā)啰!
出示算式:
全回答正確的請舉手,和老師一起出發(fā)吧!
出示景點:琵琶島、茶山、龍頭村
5、減法
玩了這么多的景點,一定餓了吧?還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的?(面包)總共有多少個呀?(30個)趕快吃吧!你們吃的真香呀!你們吃了多少個呀?(20個)誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個?)想一想:怎么解答這個問題?(指名答,你是怎么算的?板書)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、同學(xué)們玩得高興嗎?老師看看哪些孩子是既會玩又會學(xué)習(xí)的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題,比一比誰做的又對又快。
2、看到你們表現(xiàn)的這么棒,饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎?看,小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助,小猴開心極了,你們開心嗎?看來幫助了別人,自己也得到了快樂。
3、看,在你們的幫助下,小猴摘到了這么多的桃子,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?生指名回答,生評論。誰還能提出一個問題嗎?
四、回顧整理,歸納方法。
同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎?我覺得咱們班的孩子既會玩又會學(xué)的孩子,老師非常喜歡你們,看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……(板書課題)
五、拓展延伸,發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),(課件)你能根據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學(xué)故事嗎?回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
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