《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】:
科學概念:
化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產生新的物質。
過程和方法:
讓學生經歷假設、檢驗、得出結論的科學探究方式。
情感態(tài)度價值觀:
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。
【教學重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象。
【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的`化學反應實驗。
【教學準備】硫酸銅溶液、鐵釘、鑷子、刻度杯、小蘇打、藥匙、實驗報告單、A4紙。
【教學過程】
一、回顧本單元做過的實驗。
1、學生在小組內說一說看到的現(xiàn)象。
2、學生匯報。
3、課件展示。
二、直入實驗。
觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?
1、介紹硫酸銅溶液，觀察特征；觀察鐵釘?shù)奶卣鳎J真記錄。
2、演示并說明實驗內容和實驗須知:
我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)脑瓨舆M行比較。
3、猜測：鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有哪些變化？
4、各小組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
5、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象?（注重培養(yǎng)學生的推理能力。）
6、引導思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么?你能利用什么證據(jù)證明?
7、小結:可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
三、硫酸銅和小蘇打混合實驗。
1、觀察硫酸銅、小蘇打，記錄它們的特征。
2、猜想：硫酸銅和小蘇打混合后，會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
3、實驗驗證猜想。
A、混合實驗。
B、記錄現(xiàn)象。
C、匯報交流
D、小結：（硫酸銅和小蘇打混合后，會冒泡，產生二氧化碳、會產生沉淀物。顏色由藍變綠。）
四、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象
�。ㄓ米隽曨}的形式回顧）
五、總結拓延
1、無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生。
2、在物質的變化過程中，是不是產生了新的物質，是我們判斷化學變化的根本方法。
六、教學設計
化學變化伴隨的現(xiàn)象：
發(fā)光、發(fā)熱
改變顏色
產生氣體
產生沉淀物
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