有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇
為了確保事情或工作有序有效開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求:
1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。 2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、鞏固學(xué)國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。 2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字,辨別形近字,能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學(xué)過程:
一、有趣的漢字
1、教師:你們知道嗎?這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友,你們能正確區(qū)分嗎? 2、學(xué)生自由讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。 4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。 5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字
1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。 3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。 4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。 2、教師說明練習(xí)的要求。 3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。四、閱讀欣賞 1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。 3、教師示范讀。 4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):說說我們的語文課,說對(duì)語文的看法,提出建議和希望。教學(xué)過程:
一、教師讀題,明確要求
1、教師讀題目,學(xué)生認(rèn)真聽,說說這次語文生活安排我們干什么? 2、指名反饋。 3、學(xué)生認(rèn)讀詞語:語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說,進(jìn)行說的輔導(dǎo)
1、指名說一說。 內(nèi)容選擇(1)對(duì)語文課的看法。(2)最喜歡的一篇課文。(3)印象最深的一次語文課。(4)最有趣的一次語文活動(dòng)。(5)你還有什么建議和希望。 2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。(1)選一個(gè)主題,不要什么都說。(2)想清楚再說,意思表達(dá)清楚、明白。(3)聲音響亮。(4)注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說,集體評(píng)價(jià)
1、小組說,互評(píng)。 2、指名說,集體評(píng)。 3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對(duì)策。 4、反饋對(duì)策。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2. 懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心,要有信心,堅(jiān)持天天學(xué),認(rèn)直學(xué),就一定能取得好成績。
3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并背誦第二段。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解,悟出道理。
三、 課前準(zhǔn)備:
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、 教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語
2. 指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
(二) 教學(xué)第2、3段
引入新課:王冕的父親死了,家里很窮,只念了三年書,就去給人家放牛背上還要讀書,真是勤奮好學(xué)啊!今天,我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文,一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段:
1. 自由讀,標(biāo)出有幾句話。
2. 哪一句話告訴我們:什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時(shí)候?
3. 問:這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個(gè)詞。
4. 大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)
(1) 看圖說話:湖面上有哪些景物?
我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?
(2) 課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子,讀一讀。
(3) 理解“滿湖通紅”,并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書:清水滴滴)
荷葉上的水珠還滾來滾去的,(板書:滾來滾去)
真美啊!我們來比一比,誰讀得最美!指名讀,男女讀。
5. 這么美的荷花,難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里會(huì)怎樣想呢?
“那多好啊!”后面用了感嘆號(hào),表達(dá)了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名
6. 這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背,齊背。
7. 完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后,一片陽光照得( )。湖里有十來支( ),花瓣上( ),荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。
學(xué)習(xí)3段
過渡語:下雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。
1. 指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙,王冕是怎樣得來的?理解“省下”。
2. 后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?
出示句子比較:
比一比,哪句寫得好?好在哪里?
3. 朗讀這一句。
4. 同桌討論:王冕為什么能把荷花畫得這么像?
交流,板書:不灰心,天天畫
5. 假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難,應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?
(三) 總結(jié)全文
1. 齊讀全文
2. 四人小組談一談:學(xué)了這課,你有什么收獲?指名匯報(bào)。
(四) 布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、 板書設(shè)計(jì):
27學(xué)畫
(課文插圖
放大)
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去
像……一樣
六、 教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn),在第2段教學(xué)時(shí),我充分利用掛圖,讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?),再在課文中找出有關(guān)的句子,讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,積累了一些好詞好句,又加深了對(duì)課文的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。
2.板書課題。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。
研讀探究,體會(huì)母愛
1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽,互相比一比,評(píng)一評(píng)。
角色朗讀,感受母愛
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì),升華情感
1.說說讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說的話說出來:
(1)文中的母親;
(2)文中的兒子;
。3)自己的父母;
。4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡潔的話寫下來,張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡解]:
在五千年的歷史長河中,曾有過許許多多可歌可泣的故事,鄭和七次下西洋,就是其中的一個(gè),它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
像這樣大規(guī)模的航海,是歷史上所罕見的,那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個(gè)自然段,可以分為兩個(gè)部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。
第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層:第一至三自然段為第一層,寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受皇帝派遣,第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場面。(揚(yáng)帆起航)第四自然段為第二層,寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層,寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。(化險(xiǎn)為夷)
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文,分清條理,能講述課文大意,知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷,略寫后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]:
讀通課文,分清條理,能講述課文大意,知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷,略寫后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]:明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo),不逾越,不飽脹,認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀,引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]:導(dǎo)入,初識(shí)鄭和——初讀,整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀,理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體課件
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎,我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?
2、一提起鄭和,人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著問題,走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書:遠(yuǎn)航。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題(簡單出示問題)自讀課文,試著從課文中找找答案。(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))
2、組織反饋交流,了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。(同學(xué)之間相互評(píng)議)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。教師巡視,參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
練讀詞語。(出示)扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。
你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思?還有哪些不理解?
“扶老攜幼”借助場景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí),練習(xí)說話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們,咱們中國的語言,很美,有時(shí)候,一個(gè)詞語就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語,你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢?(狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)
再讀這組詞語,讀出你腦海中的畫面來,讀出畫面的氣勢。
類似這樣的詞語,你還能說出幾個(gè)來嗎?
這就是學(xué)習(xí),不僅能正確的讀出,還能讀出畫面,還能想到同類的其他詞語。但,學(xué)習(xí),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們還要把詞語放回到課文里,這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文,告訴大家,這組詞語在文中是描述什么的?(西洋的險(xiǎn)惡)
文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢?誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話,細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn),西洋的險(xiǎn)惡,除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡,還有什么險(xiǎn)惡?
再讀讀這組詞語。
4、指名讀。(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語在文中又是描述什么的?
文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢?屏幕出示第二自然段。
生讀,評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫,鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么?(規(guī)模宏大)
規(guī)模宏大:是一般的大嗎?能用一個(gè)詞語來概括嗎?引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來。
5、觀察文中的.插圖,說說你想到了哪些詞語。
四、默讀課文,理清層次。
在理解詞語的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次?能把課文分成兩段嗎?
1、反饋:說說這樣分的理由。
第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航,意義深遠(yuǎn)。
這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段,根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文,整體把握
1、速讀課文,思考:課文主要寫了什么呢?(引導(dǎo)概括,第一次遠(yuǎn)航,其他幾次遠(yuǎn)航,遠(yuǎn)航意義。)
2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。
3、誰能在黑板板書的提示下,用簡潔的話來說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:
揚(yáng)帆起航
鄭和遠(yuǎn)航 第一次 友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
共有七次遠(yuǎn)航,意義深遠(yuǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、課前談話
猜謎語
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)砹藥讋t謎語,想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長又長,開花黃又黃,臉蛋兒像太陽,籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。
恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
。ㄟ^渡)剛才大家猜謎語功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語給大家,噓!聽好了,看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個(gè)。(寫的時(shí)候要提醒,你的寫字姿勢最棒!)
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
花開過后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰再來美美地讀。,讀到這里,愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,
回答問題,要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn),所以這片草地是金色的。
。阋昧诉@段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入,詞語寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
B.第二行,誰來?你的小手最直,請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C.兩個(gè)字的詞語寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰來?
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。
D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2.句子:有些詞語特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰來讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來,再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?
B.老師也找到這段話了,出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語,草地的顏色是怎樣變化的呀?
C.指名請(qǐng)小朋友說。(板書:早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?
3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
這段話是按時(shí)間順序來寫的,所以啊,我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里,你有什么問題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
你來問?
你再來問?
我們一起來問?
5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)
(出示兩張圖片)
拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。
花朵張開時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰來開?你讀
第三朵,誰來
第四朵,
讓我們所有的花朵都開起來吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來說一說。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段(配點(diǎn)音樂)
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語:
小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書:
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
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