赤壁之戰(zhàn)教學設計范文
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的赤壁之戰(zhàn)教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
赤壁之戰(zhàn)教學設計1
教學目標：
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。
3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。
教學重點：
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。
3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。
教學難點：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入，走近名著
1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”
2、交流：你對《三國演義》知多少？
（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）
3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師設疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它？人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道？請大家?guī)е@個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。
2、交流——“步步為贏”
�。�1）把下列詞語補充完整
調兵（）將自不（）力波浪（）（）不防備
迎風（）望丟（）棄（）無心（）戰(zhàn)不（）其數(shù)
�。�2）你理解了其中的哪個詞語？
�。�3）選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關的話。
三、突破重點，精思研讀
（一）理清“火攻”的步驟
1、師生合作讀文章第3段。
對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“（），但因為他看到曹軍的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”
2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關鍵是怎么打？
指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。
3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。
�。ǘ┚x每一步，學習復述，體會東吳取勝的根本原因所在。共4頁，當前第1頁1234
1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招？為什么？
a——黃蓋詐降
1）展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容（個人讀）
2）引導學生分析
a曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了？從信中找出原因。
b周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？
c從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么？
b——趁風駛船
1）展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。
2）思考討論：
a課文中哪幾處寫到東南風？（用直線在文中標出）它與火攻有什么關系？請找到其中的關鍵詞說說理由。
b東吳乘風而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？
c——火燒曹營
1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好？為什么？（重點體會“都”、“封”、“竄”）
2）齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短
（三）分步復述
1、聽了同學們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。
2、學生精彩片段復述交流。
3、根據(jù)提綱，試著復述全文。
4、小結：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢？（指名交流）
四、總結歸納，課外拓展
1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：
堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會對著部下黯然長嘆：“�！�
2、學生想象發(fā)言。
3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》
同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌赤壁懷古》。
4、用你喜歡的方式誦讀。
5、總結：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的！我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。
6、布置作業(yè)
記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。
讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。
[板書]
29赤壁之戰(zhàn)
知己知彼
天時地利
揚長避短
赤壁之戰(zhàn)教學設計2
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結果如何？
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2、簡要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營，曹軍大敗而逃�；蚝喴脑u價人物也可以）
3、檢查預習生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語
相持：兩方堅持對立，各不相讓。
計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計其數(shù)：沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計，計算。
調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？蛘虝r用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。
無心應戰(zhàn)：沒有心思跟進攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結果。
第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文
第二課時
教學目的：
1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
使學生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
教學過程：
一、復習引入
1、快速瀏覽課文，說說課文講了什么主要內(nèi)容？
2、追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書：曹操80萬
周瑜3萬
3、導語
這就是雙方當時的基本情況，“東吳”3萬人，而“北魏”80萬人，弱小的東吳面對的.是強大無比的“北魏”，而戰(zhàn)爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的，這就是我們這節(jié)課要學習的重點。
二、速讀引路，精讀細品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著給全文提幾個主要問題。
�。ǘ┦崂須w納問題，課件顯示。
1、赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢怎樣？
2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術？
3、赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結合，解疑
1、回憶釋疑的方法：
（1）尋找式速讀全文，找到解決問題的段落。（找）
（2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）
�。�4）細讀句詞，說說你從中讀懂了什么。（議）
2、學生按以上四步自讀自悟。
3、自學反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過程（出發(fā)、炸降、點火、著火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學習討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！
C．曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語氣。
原因2：
�。�1）找出重點詞句細品：
A．曹軍號稱80萬，我軍才3萬，相差太遠了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說說從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點）
原因3：
畫出有關句子讀議東南風對火攻戰(zhàn)術的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）
赤壁之戰(zhàn)教學設計3
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦自己喜歡的段落。
教學重點
使學生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序寫的。
教學難點
引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
課前準備
學生：搜集有關《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預習，大致了解火攻是分哪幾步進
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學過程
一、導入新課
上節(jié)課我們理清了文章的順序及結構，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。
二、抓住重點認真分析
1．指名朗讀課文。
思考：本文的重點部分是第幾部分？概括這部分的意思。
（第三部分是全文的重點。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）
（2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？請同學們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3．指名說說自然段段意。
4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。
第六自然段：趁東南風，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點火，火燒曹營。
第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學生匯報：
�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫黃蓋趁東南風，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。
請大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。
學生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。
�。ㄒ唬⿲懺p降書，施火攻計
�。ǘM載火藥，借東南風
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
老師小結：火攻的四步，這種小標題，還有的同學編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒關系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件
是什么？——東南風。請找一找，畫一畫，讀讀。
�。ㄎ闹腥螌憱|南風。第一次：這一天東南風很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風向北岸駛來�！钡谌危翰诲e，趁著東南風來的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？
�。ㄒ驗椤皷|南風”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風之時，“火攻”計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風。）
�。偃鐩]有東南風，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對；更糟糕的是，點了火的船，因沒有風，不等火船靠近，就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實施了。）
7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關段落讀讀。再分析。
�。�1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰(zhàn)速決；
�。�2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動；
�。�3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點，從而想到了火攻之計。
8．指名按順序復述火攻的具體步驟。
三、總結全文，提高認識
1．集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
（周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況，認真分析，利用天時地利，巧妙地揚長避短，使弱勢轉為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）
我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導學生板書：
知己知彼
百戰(zhàn)百勝
驕兵必敗
2．學完了這篇文章，你有什么想法和收益？
（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進步。）
�。▽W習了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設法去克服它，戰(zhàn)勝它。）
�。ㄗ鋈魏问露家朴诜治�，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結：
“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2．摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書設計
�。ㄒ唬⿲懺p降書，施火攻計
知己知彼
�。ǘ┭b滿火藥，借東南風
赤壁之戰(zhàn)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必敗
�。ㄋ模⿴П窔ⅲ苘姶髷�
資料提供者：
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