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《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-10-29 09:52:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

六年級《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的六年級《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文,希望能夠幫助到大家。

六年級《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文

  《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計1

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

  教學(xué)目標(biāo)

 、睂W(xué)習(xí)生字詞。

 、渤踔n文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。

 、硨W(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點

  初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。

  教學(xué)難點

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們(nèi)祟惿疃嗑媚?今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

  二、初知課文。

  ⒈自由讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。

  ⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

 、吃僮x課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?

  ⒋課文主要講什么?

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:

 、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥樱闶窃趺蠢斫獾?

 、驳厍虻奶攸c“小”作者是怎么寫的?

  四、鞏固練習(xí)。

  五、作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目的

  ⒈進一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

 、沧寣W(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性。

  教學(xué)重點

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  二、理解內(nèi)容。

 、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?

 、沧宰x第三段,思考討論:

  人類目前為什么不能移居到別的星球上去?

 、匙宰x第四段,討論:

 。1)這段講幾層意思?

  (2)我們應(yīng)該怎樣保護地球?

  三、總結(jié)歸納。

  ⒈這課主要講什么?

 、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)?

  四、鞏固練習(xí)。

  師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個地球,你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎?頓時課堂里熱鬧了起來,各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)

  五、作業(yè)。課課練。

  六、板書設(shè)計(略)

  《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

  二、文本解讀

  “只有一個地球”,這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。課文的表達有何特色呢?

  (一)層次分明,脈絡(luò)清晰

  先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  (二)表達手法多種多樣

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動,多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  1.列數(shù)據(jù),說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛地球。

  2.舉例子,說明形成漫長──“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開采!安诲e,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實現(xiàn),也是遙遠的事情!笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無法實現(xiàn)的事情。

  3.打比方,說明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說明了地球孕育了人類和萬物,闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,人類離不開地球。

  4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護地球。

  5.引資料,增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球!边@句話引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,保護地球,責(zé)無旁貸!40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

  6.?dāng)M人,突出地球無私──“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@突出了大地母親以博大的胸懷,無私地哺育著地球上的一切生物。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

  四、教學(xué)過程

  (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛”

  師:地球是一個怎樣的球體,跟人類有怎樣的關(guān)系呢?

  映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。)

  師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達手法?

  (A.運用比喻寫法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

  有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的贊美和熱愛之情。)

  (二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個地球”

  1.聚焦地球“渺小”,體會“只有一個地球”。

  師:盡管地球如此美麗可愛,但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個地球”,而且非常“渺小”。

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。

  “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  師:請看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

  地球的半徑:6300多千米。

  地球的表面積:大約5.1億平方千米。

  地球海洋面積:3.621億平方千米。

  地球陸地面積:1.479億平方千米。

  地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。

  2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

  師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”?

  【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個地球”,體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

  2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對待這些資源的呢?

  拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

 。1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說明形成的時間漫長,來之不易,應(yīng)該珍惜。)

 。2)聚焦地球的“無私”與“慷慨”:聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源?

 。3)說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

  (4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

 。5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

  師:誦讀課文片段,探究說說作者采用了哪些表達方法?

  【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無私”與“慷慨”,體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

  師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。

 。1)誦讀課文語段,想一想,去掉“本來”一詞行嗎?(“本來”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。)

 。2)結(jié)合生活實例,說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹木;任意捕殺野生動物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或瀕臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

  (3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥;人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)

 。4)舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)

 。5)指導(dǎo)朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

  【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識。

  3.理解“無法移居”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

  (1)聚焦數(shù)字“40萬億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬億千米”是個很抽象的概念,非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,坐飛機得二十幾年,不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機得600年哪!誰去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

 。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性,同時,“至少”是就“最少”,進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實了:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。)

 。3)這句話采用了什么說明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來表明范圍之大,大到人類根本無法到達;這樣引用資料來說明既容易理解,又讓人信服。)

 。4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。

  【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,以及月球和火星不能居住的原因,以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

  (三)緊扣“感嘆”,增強“精心保護意識”

  師:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

 。1)地球的“可愛”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考!巴瑫r”,旨在強調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說地球“可愛”,因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。)

 。3)請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?

  每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

  每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

  …………

  師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

  師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

  地球萬歲(節(jié)選)

  地球的孩子,你們在做什么

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個個物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢?先齊讀最后一個自然段,然后放飛想象:此時此刻,你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么?

  師:聽了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護地球母親的`堅強決心。接下來,我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

  師:(引)因為只有一個地球,為了人類的生存──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了美好的家園──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了幸福的明天──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護地球吧!

  (四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實踐

  1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。

  2.聚焦重點,歸納課文的說明方法。

  3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實踐活動。

  師:老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動:發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社區(qū)環(huán)保活動;寫一篇環(huán)保調(diào)查報告;編一份環(huán)保小報。

  【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實踐平臺,既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

  《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)要求:

  1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。

  2、了解作者說明事理的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)地點:

  網(wǎng)絡(luò)教室

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們一起來看一段影片。

  2、你看到的是什么?(宇宙)

  3、宇宙給你留下怎樣的印象?

  4、在這茫茫的宇宙中,有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。

  二、新授

  [學(xué)習(xí)第一段]

  自由讀第一段,說說你讀到了什么。

  (當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)

  [學(xué)習(xí)第二段]

  1、學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),匯報學(xué)習(xí)成果。

  2、出示自學(xué)提示:

  (1)感情地朗讀第二段;

  (2)說說通過讀課文你讀懂了什么。

 。3)選擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學(xué)們匯報,并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

  過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

  [學(xué)習(xí)第三段]

  1默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么?

  [學(xué)習(xí)第四段]

  1、導(dǎo)讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆:。

  2、導(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類。

  三、為了呼吁人們保護地球,請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。

  (在畫板上作,可自己畫圖,可從網(wǎng)上下載圖片。)

  四、總結(jié)全文。

  五、板書:

  表面

  美麗

  活動范圍小

  精心

  只有一個地球

  資源

  再生

  不能再生

  保護

  移居

  即使……也……;再說……地球

  教學(xué)反思:

  在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維,加深了對課文的理解,延伸課堂教學(xué),從而由課本走向社會,從課內(nèi)走向課外。

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴重。這讓學(xué)生們感到地球的危機,也讓學(xué)生們認識到要愛護我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個家。

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