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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-10-29 10:01:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【設(shè)計(jì)思想】

  我們小班的寶貝們?cè)诶L畫(huà)時(shí)常常會(huì)亂涂一氣,很難按照我的意愿去完成繪畫(huà)任務(wù),教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫(huà)活動(dòng)中,讓其可以即動(dòng)口又動(dòng)手、動(dòng)腦地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒融入活動(dòng)中時(shí),能夠興趣盎然的學(xué)習(xí),觀察力敏銳,充滿想象力,興趣濃厚,學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力,提高幼兒的繪畫(huà)興趣,我設(shè)計(jì)了《可愛(ài)的小雞》這節(jié)活動(dòng)課。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒自己邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小雞。2、引導(dǎo)幼兒自由想象,不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,讓幼兒愛(ài)繪畫(huà),愛(ài)動(dòng)口,愛(ài)動(dòng)腦。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道小雞的外形特征;2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歡快的鋼琴曲,三只可愛(ài)的小雞,繪畫(huà)材料若干;3、環(huán)境準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動(dòng)中,背景畫(huà)面可愛(ài)豐富,幼兒喜歡。

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小雞,了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。

  教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒融入繪畫(huà)活動(dòng),激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。

  教學(xué)流程:謎語(yǔ)導(dǎo)入——觀察小雞——說(shuō)兒歌,畫(huà)小雞——裝飾小雞——結(jié)束活動(dòng)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、猜小雞,用謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。

  播放音樂(lè),在音樂(lè)聲中將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng),并請(qǐng)幼兒入座,展開(kāi)活動(dòng)。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人,它呀,正在休息,小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師講的謎語(yǔ),猜一猜它是誰(shuí),然后讓我們一起喊出它的名字,歡迎它出來(lái)好嗎?

  “尖嘴巴,花毛衣,愛(ài)吃小蟲(chóng)和小米,渾身上下毛茸茸,說(shuō)起話來(lái)唧唧唧!

  師:小朋友們,有誰(shuí)知道它的名字嗎?

  幼:小雞。

  師:小朋友們真聰明,讓我們一起請(qǐng)出今天的小客人好嗎?

  幼:好!

  2、觀察小雞,培養(yǎng)幼兒與它的感情。

  師:我請(qǐng)來(lái)的小客人可愛(ài)嗎?請(qǐng)小朋友們都來(lái)看看它,歡迎它好嗎?(引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼,夸小雞可愛(ài),嘗試與小雞交流,喂小雞,讓幼兒對(duì)小雞產(chǎn)生感情。)

  3、聽(tīng)故事,引出繪畫(huà)活動(dòng)。

  師:小朋友們,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小雞的故事,小朋友們一定要認(rèn)真聽(tīng)哦。

  教師講故事:“春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,河水在嘩嘩的唱歌。

  這一天,小雞從蛋殼里鉆出來(lái)了,一只,兩只,三只,它們睜開(kāi)眼睛,東瞧瞧,西看看,望望天,又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球,可愛(ài)極了,它們?cè)诓莸厣吓軄?lái)跑去,咦,玩著玩著,最小的小雞不小心走丟了,它到處都找了,可是找不到……”

  師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點(diǎn)兒,它想請(qǐng)小朋友們幫它畫(huà)一些照片,讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐,小朋友們可以幫忙嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  1、教材分析:

  《翠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)。想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

  2、學(xué)生分析:

  本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣,對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,少數(shù)孩子有時(shí)不自覺(jué)地捉一些蟲(chóng)鳥(niǎo)戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí),不危害有益的蟲(chóng)鳥(niǎo)。

  3、教法設(shè)想:

  (1)讀書(shū)法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

  (2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生置身當(dāng)中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4、學(xué)法指導(dǎo):

  采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流,結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  5、教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  (2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  (3)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  (4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)。了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  7、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)→讀→悟→拓→畫(huà)

  7.1導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?(多媒體課件展示翠鳥(niǎo))這是翠鳥(niǎo),又名釣魚(yú)郎。

  7.2讀:初讀課文,教學(xué)生字

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。

  (2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的。

  (4)師生互動(dòng),玩摘蘋(píng)果的游戲。(出示滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果上寫(xiě)上不帶拼音的生字。)

  (5)師:剛才大家順利的從蘋(píng)果樹(shù)上摘下自己喜歡的蘋(píng)果,都感受到了豐收的喜悅,我們?cè)僮⒁庖幌,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ),請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。

  (6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得流利。

  7.3 悟:學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)

  2、課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形?

  3、四人小組自學(xué)。

  4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  6、借助多媒體朗讀,讀出自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快,重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕,在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段,播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考:這段寫(xiě)了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚(yú)的動(dòng)作:蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

  3、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

  4、訓(xùn)練朗讀,讀出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。

  (三)學(xué)習(xí)第四、五段

  在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

  1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛(ài),迫不及待的心情。

  2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,理解陡峭。

  3、導(dǎo)讀,于是,我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  7.4 拓:拓展延伸,激發(fā)情感

  1、我們?yōu)槭裁疵匆进B(niǎo)?為什么又打消了捉鳥(niǎo)的念頭?

  2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

  3、討論:假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo),你該怎么辦?

  4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)教育。

  7.5畫(huà):觀畫(huà)結(jié)合,陶冶情操

  學(xué)生作畫(huà)。伴隨著美好音樂(lè)的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫(huà)出美麗的翠鳥(niǎo)。既加深了對(duì)課文的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

  8、教學(xué)反思:

  根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的知識(shí)拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象激發(fā)情感,學(xué)生在心里蕩漾著熱愛(ài)小鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的情愫,因此,也做到了學(xué)在課內(nèi),做在課外,拓展時(shí)空,內(nèi)外結(jié)合,真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、導(dǎo)入

  今天在講課之前,老師先考考大家有誰(shuí)知道成語(yǔ)“胸有成竹”講的是什么?(學(xué)生回答) 師:宋朝一個(gè)人特別善于畫(huà)竹子,當(dāng)時(shí)蘇軾說(shuō)他所以畫(huà)得好,是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫(huà)成了的竹子模樣,因此得“胸有成竹”之說(shuō),后來(lái)以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意,有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃,這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)竹子。(課件—圖一)

  二、講授新課

  我們先來(lái)欣賞一幅竹子的圖畫(huà),同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分?(竹竿、竹枝、竹葉) (課件—圖二)

  接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫(huà)法。(課件—框架圖三)

  1、竹竿

  竹竿是一節(jié)一節(jié)的,認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律?(生:越往上越長(zhǎng)) 因此,繪畫(huà)時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫(huà),并且越往上的竹節(jié)越長(zhǎng),如果畫(huà)成上短下長(zhǎng)就不符合竹子的生長(zhǎng)規(guī)律了。(圖四)

  繪畫(huà)時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙,竹節(jié)畫(huà)完以后用濃墨勾畫(huà)竹節(jié)之間的連接處,我們可以把連接處的形狀看成一對(duì)單引號(hào),這樣畫(huà)起來(lái)就容易了。

  畫(huà)多根竹竿時(shí)避免平行。(圖六)

  觀看竹竿的繪畫(huà)片段。

  學(xué)生討論提出問(wèn)題

  2、竹枝

  小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處,上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長(zhǎng),發(fā)枝處可生一枝也可生多枝,根據(jù)畫(huà)面的需要而定,不要畫(huà)的太亂,要交代清楚生長(zhǎng)規(guī)律。

  如何更好的畫(huà)好竹枝請(qǐng)大家仔細(xì)觀看下面的繪畫(huà)片段。

  學(xué)生討論提出問(wèn)題

  3、竹葉

  竹葉是竹子的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感,而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個(gè)、介”四字來(lái)概括,也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉,并給予它一定的動(dòng)態(tài),將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)融為一體來(lái)表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)。(圖八)

  表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí),開(kāi)始要一組一組的話盡可能多畫(huà)幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的'加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化,這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。(圖九)

  觀看竹葉的繪畫(huà)片段。

  學(xué)生討論提出問(wèn)題。

  4、繪畫(huà)步驟的演示

  師:現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆,要想畫(huà)好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外,還需要我們對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。

  接下來(lái)我們帶著問(wèn)題觀看竹子的繪畫(huà)全過(guò)程。

  問(wèn)題:繪畫(huà)竹子時(shí)先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,最后畫(huà)什么?

  三、學(xué)生練習(xí)

  通過(guò)以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見(jiàn)到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們?cè)俨シ乓淮卫L畫(huà)過(guò)程,同學(xué)們可以邊看邊畫(huà)。(課件—音樂(lè))

  教師巡回指導(dǎo)

  四、作業(yè)展評(píng)

  將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽,同時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  五、小結(jié)

  今天,同學(xué)們對(duì)竹子的繪畫(huà)完成的比較好,雖然有些同學(xué)還沒(méi)有完全掌握其中的技巧,但是請(qǐng)你不要灰心,相信通過(guò)你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶,或者一個(gè)思考,或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn),甚至一個(gè)微笑的話,那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家。ㄕn件—圖十)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  [教學(xué)要求]

  一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [課時(shí)安排]:2課時(shí)

  第一課時(shí):導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?偨Y(jié)全文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟。)

  你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?蓯(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

  怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、自學(xué)課文。

  老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:"_____?"

  五、指導(dǎo)看圖。

  小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié).

  1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

  8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛(ài)。

  10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛(ài)的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

  2.指導(dǎo)看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫(huà),我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):"春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

  5.學(xué)生口述。

  6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫(xiě)春天的美景,寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  7.根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花

  8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

  我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

  9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫(xiě)的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  △"三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

  △"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

  (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  △"風(fēng)吹拂著柳",(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

 、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

 、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開(kāi)眉眼。)

 、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫(huà):春風(fēng)楊柳)

 、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"

 、葸@一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  △陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣:

  ()草______________

  ()葉______________

  ()花______________

  ()______________

  ()______________

  △現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

  △這么多美麗的花兒一起開(kāi)了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)":比。)

  △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)

  釋?zhuān)?趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

  △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

  △學(xué)生練習(xí)

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?("趕")

  △"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)

  △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?

  釋?zhuān)荷,很有生氣,很有情趣?/p>

  指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是"增添生趣"。

  11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà),我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  △理清層次,一共四句,第一句,寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫(xiě)了草、葉、花;第四句,寫(xiě)燕子。

  練習(xí)背誦。

  七、練習(xí)。

  扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

  要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié).

  1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

  2.指導(dǎo)看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

  4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書(shū):掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

  如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?

  5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課,寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

  6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

  提示:這一節(jié)開(kāi)頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

  7.學(xué)生口述。

  8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

  9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"

  這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

  學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

  釋?zhuān)菏幯,水波起伏?板書(shū):蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

  ()的燕子(伶俐可愛(ài),非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

  照應(yīng):這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

  第四節(jié).

  1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺(jué)得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

  "這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜?……

  △為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線?(板書(shū):幾痕)

  △幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū):落)

  從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

  △課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū):像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節(jié)。

  5.指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書(shū):動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫(xiě)靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

  朗讀全文

  三、總結(jié)全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫(xiě)到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生趣;而燕子因(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

  四、練習(xí):《燕子的自述》

  1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

  學(xué)生口述

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  第一課時(shí):

  燕子 春天

  一身羽毛 細(xì)雨

  一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)

  一個(gè)尾巴 柔柳

  ( )草______

  ( )葉_________

  ( )花________

  第二課時(shí):

  飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)

  掠倦了 落

  唧……的一聲 幾痕細(xì)線

  已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)

  沾 像正待演奏的曲譜

  蕩漾◆

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入 課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形;冠率的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

  1. 歸cháo( ) 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

  2. 冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1.組內(nèi)品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  B 案

  第 一 課 時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩(shī)小結(jié)

  是!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

  第 二 課 時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫(xiě)法。

  如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái),會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處?

  品味語(yǔ)言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語(yǔ)言

  把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。

  拓展語(yǔ)言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

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