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《晏子使楚》教學設(shè)計

時間:2020-11-03 11:55:11 教學設(shè)計 我要投稿

《晏子使楚》的優(yōu)秀教學設(shè)計(精選4篇)

  作為一名人民教師,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?下面是小編精心整理的《晏子使楚》的優(yōu)秀教學設(shè)計(精選4篇),希望能夠幫助到大家。

《晏子使楚》的優(yōu)秀教學設(shè)計(精選4篇)

  《晏子使楚》教學設(shè)計1

  教材分析

  《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。

  全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序,先交待了時代背景和事件的起因,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧,緊湊完整,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默,具有極強的故事性。課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物。人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準確而生動,恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。

  教學目標

  1、會寫14個生字,會認8個生字,能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步理解課文內(nèi)容,通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處,感受他的能言善辯和維護國家尊嚴的精神。

  教學重難點

  品讀晏子的語言,感受他能言善辯的口才。

  課前準備

  補充材料,多媒體。

  教學過程

  一、簡介背景 揭示課題

  1、距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。

  2、學生匯報收集晏子資料。

  3、揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

  二、初讀課文 整體感知

  1.請用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準字音,讀通句子。

  2.檢查預習情況。

  大屏幕展示生字:

  侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻

  臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠

  ①要求學生讀準字音,記住字形。

  ②交流識字經(jīng)驗。

  ③教師提醒并范寫容易寫錯的字:謊敝臣。學生練寫。

  3.再讀課文,想想課文主要講了什么事?

 。套映鍪钩䥽,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)

  4.提出問題:楚王三次想侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對的?認真讀文,把晏子的話畫下來多讀幾遍,體會他每次說的話妙在哪里?并說說晏子是個怎樣的人?閱讀時如果遇到問題做出標記,然后在小組內(nèi)交流解決,組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。

  三、研讀文本體會語言藝術(shù)

  1、以小組為單位匯報沒解決的問題。

  預設(shè)生:(1)晏子為什么說:“這是個狗洞,不是城門?”呢?

 。2)晏子為什么裝著很為難的樣子?

 。3)為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過?

 。4)晏子說的“水土不同”怎樣理解?

  2.現(xiàn)在請同學們回答老師提出的問題:楚王三次想侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對的?晏子是個怎樣的人?生匯報,教師適時板書。

  3、請同學們仔細品讀第3自然段,找出晏子說的話,多讀幾遍,然后想想從晏子的話里你感受了什么?體會他說的話妙在哪里?同時解決第一組提出的問題。

 。1)大屏幕出示:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”

 。2)指名讀,說說妙在何處?

  (3)我們把晏子的言下之意補充完整:

  大屏幕展示:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆 ,楚國讓我鉆狗洞,所以楚國是。

 。4)晏子為什么不把話說透呢?(作為大使說話既顯得彬彬有禮,又讓楚王不得不打開城門迎接,綿里藏針??維護了自己的尊嚴又維護了國家的尊嚴。)

 。5)感情朗讀這句話。誰來當當晏子再讀讀這句話?

  4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱,那他又是怎樣應(yīng)對的呢?請同學們仔細品讀第4、5自然段,找出晏子說的話,多讀幾遍,然后想想晏子的話里妙在哪里?同時解決第二、三、四組提出的問題。

  (1)大屏幕出示:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

 、僮x這句話,你知道了什么?(晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了,晏子的話柔中帶剛,刺中了楚王的要害,讓楚王無言以對。)

 、诜e累與這段話有關(guān)的三個成語(張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵),并記住它。

  (大屏幕出示)晏子曰:“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人!”

 、巯胂脒@里運用了什么修飾手法?

 、芊纸巧首x第四自然段。

 。2)大屏幕出示:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了。”

 、訇套拥脑捓锊刂裁匆馑?他為什么要裝著很為難的樣子? ②在這話里用了一個詞語“所以”,有所以,就必須有因為,請你把“因為”送進去讀讀。

 、坳套訛槭裁床挥谩耙驗椤边@個詞呢?

 。3)大屏幕出示:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。”

 、倌隳芾斫膺@段話嗎?為什么說是“水土不同”?

  ②這段話運用了什么修飾手法?(類比)

 、鄯e累與這段話有關(guān)的典故:

  (大屏幕展示)“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。

 、芊纸巧首x第五自然段。

  《晏子使楚》教學設(shè)計2

  一、教材簡析

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

  本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴謹。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學生從生動的故事中,體會晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會人物的特點,了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

  二、設(shè)計理念

  閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程,從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

  三、教學目標

  1.會認8個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

  2.分角色朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

  四、教學重點:

  體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。

  五、教學難點:

  體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

  六、課時安排:

  2課時

  七、教學方法:

  自主、合作、探討、點撥式教學

  八、教學準備:

  布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇

  九、教學過程

  第一課時

  一、簡介背景,揭示課題

  1.二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

  2.你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎?

  3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.請同學們自由讀課文,要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了什么事?

  2.檢查自學情況

 。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

  (2)請同學讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

 。3)想想課文主要講了什么事?

  第二課時

  一、復習導入

  1.同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的'結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

  2.交流,引導:

 。1)同學們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  板書:尊重

  二、抓中心句,理解脈絡(luò)

 。1)同學們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

  教師引導學生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

  (2)交流后板書:侮辱

 。3)指名男女同學分讀這兩句話,“學貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:

  你能連起來說一說嗎?

  1.在這之前,楚王____________________________

  2.后來晏子____________________________

  3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  自由說------指名說

  師過渡:同學們可真認真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  三、學生交流

  1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。

  這句話有點復雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎?

 。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)

  板書:鉆狗洞——

  2.楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

  指導朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

  讀重音,真聰明,一下子就學會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

  板書:沒人才——

  第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。

  3.楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。

  板書:沒出息——

  是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學們積累的詞匯還真多!

  面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  板書:反擊

  四、學習晏子反擊

  1.咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,(學生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當時的心情和當時的場面,給他加一個修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)

  好的,同學們都答得很出色,反復地讀了以后,同學們思考一下,然后完成練習:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

  板書:是狗國

  2.晏子給予有力的回擊以后,結(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。

  3.楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認國家是狗國了,自己是狗王了。

  4.小結(jié),學法:

  同學們,剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊,變換一下學習方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習題;

  1.上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

  2.我是最下等人,訪問楚國。

  3.所以楚國是_______________________

  結(jié)果________________________

  1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

  2.齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當強盜。

  3.所以楚國是________________________

  結(jié)果_________________________

  第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會風氣不同,因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變,所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)

  1.晏子才智過人,有善辨的口才。

  2.侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

  3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

  小結(jié):今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。

  板書設(shè)計:

  11 晏子使楚

  起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風

  楚王——晏子(機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

 。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

  經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

  沒人才 下等國 只好賠不是

  沒出息 強盜國 只好陪著看

  結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

  《晏子使楚》教學設(shè)計3

  【教學目標】

  1、認識本文六個生字。

  2、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

  3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  【教學重點】

  引導學生讀懂課文,理清文章敘述的順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  【教學過程】

  一、談話導入,揭題解題

  春秋末期,齊國有個大夫叫晏子。

  板書:

  晏子

  他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時候,哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學的就是晏子出使楚國的故事。

  板書:

  使楚

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,要求:

  ⑴ 動口、動手、用心朗讀。

  ⑵ 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

  2、全班交流,檢查自學情況。

  三、細究重點,突破難點

  讀了課文,大家都知道楚國國勢強盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書:楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

  1、學習課文第三自然段:

  ⑴ 快速默讀這一段,思考、討論:

  楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,并板書:

  鉆墻洞:鉆狗洞=訪狗國

  ⑵ 品析晏子應(yīng)付的話,體會妙處:

  晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

 、 指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。

  ② 如果晏子想把他的意思表達得更明白些,該怎樣說?

  ③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

 、 指導朗讀:

  面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

  2、自學四、五自然段:

  ⑴ 小組合作學習四、五自然段,要求:

 、 反復誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來。

 、 根據(jù)第一個故事的板書,設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

 、 反饋自學情況:

 、 質(zhì)疑問難。

 、 選擇有特色的板書指名上臺書寫。

  ③ 表演評價。

  3、剛才我們認真學習了這三個故事,下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行表演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請自己的好朋友一起表演。

  4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。

  四、課堂總結(jié),學習寫法

  1、總結(jié)課文內(nèi)容:

  這節(jié)課,我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事,仔細琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對晏子說點什么?

  2、學習了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

  引導學生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。

  五、課后練習,拓展延伸

  1、為了更好地了解晏子,推薦閱讀《東周列國志》一書。

  2、復述故事:

  如果你是當時晏子使楚的隨從,回齊國后,你會怎樣向齊王匯報情況?

  3、齊王得知這件事情后,他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

  4、把下面的句子改寫成四個字的詞語:

 、 大伙兒把袖子舉起來,就是一片云。 ( )

 、 大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。 ( )

 、 街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。 ( )

 、 撒個謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

  【板書設(shè)計】

  晏子使楚

  受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

  鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

  不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

  沒出息 水土不同 只好賠不是

  楚王不敢不尊重晏子了

  《晏子使楚》教學設(shè)計4

  【教材內(nèi)容】

  《晏子使楚》人教版新教材,五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)。

  【教材分析】

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯出國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。課文人物對話比較多,以人物對話來塑造形象,是本文寫作的一個突出特點。

  【學情分析】

  本課故事性很強,應(yīng)鼓勵學生通過自主閱讀,合作探究的方法來學習。結(jié)合學生的自學情況,就課后2、3兩個思考題組織學生交流討論,解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。

  【教學目標】

  1、訓練理解句子中含著的意思。

  2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。

  3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  【教學理念】

  讓學生從生動的故事中,體會晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神,通過有感情地朗讀課文,體會人物的特點,了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

  【教學重難點】

  通過朗讀體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。

  【教學設(shè)計】

  第一課時

  〖教學過程

  一、審題訓練明起因

  1、今天我們繼續(xù)學習第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)

  練說什么是“晏子使楚”?

  2、什么叫出使?

  (代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國)

  3、請同學們邊讀第二自然段完成練習。

  幻燈投影練習題:

  因為楚王仗著自己國勢強盛,所以( )。

  如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。

  如果晏子挫敗了楚王,就不僅( ),而且( )。

  4、交流:

 、 因為楚王仗著自己國勢強盛,所以(想趁機侮辱晏子,顯顯楚國的威風)。

  板書:

  想顯顯威風

 、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國的威風),而且(侮辱了齊國)。

 、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國的威風),而且(維護了齊國的尊嚴)。

  二、訓練理解句子含義知進過

  1、一個要侮辱晏子顯顯威風,一個要挫敗楚王,維護自己和齊國的尊嚴。

  板書:

  侮辱、挫敗

  兩人之間展開了針鋒相對的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

  2、請同學們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護齊國尊嚴三個重點句。

  3、交流:

  用幻燈出示三個重點句:

  這是個狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當然在得鉆狗洞。

  放問上等的國家,就派上等人去;放問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

  齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強盜來,也許是兩國的水土不同吧。

  4、明確學習任務(wù):

  這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。

  理解句子含義是本單元的訓練重點,我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

  第二課時

  1、下面我們先來理解第一名話的含義:

 、 齊讀句子

 、 晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門,叫他鉆洞)。

  楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。

  板書:

  身材矮小

  那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

 、 請同學們完成課后習題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。

  板書:

  是個狗國

  ⑷ 晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。

  有感情地練讀晏子所說的話。

 、 師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

 、 討論:

  為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點,我們等會還要學習。

  2、理解第二句話的含義:

 、 請同學們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:

 、 晏子為什么說這話?

  ② 楚王這么說是侮辱晏子什么?

 、 晏子這句話的含義是什么?

 、 理解第二句話的含義:

  要求學生誰想好了,就把含義寫到黑板上。

 、 評議:

  句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?

  生:難道齊國沒有人了嗎?

  既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用:

  上等國──上等人。

  下等國──下等人是下等國。

  最不中用──最下等國。

 、 好,我們就選這位同學的意見,請最好的那位同學板書,其他同學完成課后練習題二⑵。

  生板書:

  不中用,是下等國。

 、 晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請大家練讀第4自然段,等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)

  ⑹ 分角色朗讀。

  ⑺ 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點,楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強,多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計不成是又生又一計,第三次較量又開始了。

  3、理解第三句話的含義:

 、 請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。

 、 含義想好了,請自由地到黑板上來寫寫。

 、 評評誰的含義寫得正確,(請寫得正確的同學說理由)

  若生第三句理解有困難,則輔助練習:

  柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。

  齊國人在齊國( ),在楚國( ),原因是( )。

 、 誰能上來正式板書句子含義?請同學們完成課后習題二⑶。

  ⑸ 這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時點評。)

 、 這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)

  4、結(jié)果練習曉結(jié)果:

  ⑴ 從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?

  (楚王對晏子越來越尊重和佩服。)

 、 課文怎么寫的?

  板書:

  不敢不尊重

  ⑶ 是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

  僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

 、 練習:

  晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。

 、 課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課同學們學得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識了一位才智過人,熱愛祖國的人才──晏子。

  真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴。

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