關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文四篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識郊、列等14個生字，會寫名、發(fā)等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準(zhǔn)備
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
初讀課文，識記生字
1.借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2.檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3.聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖，邊讀邊想
4.自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示飛馳而過的樣子。
5.讀第3自然段。
a.讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）
電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
b.磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
c.朗讀領(lǐng)會。
6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a.理解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的早上，至是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）
b.爸爸還說了什么？
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊。
d.指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：我國正在青藏鐵路。
4.讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第 二 課 時
朗讀課文
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生讀生字卡片。
2.游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
書寫指導(dǎo)
1.觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
2.重點指導(dǎo)：發(fā)的第一筆、成的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。
總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
篇一：三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算
2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
1．故事引入。
師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學(xué)一定要認(rèn)真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？
師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?
(引出課題：1噸有多重，并板書)
二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。
（1）出示圖片，請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。
（2）請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算，然后交流一下計算結(jié)果。
2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；
20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。
�。�3）小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么？
師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，
并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
2、聯(lián)系生活，理解新知。
�。�1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受
（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�3）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展
1、獨(dú)立完成書上的練一練，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 （學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法）
2、談收獲
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。
板書設(shè)計
1噸有多重
1噸＝1000千克
字母表示：1 t＝1000 kg。
篇二：《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識了千克和克的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對于單位“噸”，平時學(xué)生幾乎沒有接觸，所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生能實際地感受并認(rèn)識。
學(xué)情分析：
《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的知識方面來看：已經(jīng)有克與千克的認(rèn)識作基礎(chǔ)。同時學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了，他們喜歡上了數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢想敢說，愿意發(fā)表自己見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編排意圖，結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。
教學(xué)難點：認(rèn)識和明確“噸”的實際意義。
教學(xué)方法：通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法，從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量，如學(xué)生最熟悉的自身的體重，并通過算一算，背一背，提一提來認(rèn)識單位1噸的大小。
課前準(zhǔn)備：課件、一袋面粉。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、師：在三國時期，有一個非常有名的故事——曹沖稱象。誰來講給大家聽？一個同學(xué)說時，其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢�。ǔ鍪菊n件：曹沖稱象的情境圖）。
師：故事講得很生動，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們猜一猜，大象到底有多重？
�。▽W(xué)生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你們認(rèn)為合適嗎？
�。▽W(xué)生可能回答：不太合適，因為大象太重了，要用更大的質(zhì)量單位。） 師：真會動腦筋！確實用千克、克有點不合適，今天我們就來學(xué)習(xí)更大的
質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）
設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生知道稱較大的物體的質(zhì)量時，要用“噸”作單位。
二、探索新知
1、認(rèn)一認(rèn)，說一說
師：1噸到底有多重呢？這個要用磅秤才能稱出來，但我們學(xué)過“曹沖稱象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來計量。
師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克，現(xiàn)在請體重是25千克的同學(xué)站出來，（正好有8位同學(xué)：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，杰張，王雪曼）
師：這樣，如果以這8個同學(xué)為一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？
�。▽W(xué)生計算出：25×8的結(jié)果是200千克，）
師：如果有這樣5組的同學(xué)，他們的體重又有多重？
（學(xué)生計算：200×5的結(jié)果是1000千克。）
師：通過大家的計算，我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克，也可以用我們今天認(rèn)識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸。（板書：1噸=1000千克，1t=1000kg）
2、感知1噸
師：1噸到底有多重，同學(xué)們？
（ 背一背）請一個平時認(rèn)為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個學(xué)生，背2個學(xué)生（非常吃力），然后想像一下剛才8個學(xué)生的體重，5
組這樣同學(xué)的體重，即1噸的重量。
�。ㄌ嵋惶幔�1袋面粉質(zhì)量50千克，20袋面粉約重1噸。
（想一想）1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。
師小結(jié)：“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，，所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。
3、找一找，說一說，
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見到過“噸”？
�。ù髽虻某兄厥�50噸，吊車能吊起8噸重的'物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過算一算，知道了1噸=1000千克，再通過背一背，想一想，提一提，找一找，說一說，充分讓學(xué)生感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。
三、回歸生活，知識應(yīng)用（智勇大沖關(guān)）：
第一關(guān)：填一填。
4千克＝()克 3噸＝( )千克
5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg
18t＝()kg ( )kg＝6 t
（分組完成，請幾名學(xué)生匯報方法。）
第二關(guān)：：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動物園，我高高興興地回家了。
（學(xué)生搶答，教師評價）
第三關(guān)：開放題：(課件出示)
我是小小檢查員
黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？
�。�1）、張叔叔的車裝載5000千克的煤。
�。�2）王叔叔的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
�。�3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子。
（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生智勇大沖關(guān)，讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認(rèn)識，并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習(xí)，靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結(jié)：其實80％的車禍都是由于超載造成的�，F(xiàn)在你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？
四、拓展作業(yè)：
篇三：北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 一噸有多重 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？
二、探索新知，解決問題
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖
2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個辦法稱象。
3.請你計算這頭大象有多重。
4.這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
課前交流：
圍繞開心快樂展開話題：
1．今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開心嗎？如果換一個詞來形容我們現(xiàn)在的心情，可以說什么？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂？誰來說一說。
師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。
2．初讀課文
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯的字音。
3．掃清字詞障礙。
�。�1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。
指句說。師：還有嗎？
�。�2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看。
通過上面兩個環(huán)節(jié)的對字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文
1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。
�。�1）出示車的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
（2）設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？
有了這些情感體驗，學(xué)生會很自然地理解小男孩的感受。
2．一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。
�。�1）生自由讀。
�。�2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？
（3）小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動。
�。�4）從衣著上看，這是個怎樣的小男孩？你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎？
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。
�。�5）引導(dǎo)品讀：
A是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。
B是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。
C是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對話：
�。�1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢？當(dāng)時他是怎么想的？
�。�3）這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？
�。�4）品讀：
A保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。
B保羅是多么想這個男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。
C讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
思考（1）：如果你就是文中的那個小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？
思考（2）：本來這個貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？
交流：從不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
�。�3）就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進(jìn)了屋。從這一句話，你體會到了什么？
男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。
�。�4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？
指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？
思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。
想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過__________從來沒有看見過____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________
在處理這一部分時，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點擊課件）
品讀：
A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。
B這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀。
C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。
5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻�度過了一個令人難忘的夜晚。
對于小弟弟來言，另他難忘是因為-----------------------（找多個孩子說）
對于哥哥來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）
對于保羅來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）
總結(jié)：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）
人活著，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。----巴金
指名讀。
齊讀。
�。�2）相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料
（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請咱們班同學(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習(xí)的機(jī)會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.
從學(xué)生特點分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點能力
前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標(biāo)
思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.
能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.
七、教學(xué)重點,難點
重點:兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.
難點:(1)分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時,在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.
八、教學(xué)過程
略
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