《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
(二)能力目標(biāo):
通過購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)情感目標(biāo) :
初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天,我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友,請(qǐng)看是誰(shuí)?
生:聰聰、明明(掌聲歡迎)
師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們?cè)敢飧嬖V他們嗎?
1、人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
2、1元=( )角 1角=( )分
3、一張1元幣可以換( )張5角;可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵(lì)。
【評(píng)析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂!
二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
1、情境對(duì)話,提出問題:
聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個(gè),怎么辦?
明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
【評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?大家有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
學(xué)生討論后發(fā)言:
生1:可以換成六張2角的紙幣。
生2:可以換成兩張5角,一張2角。
生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師:為什么?
生3:因?yàn)?0角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示:3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
師:說說你是怎么想的?
4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
【評(píng)析:根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn),通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性。】
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法:
明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。(課件出示)
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他?
學(xué)生交流后發(fā)言:
生1:買一包花生,很香,
生2:我反對(duì),花生比較硬,奶奶吃不動(dòng),我認(rèn)為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
生3:上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。
教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
生3:我認(rèn)為買冬瓜條好,它也比較好吃。
師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
學(xué)生匯報(bào):
生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
生2:不對(duì),我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3:我認(rèn)為冬瓜條是1元2角,因?yàn)?.20元就是1元2角!
教師夸獎(jiǎng):你真棒!
教師說明:1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,圓點(diǎn)右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師:下面我們來看其它一些物品的價(jià)格(課件重出)
學(xué)生說出物品價(jià)格后,隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法:
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【評(píng)析:每個(gè)孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn),給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下,積極參與、主動(dòng)探索,個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致!
6、簡(jiǎn)單的計(jì)算:
(播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢?小朋友,你們會(huì)算嗎?”
師:誰(shuí)來計(jì)算一下?
生:1元2角+8角=2元(板書)
師:誰(shuí)來說說是怎樣計(jì)算的?
生1:因?yàn)?元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
生:夠 。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
板書:5-3=2(元)
謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
7、小結(jié):
以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充。
師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
8、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
三、實(shí)踐活動(dòng),感悟數(shù)學(xué):
師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生!辟I完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
教師指導(dǎo)操作。
【評(píng)析:讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),不知不覺地受到品德教育!
四、總結(jié)知識(shí),反饋信息:
(課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí),好嗎?
生:好!聰聰、明明再見!
五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格,同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
【評(píng)析:布置課后實(shí)踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識(shí),又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識(shí)面,同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備!
總評(píng):
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂于助人的精神。反思整個(gè)過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、面向問題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
“學(xué)起于思,思源于疑!睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中,教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境,激起矛盾,讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色。”如“明明帶了這么多錢,要是掉了一個(gè)怎么辦?”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際,依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難得出答案,但更多的是產(chǎn)生了:“咦,這也是數(shù)學(xué)?”這樣一個(gè)疑問。從而在不知不覺中,把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中,使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
二、面向生活—— 使學(xué)生有主動(dòng)參與的舞臺(tái)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)的問題情境,為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”,為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲,可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢,懂得了要孝順老人等“人文”的東西,體現(xiàn)了以人為本的精神。
三、面向合作——使學(xué)生有主動(dòng)參與的體驗(yàn)。
新課標(biāo)要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品,認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法,”時(shí),所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對(duì)于他們的每一種想法,教師都及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì),同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?duì)同一問題,敢于發(fā)表自己的不同意見。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
總之,本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的舞臺(tái),很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。寬松的教學(xué)時(shí)空,到位的師生角色,使課堂充滿了情趣、機(jī)智,煥發(fā)了生命的活力。
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【說教材】
教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè)例5例6例7
教材分析:
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3、通過模擬購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
【說學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān),我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【說設(shè)計(jì)思路】
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的.商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計(jì)算離不開購(gòu)物,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過選購(gòu)不同商品,需要不同的付錢方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
【說課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件;圖片、卡片;
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生學(xué)具袋(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)
【說教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類?
二、新課教學(xué)
(一)聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)
小凡喜歡吃奶糖,小賣部里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)
同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對(duì)嗎?
生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對(duì)了,謝謝你。
師:你好!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?生:沒問題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
(二)設(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)
談話過渡:學(xué)會(huì)換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽(例6),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),學(xué)生自由說自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽,表示多少錢?
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分,F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固:看看誰(shuí)的反應(yīng)快(完成50頁(yè)做一做)
把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確,對(duì)有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理
引導(dǎo)學(xué)生使用教材,復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好!一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢!同學(xué)們翻開書,看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7,你能把書上的空很快地填一填嗎?
學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。
人民幣的認(rèn)識(shí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)Flash動(dòng)畫課件
人民幣的認(rèn)識(shí)說課稿閱讀
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