《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《閣夜》是人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩(shī)韻的自主賞析部分的第一篇詩(shī)歌。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過誦讀吟詠，深刻體會(huì)詩(shī)歌的情感流動(dòng)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，通過朗讀吟誦，整體感知，透過字里行間，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的作者的深沉的復(fù)雜的感情。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主賞析這首詩(shī)歌，后面的學(xué)習(xí)就比較順暢了。

　　學(xué)情分析：

　　高中語(yǔ)文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現(xiàn)了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解《閣夜》還是比較容易的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　通過吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的復(fù)雜的深沉的情感。

　　過程與方法：

　　吟詠誦讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、韻腳，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究法，點(diǎn)撥法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)歌

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。在唐詩(shī)的領(lǐng)域內(nèi)有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱為“詩(shī)仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱為“詩(shī)圣”。前一個(gè)單元我們剛寫過李白的作品《夢(mèng)游天姥吟留別》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)歌《閣夜》。

　　二、知人論世：

　　解題：

　　閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個(gè)不眠之夜。詩(shī)人是因什么不眠呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人寓居的夔州發(fā)生戰(zhàn)亂，連年不息，杜甫的幾個(gè)好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會(huì)的動(dòng)蕩不安，加上身世的凄慘，他在這個(gè)不眠之夜用筆記錄了自己的真情實(shí)感，寫下了這首詩(shī)。

　　三、賞析詩(shī)歌：

　　1、一讀，讀準(zhǔn)字音：景（jng ） 霽（j）

　　注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時(shí)，拖長(zhǎng)字音。

　　2、二讀，讀出韻律：

　　節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。

　　歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。

　　五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。

　　野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。

　　臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

　　3、三讀，把握詩(shī)意：

　　首聯(lián)：催，說明時(shí)光飛逝，寒，不僅寫雪后初晴天氣的寒冷，還寫了內(nèi)心的真實(shí)感受。冬季白天的日子越來越短，自己浪跡天涯，客居他鄉(xiāng)，雪后初晴的夜里更冷。詩(shī)人將自己置身于特定的時(shí)空背景下，他的這種對(duì)人生的悲慨就更深沉了。

　　頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰(zhàn)爭(zhēng)，“聲悲壯”是從聽覺角度寫的�！靶呛印�、“影”是從視覺角度寫的。五更時(shí)聽到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動(dòng)。

　　頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來了戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。

　　尾聯(lián)：運(yùn)用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的.一代名人最終成為一抔黃土，人事變遷，音書斷絕，漫漫長(zhǎng)夜里，我寂寞無聊難耐。

　　4、四讀，品味情感：

　　通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，那么，此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？

　　明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時(shí)光飛逝人生短促，表達(dá)客居天涯的凄寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。”表達(dá)對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜�！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥�！边@是作者對(duì)宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　5、五讀，品味語(yǔ)言：

　　朗讀本詩(shī)，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。

　　明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上句從聽覺角度透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句從視覺角度寫壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起。這句通過聲音來寫戰(zhàn)爭(zhēng)，視聽結(jié)合，上下句對(duì)仗，用典故，暗示天人感應(yīng)，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

　　6、對(duì)讀：

　　將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

　　旅夜書懷 杜甫

　　細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

　　明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同�！堕w夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出來的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟�！堵靡故銘选分�，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。

　　這兩首詩(shī)在章法上也不同：《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨�！堵靡故銘选非皟陕�(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。

　　四、課堂小結(jié)：

　　全詩(shī)寫閣夜無眠的所聞所見所思，從寒宵到五鼓，從時(shí)局到先賢，從國(guó)家歷史到百姓生活再到個(gè)人命運(yùn)，氣象雄渾，憂思無窮。全詩(shī)最為突出的特點(diǎn)是以聲音來寫戰(zhàn)爭(zhēng)，通過鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，作者感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民的情懷溢于言表。作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過自己的筆為民請(qǐng)命，為百姓代言，是時(shí)代的最強(qiáng)音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！

　　五、作業(yè)布置：

　　1、背誦默寫這首詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)過的杜甫的詩(shī)歌，說一說你心目中的杜甫形象。寫一個(gè)片段，300字左右。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　閣夜 杜甫

　　首聯(lián)：時(shí)光飛逝 客居天涯

　　頷聯(lián)：聲音寫戰(zhàn)爭(zhēng)星河動(dòng)搖 聽覺、視覺、對(duì)仗

　　頸聯(lián)：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽覺

　　尾聯(lián)：臥龍躍馬 寂寥無奈 用典（原意、用意）

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)誦讀品味本詩(shī)的意境。

　　情感目標(biāo)對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、問題探究法

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。

　　二、解題

　　這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。

　　蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。

　　三、誦讀詩(shī)歌

　　師范讀、生齊讀

　　四、鑒賞：

　　1、“歲暮陰陽(yáng)催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素？

　　注釋：

　　閣：指四川夔州西閣。

　　歲暮：年終。

　　陰陽(yáng)：指日月。

　　短景：指冬季日短。景：日光。

　　霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來形容。

　　寒宵：寒冷的夜晚。

　　“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感，稍稍流露出凄苦的心境�！疤煅摹�，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”，這里指黎明前，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

　　注釋：

　　五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。

　　三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。

　　星河：星辰與銀河。

　　星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的徵兆。

　　聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。

　　3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？

　　注釋：

　　野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音。幾家：一作“千家”。

　　夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。

　　漁樵：指漁夫和樵夫。

　　夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠(yuǎn)。

　　聞戰(zhàn)伐千家野哭

　　寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的。何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對(duì)比，有人憂有人愁。

　　4、“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？

　　注釋：

　　臥龍：指諸葛亮�！妒駮�諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！�”

　　躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。

　　詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的`公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩(shī)人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀，表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　五、韻譯

　　時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短；

　　浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

　　五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；

　　山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。

　　野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；

　　數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

　　諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

　　人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。

　　六、評(píng)析：

　　全詩(shī)寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

　　七、小結(jié)：

　　1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。

　　2、三個(gè)用典（①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍，③躍馬）深沉地傳達(dá)了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、背誦。

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