《閣夜》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的《閣夜》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《閣夜》是人教版高中語文選修教材《中國詩歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩韻的自主賞析部分的第一篇詩歌。這個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過誦讀吟詠，深刻體會詩歌的情感流動。學(xué)習(xí)這首詩歌，通過朗讀吟誦，整體感知，透過字里行間，體會詩中蘊含的作者的深沉的復(fù)雜的感情。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主賞析這首詩歌，后面的學(xué)習(xí)就比較順暢了。

　　學(xué)情分析：

　　高中語文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現(xiàn)了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解《閣夜》還是比較容易的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　通過吟詠誦讀，體會詩歌蘊含的復(fù)雜的深沉的情感。

　　過程與方法：

　　吟詠誦讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、韻腳，體會詩歌中蘊含的情感

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩中蘊含的深沉的'愛國情懷。

　　教學(xué)重難點：

　　通過吟詠誦讀，體會詩中蘊含的深沉的愛國情懷。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究法，點撥法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩歌

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　唐詩是我國文學(xué)史上的瑰寶。在唐詩的領(lǐng)域內(nèi)有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱為“詩仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱為“詩圣”。前一個單元我們剛寫過李白的作品《夢游天姥吟留別》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩歌《閣夜》。

　　二、 知人論世：

　　解題：

　　閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個不眠之夜。詩人是因什么不眠呢？當(dāng)時詩人寓居的夔州發(fā)生戰(zhàn)亂，連年不息，杜甫的幾個好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會的動蕩不安，加上身世的凄慘，他在這個不眠之夜用筆記錄了自己的真情實感，寫下了這首詩。

　　三、 賞析詩歌：

　　1、 一讀，讀準(zhǔn)字音：景（ jng ） 霽（ j ）

　　注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時，拖長字音。

　　2、 二讀，讀出韻律：

　　節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。

　　歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。

　　五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。

　　野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。

　　臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

　　3、三讀，把握詩意：

　　首聯(lián)：催，說明時光飛逝，寒，不僅寫雪后初晴天氣的寒冷，還寫了內(nèi)心的真實感受。冬季白天的日子越來越短，自己浪跡天涯，客居他鄉(xiāng)，雪后初晴的夜里更冷。詩人將自己置身于特定的時空背景下，他的這種對人生的悲慨就更深沉了。

　　頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰(zhàn)爭，“聲悲壯”是從聽覺角度寫的。“星河”、“影”是從視覺角度寫的。五更時聽到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動。

　　頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來了戰(zhàn)爭的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。

　　尾聯(lián)：運用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的一代名人最終成為一抔黃土，人事變遷，音書斷絕，漫漫長夜里，我寂寞無聊難耐。

　　4、四讀，品味情感：

　　通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對什么事最為憂傷？

　　明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時光飛逝人生短促，表達(dá)客居天涯的凄寒�！拔甯�鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。”表達(dá)對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜�！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。”這是作者對宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　5、五讀，品味語言：

　　朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語言上有什么特點，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。

　　明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上句從聽覺角度透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句從視覺角度寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達(dá)的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起。這句通過聲音來寫戰(zhàn)爭，視聽結(jié)合，上下句對仗，用典故，暗示天人感應(yīng)，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。

　　6、對讀：

　　將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。

　　旅夜書懷 杜甫

　　細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

　　明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同�！堕w夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出來的是征戰(zhàn)和動蕩的氣息，全詩景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟�！堵靡故銘选分�，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。

　　這兩首詩在章法上也不同：《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨�！堵靡故銘选非皟陕�(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對照，互相生發(fā)，非常和諧。

　　四、課堂小結(jié)：

　　全詩寫閣夜無眠的所聞所見所思，從寒宵到五鼓，從時局到先賢，從國家歷史到百姓生活再到個人命運，氣象雄渾，憂思無窮。全詩最為突出的特點是以聲音來寫戰(zhàn)爭，通過鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，作者感時傷世、憂國憂民的情懷溢于言表。作為一個有社會責(zé)任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過自己的筆為民請命，為百姓代言，是時代的最強音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！

　　五、作業(yè)布置：

　　1、背誦默寫這首詩。

　　2、根據(jù)學(xué)過的杜甫的詩歌，說一說你心目中的杜甫形象。寫一個片段，300字左右。

　　六、板書設(shè)計：

　　閣夜 杜甫

　　首聯(lián)：時光飛逝 客居天涯

　　頷聯(lián)：聲音寫戰(zhàn)爭 星河動搖 聽覺、 視覺、對仗

　　頸聯(lián)：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽覺

　　尾聯(lián)：臥龍躍馬 寂寥無奈 用典（原意、用意）

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo) 欣賞并領(lǐng)會本詩的藝術(shù)特點。

　　能力目標(biāo) 誦讀品味本詩的意境。

　　情感目標(biāo) 對詩人思想感情的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點 鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點 對詩人思想感情的認(rèn)識。

　　教學(xué)方法 誦讀法、問題探究法

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。

　　二、 解題

　　這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的.所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　　蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。

　　三、誦讀詩歌

　　師范讀、生齊讀

　　四、鑒賞：

　　1、“歲暮陰陽催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素？

　　注釋：

　　閣：指四川夔州西閣。

　　歲暮：年終。

　　陰陽：指日月。

　　短景：指冬季日短。景：日光。

　　霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來形容。

　　寒宵：寒冷的夜晚。

　　“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感 ，稍稍流露出凄苦的心境。 “天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”，這里指黎明前， 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

　　注釋：

　　五更：指清晨三點到五點這一段時間。

　　三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。

　　星河：星辰與銀河。

　　星河影動搖：星宿動搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭發(fā)生的徵兆。

　　聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。

　　3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？

　　注釋：

　　野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音。幾家：一作“千家”。

　　夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。

　　漁樵：指漁夫和樵夫。

　　夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠(yuǎn)。

　　聞戰(zhàn)伐千家野哭

　　寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。 上下句形成對比，有人憂有人愁。

　　4、“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？

　　注釋：

　　臥龍：指諸葛亮�！妒駮�諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！�

　　躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。

　　詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀，表達(dá)詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　五、韻譯

　　時令到了寒冬，日子就越來越短；

　　浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

　　五更時聽到戰(zhàn)鼓號角，起伏悲壯；

　　山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。

　　野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息；

　　數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

　　諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

　　人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。

　　六、評析：

　　全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

　　七、小結(jié)：

　　1、將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一。

　　2、三個用典（①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍③躍馬） 深沉地傳達(dá)了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、背誦

【《閣夜》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《閣夜》教學(xué)設(shè)計05-03

《閣夜》教學(xué)設(shè)計05-03

閣夜的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計06-26

閣夜教案設(shè)計08-25

閣夜教案設(shè)計08-28

閣夜教學(xué)反思11-28

閣夜教學(xué)反思模板11-28

《閣夜》教案09-07

《閣夜》杜甫12-09

杜甫《閣夜》06-11